八年级物理教学经验的反思
当我们有灵感的时候，就应该立刻记录下来初中物理教学心得体会，丰富自己的思考。经验该怎么写呢？下面就是小编精心整理的八年级物理教学经验，欢迎大家借鉴参考，希望对大家有所帮助。
初中物理新课程标准要求义务教育阶段物理课程不仅要注重科学知识的传授，更要注重技能的培养，注重让学生体验从生活到物理、从物理到社会的认知过程。通过从自然、生活到物理的认知过程，让学生揭示其中隐藏的物理规律，并将所学知识运用到实际生产生活中，使学生体会到自然现象中的美与和谐，实现身心的全面发展。因此，物理课程建设要贴近学生生活，符合学生的认知特点。这里我想谈一下近几年新课程标准下初中物理教学的几点感受。
首先，教师需要改变教育观念。传统的物理教学模式侧重于
在知识的传授上，强调接受性学习。在新课程标准下，教师应转变学科教育观念，时刻体现“学生是教学活动的主体”，关注学生的终身发展，注重培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。重视物理内容与实际生活的紧密联系。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”对于初学物理的学生来说，唯一的基本材料就是实际生活，这就要求教学活动必须围绕学生的生活、科学、技术和社会展开。教师应抓住时机，在学生提出问题、质疑和解决问题的过程中不断引导，创设认知“冲突”，激发学生不断学习的兴趣和求知欲望，进而顺利建立物理概念，掌握物理规律。例如：讲声学、光学时，可以问为什么打雷和闪电明明是同时发生的，为什么我们总是先看到闪电，然后听到雷声？在讲到惯性知识时，可以提出如下问题：在汽车上垂直向上抛东西时，为什么汽车运动很快，而人站在车上却能接住抛出的东西？学生会想，是啊，东西是抛上去的，我们跟着汽车快速运动，怎么能接住垂直抛出的东西呢？然后引导学生思考这种想象的原因初中物理教学心得体会，例如地球一直在自西向东自转并围绕太阳公转，为什么我们在地球上垂直向上跳起时，地球在移动，我们怎么能落回到原来跳起的地方呢？在讲到力的相互作用时，可以解释为什么滑冰时推墙向前，身体会向后运动，划船时，为什么要向后划才能使船向前运动？这样，就能使学生不断地提出疑问、提出质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，发现生活中的各种物理现象和规律，为下一步学习物理知识打下坚实的基础。
其次，教师在教学中要“敢于放手”和“善于收敛”。在新课程标准下，教师要充分发挥其引导作用。对于初中生所研究的课题，结论早已有了，之所以要求学生去探索、去发现贝语网校，就是为了让学生去体会、去了解科学思想和科学家研究问题的方法，同时获得知识。因此，教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动嘴的过程中，主动学习。切不可只关注结论是否正确，甚至急于下结论。第三，学生实验和有趣的小实验也是现实生活的一部分。我发现，学生最感兴趣的是实验，每次有实验，就连学习最少的学生也会聚精会神地看实验。物理教材中有许多学生实验和有趣的小实验，既生动又形象。它们可以使学生在分工、合作、观察、记录、分析、描述、讨论等过程中，获得与概念、规律有关的感性知识，引导学生探索新知识。千万不要因为实验仪器或教学进度而放弃实验，而失去一次学生动手实践的机会。有趣的小实验能更好地发挥这一作用。例如，我在教惯性时，先演示了惯性球实验，然后让他们自己做来体验一下。他们把笔或笔盒放在一张纸上，当他们迅速抽出纸张时，发现纸上的物体并没有随着纸张移动。这又一次激发了学生的好奇心，迫使他们回到课本上去寻找答案。例如，我在教压力时，用玻璃片盖住一个盛满水的杯子，然后把它倒过来，发现玻璃片并没有像我们想象的那样掉到地上，而是像杯子有吸力一样紧紧地吸在杯子上；激发他们探索新知识的积极性，将教学内容事先以生动有趣的方式呈现，可以充分调动学生的感觉器官，创设轻松愉快的学习环境，使学习内容具有吸引力，激发学生的学习兴趣。在讲授声音的产生时，可以让学生用手去摸自己的咽喉，他们会惊奇地发现，自己每天听到的声音都是由声带振动产生的等等。这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握基本物理知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，知道如何对待这些知识并在社会中加以应用，培养学生的科学意识和应用能力。
总之，物理知识与科学技术、社会生活息息相关，关注现代物理科学技术的新技术、新成果、新动态，可以使学生真正体会到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉快的情感体验过程，让学生在现实生活中感受到物理的奇妙与规律，从而启发学生发掘科学知识的最大潜能，真正实现从生活到物理、从物理到社会的过渡。
