随着新课程改革的不断推进和深入，对初中物理教学提出了更高的要求，如何提高初中物理课堂教学的有效性成为广大初中物理教师关注的焦点。但就目前的初中物理教学而言，部分教师仍然沿袭传统的教学方式，老师讲、学生听，不注重学生的自主学习。课堂教学气氛沉闷，缺乏活力，学生学习积极性不高，大大阻碍了教学效率的提高。教学效果不理想，不仅不利于学生身体能力和素养的提高，而且严重影响学生综合素质的发展。为此，应积极创新初中物理教学，整体提高初中物理教学的有效性。
1.提倡自主探究，促进师生角色转变
传统的教学模式是老师在讲台上不停地讲初中物理实验创新设计，学生被动地听讲，这种教学模式很难适应新形势下的教学发展要求。因此，新课标提出把课堂还给学生，改变师生之间的角色。改变之后，老师的主要任务不再是一味地讲课，而是引导和帮助学生解答问题。学生不再是被动地接受老师的灌输，而是自主地学习、探索知识。现在的初中生性格张扬，好表现，老师要尊重学生的活力和积极性，为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，赋予学生更大的自主权，让学生积极主动地独立探索知识。
2.设置教学悬念，有效激发学生兴趣
好的教学方法可以明显促进课堂教学效果，因此教师应以学生为中心，合理运用多种教学方法实施教学。在具体的教学过程中，应注意培养学生的学习兴趣。教学方法有很多，如课堂提问、演示实验、讲故事、设置悬念等。其中，设置悬念无疑是激发学生好奇心和学习兴趣最有效的方法之一。课前，教师可以设置几个悬念问题来突出这堂课的主题，这样学生就能集中注意力，进而对这堂物理课产生更浓厚的兴趣。
例如，在教学《长度、时间及其测量》时，教师可以提出一些悬念性的问题，比如猜猜现实生活中什么测量工具与本课内容最相关？这些工具有什么优点？启发学生对这个问题进行思考和联想，让学生多关注身边的物理现象，再进一步让学生大胆举例、积极发言。有的学生说学习用的尺子，有的学生说汽车上的表盘，有的学生说温度计等等。教师再启发学生说：你刚才说的还挺有想象力的，那么问题是什么？如果我们要测量一个人走路的速度，应该怎么做？然后教师点出本课的主题。这样，通过教师的分层提问，学生的兴趣也被有效激活，对物理课的有效性大有裨益。
3. 重视物理实验并利用其激发学生
物理是一门动手实践性很强的学科，在学习的过程中，会遇到各种各样的物理实验，物理实验的好坏直接决定了这堂物理课的教学效果。因此，初中物理老师在给学生讲授物理的时候初中物理实验创新设计，不仅要传授理论知识贝语网校，还要注重学习中遇到的物理实验。通过这些物理实验，可以提高学生的动手实践能力，加深对物理定理、概念的理解，理论联系实际。这对于激发学生的积极性很有帮助，当学生的积极性被激发起来的时候，课堂教学的效果自然就会大大提高。
例如，在讲授光的折射与反射知识时，教师可以利用实验来加深学生的理解。具体来说，在讲台上放置一个长方形的玻璃筒，里面放上七八个装满水的小气球。然后找来一个可以射飞针的弹弓，学生一个个上台把小气球从空中射入水中。当学生射出小气球时，教师可以给予口头表扬或物质奖励，这样会带动学生的积极性，让每一位学生更积极地参与到实验中来。通过学生的试射，会发现大部分的飞针都落在了气球的顶端。此时，让学生讨论这一神奇的现象，教师可以利用这一点把学生的注意力转移到折射与反射知识的学习上。因此，教师要重视学习物理时遇到的实验，利用实验来有效地带动学生的积极性，让他们全身心地投入到学习中，这肯定会对教学效果产生很大的影响。
总之，实现初中物理教学的有效性是每一位物理教师希望看到的，这也是他们孜孜不倦追求的教学目标。要有效提高物理教学的有效性，必须转变教师和学生的角色，鼓励学生进行自主研究，采用合理的教学方法，激发学生的学习兴趣。此外，还要重视物理实验在物理课堂教学中的重要作用，并以此带动学生的主动参与。相信随着每一位初中物理教师的不懈追求和探索，初中物理课堂教学的有效性将得到很大的提高，从而带动初中整体教学质量的提高。