《凸透镜成像规律》教学设计一、课程标准剖析本节课是人教版八年级数学下册第五章第三节的内容。它既是第一节透和第二节生活中透镜知识的延展，又是这两节知识的升华。同时它也是第四节鼻子和墨镜，第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合.因而它在本章起到至关重要的作用。二、教学目标按照化学课程标准的要求、学生已有的认识基础和本节教材的特征，确定本节课的教学目标如下：1.知识与技能(1)晓得虚像和实像的概念；(2)晓得物距与像距的意义；(3)理解凸透镜成像的规律。2.过程与方式(1)通过对现象的观察，中学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力；(2)通过探究活动，体验科学探究的全过程；(3)学习从化学现象中归纳科学规律的技巧。3.情感心态和价值观(1)具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，敢于探求日常生活中的数学学原理；(2)培养中学生认真严谨的科学心态及探究创造的心理品质；(3)培养中学生团结协作的精神。三、教学对象剖析八年级中学生刚才接触化学这门学科，在知识方面，懂得少许通俗的数学道理，晓得一些较简单的化学现象，了解了一些基本的数学规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，她们有较浓烈的学习兴趣和强烈的求知欲望。
并且在此之前有过探究“平面镜成像特性”的经历，晓得探究的通常过程，对积极主动地进行探究活动有着较为浓郁的兴趣，但本节探究课中学生面临着众多困难，比如实验探究涉及到的化学概念、名词多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、实像、虚像，非常是要找到各类像应调整哪些，怎样调整，中学生倍感盲目；从数据中要得出推论也不易，因而老师必须注重强化对中学生探究过程的指导，同培养中学生搜集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的通常技巧。四、教学重、难点教学重点：本节课就是通过实验探究得出凸透镜成像的规律，因而本节课的重点就是凸透镜成像规律的探究过程。教学难点：本节是在班主任的引导下，中学生自主设计实验方案，制定实验步骤，自主实验操作，并剖析数据探究凸透镜成像的规律实验，自主归纳总结出凸透镜成像的规律。对中学生来说，这是一个较高的要求，因而本节的难点就是：怎样引导中学生设计实验，剖析实验数据，归纳总结得出规律。五、教学研究目标：启发式教学，探究式学习班主任启发引导，中学生自主探究，小组合作交流，全体总结增强。班主任指责----中学生发问----共同推测----实验探究----合作交流----剖析论证----总结增强----实际应用六、教学思路设计：[教学思路]（一）课程目标的确立上：不仅原有目标外，着眼与社会的需求，重点突出了中学生学习知识后的能力和情感的培养，培养中学生认真严谨的科学心态及探究创造的心理品质，使中学生在日后的活动中能积极和他人团结协作。
（二）教学内容的调整上：1.在凸透镜成像规律的探究过程中，通过给中学生创设问题的情境，充分调动中学生的积极性，使中学生去讨论、去猜测、设计实验方案并动手操作实验，让中学生成为凸透镜成像规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。2.在整个教学过程中，班主任是中学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当中学生碰到困难时，班主任要和中学生一起推测、分析，从中点拨其思维。3.教学的真正目的是让中学生探求规律，获得研究、思维的方式，之后通过技巧的获得以及运用方式探求、创造的过程，使中学生产生对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探求化学现象和日常生活中的数学学原理的科学精神。为此，本节课将把思维程序作为通过对凸透镜能成放大和缩小的像引出思中学生分组讨论设计实验方案，班主任进行归纳指班主任和中学生共同探究，实验数据中总结归纳出凸透镜的成像规律应用生活实例，加深对凸透镜成像规律的理解贯串整个教学过程的主线，教给中学生一种研究问题的思维方式，进而培养中学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。（三）教法和学法的设计：1.教法方面：按照新课程标准的要求，确定本节在班主任指导下让中学生自主实验的方式进行教学，让中学生在自主探究的过程中找出规律，学习科学方式，培养能力。
主要教法有：提问法、谈话法、实验法、分组讨论法、归纳法等。2.学法方面：重视中学生学习的主动性，互动性，自主性。为了满足每位中学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过于指出知识的弘扬和积累向知识的探究过程转化，从中学生被动接受知识向主动获取知识转化，使中学生真正成为学习的主人，确定本节中学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。七、教学软件设计：多媒体平台、透镜(焦距不同)、光屏、蜡烛、火柴及光具座若八、教学打算：1.知识打算：折射规律及凸透镜在生活中的应用。2.器材打算：光具座、蜡烛、光屏、透镜、火柴，刻度尺。3.讲义打算：拍照机、投影仪、放大镜、凸透镜成像flash、自制拍照机。九、教学程序设计：（一）教学流程图提问上节课得出的推论中学生回答问题实验操作凸透镜成像过程（二）详尽教学程序备考提问：上节得出的凸透镜成像的规律内容是哪些？你是怎样理解中学生回答问题二、交流与合作投影班主任举例投影投影中学生练习，巩固对知识的应用引学案生在演示动漫过程中得出凸透镜成像规律小结凸透镜成像规律的应用投影投影中学生的作业推测并完善假定班主任提问：1.朋友们继续针对验证实验进行交流，实验中还发觉了哪些新的问题：（1）凸透镜成虚像与实像的分界点在哪里？（2）凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪里？（3）哪些情况下，像与物在凸透镜后侧？哪些情况下像与物在凸透镜同侧？（4）当凸透镜成虚像时，随着物距的降低，像距是如何变化的？像距与焦距间有哪些关系？（5）讨论把凸透镜遮住一半，像有无变化；像的亮暗有无变化中学生讨论发表自己的看法。
2.班主任用动漫模拟凸透镜成像实验。引导中学生得出凸透镜成像的规律的推论，并在模拟过程中通过对比加深中学生对凸透镜成像的规律的理解。3.借助讲义展示凸透镜成像的规律的应用。4.借助讲义让中学生练习，加强对凸透镜成像的规律的应用和理解。5.借助投影展示班主任归纳总结出的凸透镜成像规律，见下表。凸透镜成像规律与透镜的位置像距是倒立放大还是缩小虚像还是实像u2f倒立缩小虚像u=2f倒立像放大与缩小的分界fu2f倒立放大虚像不成像虚像与实像的分界点放大实像不能三、布置作业：完成《同步学习》课堂作业十、教学感受和反省本节课的成功之处在于：1.调动了中学生积极性，让全体中学生参与探究活动，课堂氛围活跃；2.教学活动中以中学生为主体，班主任为载体，以能力培养为主，知识传授为辅；3.课堂教学内容得到了延展，由课内幅射到课外。不足之处在于：1.有一部份中学生课堂参与力不够，可能是公开课中学生担心说错而不敢说，鼓励不到位；2.中学生回答问题过分内敛，课堂氛围不够活跃；3.中学生在述说问题时，不是非常驾轻就熟，思维不够开放，可能跟知识难度较大，中学生没有非常熟练有关。今后的改进方面：积极举办中学生探究活动，重视培养中学生能力，努力提升中学生素养。
学情剖析八年级中学生刚才接触化学这门学科，在知识方面，懂得少许通俗的数学道理，晓得一些较简单的化学现象，了解了一些基本的数学规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，她们有较浓烈的学习兴趣和强烈的求知欲望。并且在此之前有过探究“平面镜成像特性”的经历，晓得探究的通常过程，对积极主动地进行探究活动有着较为浓郁的兴趣，但本节探究课中学生面临着众多困难，比如实验探究涉及到的化学概念、名词多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、实像、虚像，非常是要找到各类不同的像应调整哪些，怎么调整，中学生倍感盲目；从数据中要得出推论也不易，因而老师必须注重强化对中学生探究过程的指导，同时，培养中学生搜集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的通常技巧。疗效剖析上完课后，我对本节课的教学做了一下认真的反省，我觉得本节课的成功之处表现为以下几点：1.能认真落实我校高效课堂教学模式，即：自主学习，小组合作，展示点拨，归纳检查，让中学生以浓郁的学习兴趣参与到学习中去。充分发挥她们的学习积极性，让她们在合作中提升。
能展示自我，及时对中学生进行夸奖激励，并对小组的表现及时进行评价，收到了良好的疗效。2.对于课本内容比较重要的地方，班主任用动漫的方式演示，形象直观。以便理解和记忆凸透镜成像规律的原理。采用编口诀的方式帮助中学生记忆，除了才能造成中学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，又使得中学生积极参与到学习中去。3.在导教案的设计中，充分借助空间，对中学生进行夸奖鼓励，帮助她们树立信心，更好的完成教学任务。本节课中有待于改进的地方有以下几点：1.有一部份中学生课堂参与力不够，可能是公开课中学生担心说错而不敢说，鼓励不到位。2.中学生回答问题过分内敛，课堂氛围不够活跃。3.中学生在述说问题时，不是非常驾轻就熟，思维不够开放，可能跟知识难度较大，中学生没有非常熟练有关。教材剖析一、教材剖析《探究凸透镜成像的规律》是人教课标版八年级数学第三章第三节的内容，它是第三章的重点内容，起着承上启下的作用。在本章起至关重要的作用，是第一节透镜、第二节生活中透镜知识的延展，又是第四节耳朵和第五节显微镜和望远镜的理论基础。通过上面的小孔成像实验和平面镜成像实验、以及生活中的透镜的学习，中学生早已构建凸透镜成像概念，能分辨虚像和实像，因而为本节课的学习做好了充分的打算。
八年级的中学生正处于化学的启蒙阶段，，对探求凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，从她们的身边事物入手，导致中学生兴趣。二、重难点重点：探究凸透镜成像规律，以及在生活中的应用。难点：在科学探究中搜集数据，以及实验数据的处理和剖析的方5.3凸透镜成像的规律测评练习学习目标1.理解凸透镜的成像规律。2.晓得凸透镜成放大、缩小虚像和实像的条件。教学过程1.探究凸透镜成像规律的实验实验目的：探究像的虚实、大小、正倒与的关系．实验器材：、凸透镜、和等．量：物体到凸透镜的距离叫，用字母u表示；像到凸透镜的距离叫，用字母2.实验过程组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。（注意：在摆放仪器时，要使烛焰、凸透镜和光屏两者的中心“共线”并“等高”。“等高”就是燃起蜡烛探究凸透镜成像的规律实验，调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏中心大致在同一高度，只有这样能够使烛焰成的像落在光屏的中央，以便观察。）将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛置于较远处，使物距u＞2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察虚像的大小和正倒。记录物距u和像距v。把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，仍使u＞2f，仿造步骤再做2次实验，分别观察虚像的大小和正倒。记录物距u和像距v。把蜡烛向凸透镜移近，改变物距f＜u＜2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的虚像。观察虚像的大小和正倒。记录物距u和像距v。把蜡烛向凸透镜移近，改变物距f＜u＜2f，仿造步骤再做2次试验，分别观察虚像的大小和正倒。记录物距u和像距v。把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使u