王莲红
地区：湖南省-南阳市-南阳市
校区：丰镇市西虢镇中心校区
共1课时
第3节运动的快慢中学数学人教2011课标版
1教学目标
1.知识与技能：
（1）.能用速率描述物体的运动情况
（2）.能用速率公式进行简单的估算，能进行速率单位间的换算
（3）.晓得匀速直线运动的概念
2重点难点
重点：1.速率概念的构建过程。
2.理解和把握速率的概念
难点：1.速率单位的换算
2.借助速率公式进行简单的估算
3教法、学法
教法：启发式教学、观察比较法、多媒体演学法
学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提升
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境，导出新课
1．借助多媒体播放有关运动的视频资料。
引导中学生仔细观察并发觉问题：视频中物体有哪些共同点？运动情况都一样吗？组织中学生讨论剖析并得出推论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。之后，引出新问题：怎么描述物体运动的快慢？
这样，借助视频通过生活中常见的运动的实例剖析入手，来引出要解决的教学问题，便于中学生轻松的融入到课堂氛围中去，借此来调动中学生的积极性，迸发中学生的求知欲。
2．故事激趣，观察比较，产生概念。
中学运动会场景描述
以小故事来迸发中学生的学习兴趣，活跃课堂上的氛围，让朋友们畅所欲言，积极参与，培养中学生观察、思考、分析、比较，并相互讨论，充分的把课堂还给中学生，让中学生在自己的剖析、比较、讨论中得出推论，使中学生经历观察化学现象的过程，并能描述所观察现象有哪些主要特点物体运动的快慢课件，同时也锻练了中学生的语言抒发能力和剖析概括能力
活动2【讲授】展示问题
中学某中学生王刚的百米赛跑成绩是7秒，刘婷的800米的成绩是3分20秒，如何比较她们的快慢？
老师不断提出问题，引导中学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪中学生的智慧，使中学生通过演习得出：可以比较她们在一秒内或1分钟内通过的路程，由此引出哪些是单位时间,得出并理解速率的化学意义是哪些，这样逐渐的构建起速率的概念，使中学生从感性认识上升到理智高度，渐渐的感受化学学研究问题的方式。
按照速率的定义直接得出速率的估算公式和单位以及它们的符号含意，并能进行单位换算。
在讲解单位换算时，要引导中学生按照时间单位和厚度单位来逐渐的推导入米/秒与千米/小时之间的换算关系，使中学生渐渐的领会和理解单位之间是怎样换算的，而不是一味的死记硬背。化学重视的是理解，要学会理解的记忆，只有把握了学习方式，能够以不变应万变。
活动3【活动】应用新知，强化巩固，体验成功
1、单位换算：
（1）21.6km/h=____m/s
（2）5m/s=/h
2.琼斯以10秒75的成绩获得男子100米跨栏金牌,请运用知识估算出日本排球运动员琼斯百米跨栏的速率.
解:v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答:澳大利亚竞走运动员琼斯百米跨栏的速率为9.30m/s
3.从南阳南站到韩园的路程是7.5km，某人骑电动车的速率是30km/h，则此人骑电动车从北站到韩园须要多长时间?
解：t=S/v=7.5km/30km/h=0.25h
匀速直线运动的引入：
借助多媒体展示想想议议的内容，使中学生晓得频闪摄影也是研究化学问题的一种方式，引导中学生剖析两幅图中两个物体的运动状态的不同，通过比较剖析来引出哪些是匀速直线运动。同时强调，匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，由于它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的便捷、简化数学问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线运动。
老师简单介绍变速运动、平均速率，使中学生注意分辨平均速率和速率的平均值。
活动4【讲授】归纳总结
最后，再通过提问的形式引导中学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让中学生养成先学习后总结的良好习惯，并培养、锻炼中学生的语言抒发能力。
活动5【讲授】板书设计
一、速度：
1.速率的数学意义：表示物体运动的快慢
2.速率的定义：速率等于运动物体在单位时间内通过的路程
3.速率的估算公式：
v=s/t
常用单位：千米每小时（km/h）
换算关系：1m/s=3.6km/h
二、匀速直线运动：
1.定义：物体顺着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动
2.平均速率公式：v=s/t
活动6【练习】作业布置
化学学习与检查，19页，要点导航1.2.3.4题
第3节运动的快慢
课时设计课堂实录
第3节运动的快慢
1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境，导出新课
1．借助多媒体播放有关运动的视频资料。
引导中学生仔细观察并发觉问题：视频中物体有哪些共同点？运动情况都一样吗？组织中学生讨论剖析并得出推论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。之后，引出新问题：怎么描述物体运动的快慢？
这样，借助视频通过生活中常见的运动的实例剖析入手，来引出要解决的教学问题，便于中学生轻松的融入到课堂氛围中去，借此来调动中学生的积极性，迸发中学生的求知欲。
2．故事激趣，观察比较，产生概念。
中学运动会场景描述
以小故事来迸发中学生的学习兴趣，活跃课堂上的氛围，让朋友们畅所欲言，积极参与，培养中学生观察、思考、分析、比较，并相互讨论，充分的把课堂还给中学生，让中学生在自己的剖析、比较、讨论中得出推论，使中学生经历观察化学现象的过程，并能描述所观察现象有哪些主要特点，同时也锻练了中学生的语言抒发能力和剖析概括能力
活动2【讲授】展示问题
中学某中学生王刚的百米赛跑成绩是7秒，刘婷的800米的成绩是3分20秒，如何比较她们的快慢？
老师不断提出问题，引导中学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪中学生的智慧，使中学生通过演习得出：可以比较她们在一秒内或1分钟内通过的路程，由此引出哪些是单位时间,得出并理解速率的化学意义是哪些，这样逐渐的构建起速率的概念，使中学生从感性认识上升到理智高度物体运动的快慢课件，渐渐的感受化学学研究问题的方式。
按照速率的定义直接得出速率的估算公式和单位以及它们的符号含意，并能进行单位换算。
在讲解单位换算时，要引导中学生按照时间单位和厚度单位来逐渐的推导入米/秒与千米/小时之间的换算关系，使中学生渐渐的领会和理解单位之间是怎样换算的，而不是一味的死记硬背。化学重视的是理解，要学会理解的记忆，只有把握了学习方式，能够以不变应万变。
活动3【活动】应用新知，强化巩固，体验成功
1、单位换算：
（1）21.6km/h=____m/s
（2）5m/s=/h
2.琼斯以10秒75的成绩获得男子100米跨栏金牌,请运用知识估算出日本排球运动员琼斯百米跨栏的速率.
解:v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答:澳大利亚竞走运动员琼斯百米跨栏的速率为9.30m/s
3.从南阳南站到韩园的路程是7.5km，某人骑电动车的速率是30km/h，则此人骑电动车从北站到韩园须要多长时间?
解：t=S/v=7.5km/30km/h=0.25h
匀速直线运动的引入：
借助多媒体展示想想议议的内容，使中学生晓得频闪摄影也是研究化学问题的一种方式，引导中学生剖析两幅图中两个物体的运动状态的不同，通过比较剖析来引出哪些是匀速直线运动。同时强调，匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，由于它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的便捷、简化数学问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线运动。
老师简单介绍变速运动、平均速率，使中学生注意分辨平均速率和速率的平均值。
活动4【讲授】归纳总结
最后，再通过提问的形式引导中学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让中学生养成先学习后总结的良好习惯，并培养、锻炼中学生的语言抒发能力。
活动5【讲授】板书设计
一、速度：
1.速率的化学意义：表示物体运动的快慢
2.速率的定义：速率等于运动物体在单位时间内通过的路程
3.速率的估算公式：
v=s/t
常用单位：千米每小时（km/h）
换算关系：1m/s=3.6km/h
二、匀速直线运动：
1.定义：物体顺着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动
2.平均速率公式：v=s/t
活动6【练习】作业布置
化学学习与测量，19页，要点导航1.2.3.4题
Tags：3节,运动,快慢,ppt,讲义