新生如何克服初高中物理学习的困难？
文 | 孟凡伟
有些初中物理成绩高的学生，进入高中后学习物理的积极性很高，但经过一段时间的学习（一般从入学到期中考试前），发现虽然自己很努力学习物理，但学习效果并不好。很多学生和家长对此很不解，为什么学生初中物理成绩好，高中却经常挂科呢？经常听到一些学生和家长说：“课上能听懂，但课后就听不懂，就是不会做练习题。”甚至有人说，有的学生上物理课什么都听不懂，根本不知道老师在讲什么。学生生气，家长着急，老师着急。造成这种现象的原因，就是大一新生还没有完成从初中到高中物理学习的跨越，简单来说就是没有掌握高中的学习方法。今天我想谈一谈初中和高中物理学习为什么不能顺利实现衔接以及解决衔接不上的问题的方法，供大一新生和家长参考。
1、初中到高中过渡不能顺利的原因。
从知识体系上看，初中物理讲力、热、电、光、原子，高中物理也讲力、热、电、光、原子（针对高考选物理的学生）。但是初中物理和高中物理还是有区别的，区别很大，不只是知识的深化和拓展，思维方式、解题方法的拓展和拓宽也很重要。
1、客观地说初中物理动与静例题，初中和高中的物理知识存在很大的差异。
（1）初中物理由于年龄特点和身心发展特点，具有形象性、直观性和经验性的特点。因此，在教材编写和课堂教学过程中，我们往往从“看得见摸得着”的方式入手。思维方式以形象思维为主，主要通过对自然现象和实验现象的观察、演示实验等帮助学生建立物理概念、理解物理规律、获得定性物理知识。成长更多的是思维方式的转变。高中物理具有概括性、间接性和逻辑性的特点。因此，高中物理教材多以演绎推理体系编写，在物理课堂教学中，物理规律主要以抽象思维为主。例如，高一物理课中提到的摩擦力产生的条件、静摩擦力的方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等概念。这些物理概念都要求学生有较强的抽象思维能力。对于刚进入高中阶段的学生来说，适应从形象思维到抽象思维的跨越比较困难。
（2）初中物理主要侧重于定性分析，定量计算也很简单。而高中物理不仅需要定性分析，还需要进行大量复杂的定量计算，刚进入高一的学生对于这种由定性到定量的转变还不熟悉。 （3）初中物理练习主要以简单的公式和算术计算为主，而高中物理则以逻辑推理和代数计算为主，大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、方程组等来解决物理问题。高中力学中矢量有很多，如力、速度、位移、加速度、动量、冲量等，学生首先要正确分析判断确定矢量的方向，然后选择正方向，化简为代数运算，这一步就要求学生对矢量有正确的认识。其次，矢量的正负号用法多种多样。在高中物理分析计算中，“+”和“-”符号应用十分广泛，含义各异，不应混淆。例如，“+”和“-”符号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、势能的大小及其变化量等。这会使很多学生产生混淆，使学生把物理运算当成纯粹的数学运算，如果不知道“+”和“-”的物理含义，就无法得出正确的结论。另一个严重的问题是，初中生对数字运算和文字符号操作不擅长，这也会导致物理学习的过渡困难。
2、从主观上看，学生在学习心理转型上存在困难。
（1）思维转换困难。著名心理学家皮亚杰的儿童思维发展理论告诉我们，中学生的思维正处于由具体运算阶段向形式运算阶段的转换，即由初步的逻辑思维向抽象思维的转换。在具体运算阶段，他们能够进行初步的逻辑思维，但仍然离不开具体事物的支持。初中物理研究的是看得见、摸得着的现实物体，物理知识也是以形象思维为基础的。在此基础上，初中物理学习的内容基本适应学生的思维发展水平。但高中物理的研究对象多为理想模型，要求学生更多地运用抽象思维来获取物理知识，在头脑中将形式与内容区分开来，抛开具体事物，基于假设进行逻辑推论。大多数高中学生正处于由经验思维向理论思维的转换过程中，其中经验思维仍占主导地位。他们的思维仍然很大程度上依赖于具体的经验材料，不擅长从理论上进行演绎推理，而高中物理有着非常严格的推理体系，始终强调抽象思维，学生很难立刻适应高中物理对抽象思维水平的要求，这给他们进一步学习物理造成了困难。
（2）学前畏惧障碍。有调查显示，在尚未学过高中物理的初中生中，有超过50%的人认为高中物理很难学，这种现象在“一般”学生中尤为明显（比例高达70%），而“好”和“差”学生的比例则相对较小（分别为15%和22%）。可见，在对高中物理一无所知的情况下，超过半数的学生对物理存在恐惧心理。这种先入为主的人为因素，使学生对学习物理产生了畏惧心理，动摇了学习物理的信心，丧失了学习物理的信心。另外，社会上的一些不正确的传言也为学习高中物理的难度增加了一道道无形的障碍。
（3）前概念的影响更为严重。高中物理与初中物理相比，是在原有知识基础上对许多知识进行重构，从知识建构的角度看，高中物理知识强于初中物理知识。上位知识的学习要重新组织认知结构，以相应的下位知识作为理解和支撑新上位知识的生长点，进行这种记忆或推导，但原有的知识结构往往会阻碍认知结构的更新。经验错误和原有知识的负反馈影响正确物理概念的形成。例如：学生对一些物理概念的原有理解，包括很多肤浅或错误的理解，都会影响新物理知识的学习。如不能深刻理解“力是改变物体运动状态、产生加速度的原因”，不少学生认为“物体不受到拉或推就不能运动”。 ”，并得出物体滑上斜坡时一定有拉力或推力；飞行中的子弹也一定有向前的动量等错误结论。还有“相关知识”的影响，如果学生没有掌握初中阶段所学的比较简单的概念和规律，或者形成“固定型思维模式”，就会影响知识的拓展和延伸。对力的平衡产生混淆；认为物体放在斜面上，其重量等于斜面对物体的支撑力。此外，还有“相似经验”的影响，把熟悉、简单的物理知识与新的物理知识相混淆，例如把动量P=mv和动能Ek=1/2mv2相混淆。另一个典型的错误是，学生总以为电压表内阻很大，所以没有电流流过电压表。其根本原因是人们没有理解电磁仪器指针之所以转动，是磁扭矩的结果。
3、独立思考、自学能力差。
初中学生已经习惯了教师频繁细致的讲解物理知识，从头到尾毫无遗漏的解答物理问题，教师还经常给学生指出重点、难点，要求学生死记硬背，很少考虑学生自己分析物理情境、分析物理过程、建立物理模型再转化为数学模型，用数学知识分析问题的情况留学之路，学生逐渐养成了死记硬背的僵硬学习方法。高中物理学习要求学生能够以教师为主，帮助学生在头脑中构建完整的物理情景，灵活运用所学的物理知识解决各种实际问题，让学生独立思考，总结课堂学习知识，独立完成实验，培养学生的自学能力。
2. 初中和高中物理学习顺利过渡的方法
1、端正心态，增强学好高中物理的信心。
由于先入为主的障碍，很多学生在进入高中之前就对学习物理失去了信心。同学们要明白高中物理的内容和初中基本一样，仍是力、热、电、光、原子，但比初中要深入一点。原子物理不是很全面，在教材中占的比重也不大，没有必要害怕、紧张，只要心理不失衡，就有学好物理的信心，有了成功的信心，就有了成功的动力，正如“有信心活二百年，必能行三千里水”。
2、做好初中、高中物理知识的过渡。
高中物理学习的内容与初中相比在深度和广度上大大增加，研究的物理现象相对复杂。在分析物理问题时，不仅要从实验入手，还要从建立物理模型入手，从多层次、多角度探究物理现象的本质。在学习物理的过程中，抽象思维比形象思维更重要，动态思维比静态思维更重要，学生需要掌握归纳推理、类比推理、演绎推理等方法，尤其要具有科学想象力和科学探究能力。
例如，初中物理中，描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、距离、时间等；高中物理中，描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等。其中，速度、位移、加速度既有大小，又有方向，是一个矢量。在学习过程中要注意适应新知识，分清速度和速率、位移和距离的区别，学会掌握建立坐标系、选取正方向，再列运动学方程的研究方法。在分析、解决物理问题时，要学会画草图来辅助分析，用新知识、新方法调整、替换原有的认知结构。概念的学习要由具体到抽象、由简单到复杂、由平面到立体等进行。三角函数的知识在高中物理力学的分析计算中经常用到，所以要复习初中解直角三角形的知识，加深记忆和理解。如果初中没学过，就应该提前补习，这样才能用得自如。
3.养成良好的学习习惯。
（1）坚持预习。有人说预习没用，这是错误的说法，或者这些人没有认识到预习在学习中的重要作用。预习就是先自主学习，然后把课堂上学到的知识复习一遍。在备课的时候初中物理动与静例题，不能只是看课本就完事了，首先要认真阅读课本，把课本上的知识脉络理清楚，在备课过程中遇到的新概念一定要记住，概念一定要背下来，这样才能在以后的学习中理解课程内容或者继续自主学习。在备课的时候，一定要认真阅读、理解课本上的文字、插图、注释，对课本上的例题一定要认真研究一遍，分析、计算一遍，然后看看自己能不能独立完成作业或者练习册上的练习。高中物理比较难，提前预习对课堂学习有很大的帮助，也有助于稳定自己的心理。所以课前一定要做好预习。
（2）积极听课。由于高中物理课内容多，逻辑性强，要求学生积极参与课堂，积极思考，提高学习效率。所谓积极思考，就是积极面对老师，按照老师的提示去思考课堂上讲授的知识点。当你的想法和老师不一样的时候，要认真分析老师的分析和解决过程，提高学习效率。
（3）做好笔记。做笔记时，不要把老师板书的内容全部记录下来，而要记录老师分析每个问题的出发点、思考过程、思考方法。做笔记时，不要写满一页纸。留一些空白，以便日后补充。慢慢消化、理解笔记中的问题。每章结束后做个总结。养成记录、整理笔记的习惯，做好知识的系统整理工作，使知识系统化、网络化、模块化。
（4）整理总结。有人说，物理知识不是教师传授的，而是学生通过对新旧知识的整理，逐步建构起来的。例如，自由落体运动与抛射运动，都可以归结为匀速加速运动，并服从相同的基本规律；又如，T=2π根下的l/g（单摆），T=2π根下的m/k（弹簧振子），T=2π根下的R/g（人造卫星靠近地面）也有相同的规律。归纳总结，可以使知识条理化、系统化，并能发现知识各部分之间的内在联系。这有利于知识的记忆和运用时知识的快速检索。
（5）独立完成作业。北京大学物理系原教授赵开华认为，独立完成作业的过程是理解物理概念的最好过程。做题可以加深对运用物理定律的条件的理解。把独立完成的题目做上标记，这样就知道哪些题可以答，哪些题不能答。过一段时间，再仔细研究一下一开始不会答的题。通过做题，还可以发现自己缺少哪些知识。学物理一定要做一定数量的练习。
（6）善于交流。《论语》云：“独学而无友，则无知而无学。”意思是说学生之间要经常互相交流学习心得，通过交流讨论加深对新知识的理解，并得到新的学习方法。
虽然高中物理比初中物理难一些，但也不是高不可攀，只要同学们主观上增强学习信心，客观上养成良好的学习习惯，相信大家都能学好高中物理。