二力平衡的条件【教材剖析】：《二力平衡的条件》是浙教版三年级下第二章第八节的内容，是中学生在学习了牛顿第一定理以后，又一个力与运动关系的知识要点，是高中热学的一个重点，也是中学生进行力与运动关系剖析的基础。概念、原理和规律是科学知识的核心内容，中学生只有了解二力平衡的概念以后能够解释生活生产中的有关现象，并获得初步解决实际问题的能力。学好二力平衡也可以为之后学习压力及压强的学习打下基础。为此，本节课的内容起着承上启下的关键作用。【学情剖析】：力与我们的生活密切相关，中学生在日常生活中也早已积累了一定的经验，但二力平衡比较具象，中学生在理解时有一定的困难。对于三年级的中学生来说，可以通过实验操作、合作交流、自我发觉来实现知识的建构，为此，在教学过程中要充分借助中学生的兴趣、特点，通过实验作为知识的载体，迸发和培养她们的学习兴趣。教学时可以从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。进而构建了平衡状态、平衡力的概念；并进一步强调最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随即通过实验剖析总结出二力平衡的条件。
联系具体例子，让中学生应用二力平衡条件进行剖析，培养中学生应用知识解决实际问题的能力。【教学目标】：（1）知识与技能目标：1.能说出二力平衡的概念；2.晓得二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态；3.能说明二力平衡的条件；4.会应用二力平衡的知识剖析、解决简单的问题。（2）过程与方式目标：通过实验培养中学生的观察能力，使中学生感受运用实验研究科学问题的方式。通过观察实验，培养中学生剖析归纳和想像的能力。通过实验剖析，发散性思维和逻辑推理能力。（3）情感、态度与价值观目标：二力平衡条件是从实验中总结下来的，在教学过程中应注意培养中学生树立用实验方式解决数学问题的思想，对待实验实事求是的科学心态和严谨的科学作风；培养中学生擅于观察二力平衡的条件教学设计，勇于发言的品质；培养中学生的发散思维和创造能力。【重点难点】：重点：二力平衡的概念和条件难点：二力平衡条件的应用【教法学法】：教法：本节课采用实验法并贯串启发式和讨论式的教学方式，启发引导中学生积极思索，敢于探求，形成浓浓的学习兴趣。彰显班主任的主导作用和中学生的主体地位。
学法：遵照中学生的认识规律，从直接感知—>假象—>概念—>概念系统的通常过程二力平衡的条件教学设计，实现从具体到具象的过渡。【教学用品】：多媒体讲义、滑轮、钩码、细绳、塑料板【教学流程】：内容班主任活动一、复习知识，导出新课1、牛顿一定理的内容是哪些？2、2.牛顿第一定理是通过中学生活动回答设计意图通过备考牛顿第一定理，除了能备考提问：