第1B章 匀速直线运动图形教学建议（一）学习目标
1.理解匀速直线运动；理解匀速直线运动的位移-时间图像（st图像）和速度-时间图像（vt图像），理解图像的物理意义。
2. 体验st图和vt图的推导过程，了解如何使用比率定义物理量。
3.体会用图像描述物理定律的生动、直观、简洁之美。
2. 重点难点
本节重点讲解匀速直线运动的位移像和速度像。
这部分的难点在于两幅图的物理意义以及它们之间的联系。
3.教学建议
本节内容不是对初中所学的匀速直线运动的简单复习，也不是在初中基础上解决一些匀速直线运动相关的问题，而是着重讲解用表象描述运动的方法，为学习匀速加速运动打下坚实的基础。教学时要特别注意速度的定义，以及初中所学的位移-时间表象与距离-时间表象的区别，深化它们的应用。
此部分建议安排1课时。
1. 入门教学建议
本节的引言部分介绍了自动录音机，目的是让学生对st图形有一个直观的感受。学生可以通过图3所示的实验来体会“自动录音机”的工作原理。图中，A、B是两个铅笔盒，C是一根木棍（或一把尺子），木棍下面放着一张纸D。学生A用铅笔沿着木棍的方向在纸上画一条线，而学生B则以恒定的速度拉动纸张，纸上就出现了记录笔运动的图形。
2.“匀速直线运动”和“速度”的教学建议
匀速直线运动是初中学习的知识，复习时要着重强调；高中则用“位移”这个矢量来描述位置的变化，速度则定义为位移与时间的比值，不再定义为单位时间内行进的距离。
初中学到的速度定义不仅不能体现速度的方向，而且也不严格，比如速度为36km/h，如果物体实际运动的时间不足1小时，我们只能假设它运动了1小时位移时间图像，它行进的距离可达36km。
在高中，速度被定义为位移与时间的比率。无论物体运动的时间长短，这个比率都可以确定。对于匀速直线运动，这个比率是恒定的。这个定义也突出了速度的矢量性质。匀速直线运动中速度的方向就是位移的方向。
3. 关于st图和vt图的教学建议
图像是本节的重点，初中的时候学过距离-时间图像，所以要求不高，这里要注意图像的获取过程，纵坐标就是向量位移。
（1）对于图像，通常要求学生了解以下两个方面：①能从图像中了解粒子在一定时间内的位移；粒子移动一定位移所需的时间；能计算出运动的速度、方向；能从图像中识别出粒子在一定时间内何时停止运动等。②能区分图形上两个粒子的不同运动情况，包括不同的起始点、不同的起始时间、不同的速度以及它们是否相遇、何时相遇、在何处相遇等。
（2）初中距离时间图必定过原点，这里可以要求学生解释图4中三条直线的区别网校头条，它们是同方向、同速度的匀速直线运动，A从原点出发；B与A同时出发，但B比A早s1出发；C和A都从原点出发，但C比A晚t1。
（3）在“大家讨论”环节，学生先做出独立判断，然后进行交流讨论。
（1）正确；（2）不正确；（3）正确；（4）不一定正确。只有当s和t的尺度相同或在同一图中比较时，才是正确的。此时直线的斜率为s/t=tanα，其中α为直线的倾角，α越大，速度越大。否则，如图5所示，直线a和b的斜率相同，但倾角α不同（α2>α1），但它们所代表的速度相同。
（4）“自主活动”中的龟兔赛跑，可以如图6所示画出，其中Oabc表示兔子的运动，Od表示乌龟的运动。兔子以较高的速度奔跑了t1时刻，然后睡着了，乌龟则以较慢的速度平稳地爬行，直到t2时刻，乌龟悄悄地从兔子身边经过（p点表示二者相遇）。当t3时刻兔子醒来时，发现乌龟已经接近终点sm，于是它奋力追赶，此时它的速度比刚开始时还要快，但还是失败了。乌龟早在t4时刻就到达了终点，兔子直到t5时刻才到达终点位移时间图像，落后乌龟Δt=t5-t4。
4. 关于“例子”的教学建议
对于本节的例子，可以先让学生讨论，然后尝试画出vt图，然后解释或阅读文本。
完成示例后，我们可以使用图7进一步讨论图像的含义。将其与下面相应的速度图像配对将有助于巩固图像知识。
（四）操作须知
本部分共10道练习，建议1、2、3题可在课堂上完成，6、9题可采用口头答题形式。
参考答案如下：
A 组
1. B、C、A
2.匀速直线2m/s 8m 2m 2.5s
3. 匀速直线 2米/秒 6米 2米
4. （1）1.5 （2）0 （3）与初速度相反 30 （4）60 30
5. C
B 组
6. 省略数学公式、函数图的文字描述
7. （1）省略（2）4 s
8.如图8所示
9. 省略
10. （1）省略 （2）-0.5m
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