初中物理课堂笔记：《认识压力》
1. 关于教材
1、教材分析：压强是自然科学中的一个重要概念，在科学、技术和生产中经常使用。本节主要讨论固体的压强。本节有三个小节标题，分别是“探究压强的影响”、“什么是压强”、“如何增加和减少压强”。“探究压强的影响”是一个比较完整的探究过程，让学生在科学探究过程中学习科学研究方法，获取相关知识。探究活动中允许学生选择其他设备，给学生的探究活动留下了较大的空间，以达到培养学生创新意识、提高探究能力的目的，同时为压强概念的形成打下良好的基础。“什么是压强”是本节的主要知识点。教材根据九年级学生现有的知识水平和计算能力，编写了利用压强的变形公式进行计算的例题，简化了学生的学习过程，提高了学生的学习效率。 “如何增加和减少压力”是为了帮助学生进一步理解压力的概念，了解其应用。教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压力公式讨论实例、总结，得出结论，知道如何增加或减少压力。最后，“STS”栏目呈现了“货车超载、国道超载”的文章和图片，旨在教育学生关注社会，让学生了解科学、技术与社会的相互影响和相互作用。这部分也是初中自然科学中力学知识的一大综合，是培养和提高学生科学思维能力、学习科学方法的重要组成部分。
2.教学目标
根据教学大纲的要求和教学内容的特点，制定以下教学目标：
（1）认知目标：了解压强的概念，认识静止物体在水平面上所受的压强与该物体重量的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
（2）技能目标：通过实验探索，培养学生观察问题、分析问题、总结问题的能力。
（3）情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。
三、教学重点与难点
重点：建立固体压力的概念，应用压力公式或变形公式进行计算。
难点：压强与重力的区别和联系以及压强概念的形成。
2. 教学方法与学习方法
根据本课教材的特点和初三学生的年龄特点，采用启发式教学法、探索性实验、问题讨论相结合的教学方法。
在具体的教学过程中，不仅要注重学生知识的获取，更要注重学生获取知识的过程，教学中要鼓励学生积极参与实验、讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在参与的过程中自主学习、获取知识，培养学生的创新意识和创新能力。
3、学习情况分析：
在前文的学习中，学生已经学习了力学的基础知识和两种重要的力，即重力和摩擦力，这些知识是学习本节内容的认知基础。初中生有一定的观察能力和较强的独立思考能力，但抽象思维能力尚不成熟，对于本节学习的压力，已经形成了一种思维定势，即压力的作用是显而易见的，这也是本节课要解决的难点。
4.谈课堂教学设计
1. 引入新课程
演示实验：将小钩子放在水平的橡胶膜上
老师引导学生观察凹凸情况，思考为什么会出现这样的现象，从而引出本课的主题（压力与压力）
通过演示实验引入主题，生动直观，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激发学生的科学思维能力。
㈡教授新课程
1.通过上面的橡胶膜引入压力的概念。
问题：（1）当一个人站在地上时，地面上是否有力作用？这个力的大小是多少？
（2）压强一定是由物体的重力产生的吗？压强的方向和重力的方向一致吗？
老师提供了一枚图钉，并要求学生设计一个小实验来解决上面的第二个问题。
经过学生操作，得出压力不一定是由重力产生的，其方向也不一定和重力相同。老师进一步引导学生举出其他的例子。通过学生的例子，可以大大激发学生学习自然的兴趣。
随后老师从三个要素对压强和重力进行了对比分析，明确了压强和重力是两种不同的力，并强调只有在水平面上，压强的大小才等于重力。
2. 探索压力的影响
a. 提出问题：哪些因素与压力的影响有关？
b.提出假设：学生大胆猜测
c. 设计实验：根据课本图10-3提供的实验设备，让学生根据自己的猜测选择设备，设计实验方案。本实验提供的仪器较多，因此实验方案比较复杂。在设计方案时，要重点考虑如何改变压力，如何改变受力面积，如何观察和比较压力（变形）的效果等。
d.验证假设：学生自己进行实验初中物理说课稿重力，观察并验证自己的猜想。在这个实验探索过程中，学生有意识地、主动地通过操作和设计来探索知识，既培养了学生的独立操作能力，也培养了学生的创新能力和创新意识。在进行实验、收集证据的过程中，要求学生将实验操作步骤和观察到的现象写在方框里。例如：在使用小方桌模型、细砂、砖块进行实验时，实验过程应这样写：（a）将小方桌正面朝上放置在沙面上，观察并测量桌腿沉入沙面的深度；（b）仍将小方桌正面朝上放置在沙面上，在桌面上放上砖块，观察并测量桌腿沉入沙面的深度；（c）将小方桌背面朝上放置在沙面上，观察并测量桌腿沉入沙面的深度； （d） 仍将小方桌背面朝上放置在沙面上，在桌面上摆放与（b）中相同的砖块，观察并测量沙面下沉的深度。
e.结论：压力的效果和压力的大小、受力面积的大小有关。（在同样的受力面积下，压力越大初中物理说课稿重力，效果越明显；在同样的压力下，受力面积越小，效果越明显）
3. 什么是压力？
基于以上结论，老师提出问题：那么我们如何比较压力的影响呢？
引导和启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析总结并得出结论：取同一面积上的压力进行比较，一般取单位面积上的压力。
结论：作用在物体单位面积上的压力叫做压强。
通过启发学生深度思考，充分发挥学生分析、归纳的主动性，更好地攻克重点难点。
继续引导学生运用数学推理，推导出压力的计算公式：压力=压力/力面积
然后组织学生讨论：根据计算公式，什么条件决定压力的大小？
压力一定时，受力面积越小，压力越大；
当受力面积一定时，压力越大，压力也越大。
结合压强计算公式，依然用数学推理的方式，推导出压强的单位：牛顿/米2（Pa），以及1Pa=1牛顿/米2，并解释1牛顿/米2的含义。让学生讨论课本中图10-4中一些物体的压强留学之路，知道Pa是一个很小的单位。
4. 如何增加或减少压力
此活动安排在压力公式形成之后，先引导学生根据压力公式进行分析、总结。
增加压力有两种方法：1）当受力面积一定时，增加压力；2）当压力一定时，减小受力面积。
（3）增加压力的同时，减少了受力面积。
降低压力的方法有： （1）当受力面积一定时，降低压力； （2）当压力一定时，增加受力面积； （3）在降低压力的同时，增加受力面积。
在此基础上，组织学生讨论课本中的图10-5，分清哪些是与增大压力有关，哪些是与减小压力有关，然后让学生举出其他增大或减小压力的例子。由于课本中的图10-6中的三幅图都是与力面积有关的例子，如果先讨论这三幅图，学生很容易形成固定思维模式，会认为只有改变力面积才能增大或减小压力。
3.总结：
根据黑板上的总结，强调学生在课堂教学过程中开展探究实验，要注重探究过程而非结果，明确探究的五个步骤，同时对学生在课堂上提出的探究思路和实验设计给予肯定和表扬。
㈣布置作业
要求学生针对“压力的影响与哪些因素有关”这一问题设计不同于课本的研究方案，并与同学们进行交流。这样的作业设计可以让学生在课后消化所学的知识，同时进一步激发学生的创新精神和创新意识。
㈤黑板设计
在这一部分中，我采用了大纲式的写作风格，简单明了，重点突出。
第九节 压力与压力
1.压力
1.定义：垂直作用于物体表面的力。
2.方向：垂直于物体表面。
3. 与效果有关的因素有哪些：压力和受力面积
2. 压力
1.定义：物体单位面积上的压强
2.计算公式：压力=压力/受力面积（p=F/S）
3.单位：N/m（Pa）1N/m=1Pa