前言：寻找写作灵感？中国期刊网精心挑选的自制教具，用于初中物理教学，希望能给您的阅读和创作带来灵感，欢迎阅读分享。
摘要：在初中物理教学中，教师和学生运用自己的智慧以及自制教具有效地帮助学生掌握和构建完整的知识体系。基于此，本文分析了自制教具在物理实践课中应用的意义，探究了自制教具在物理实践课中的应用策略，以促进初中物理教学的发展。
关键词：初中物理；自制教具；教学实践
在初中物理课堂中，教具的丰富在一定程度上可以促进物理教学，通过师生共同开发教具，可以让学生更加轻松的学习物理知识，有效的弥补学生安全意识不强、动手能力不强等缺点。尤其对于初中生来说，自制教具的使用，可以让物理知识更加具体化。教师在课堂上正确使用自制教具进行教学，让学生由被动学习转变为主动学习，是影响一堂物理课成败的重要因素。
1. 初中物理教学实践中使用自制教具的意义
1.激发学习兴趣，增强探索意识
趣味性是延长学生注意力的极好方法。有趣的实验能激发学生的积极性，使他们能够深入学习和掌握实验内容。在进行物理教学时，教师应巧妙设计有趣的活动，使用自制的、易懂、易记的教具，让学生在制作教具的过程中掌握相关原理，加深对物理知识和实践的理解。
2.教学形象直观，提高理解能力
在运用自制教具进行教学的过程中，教师引导学生进行模拟操作，帮助学生把抽象的理论和内容转化为具体直观的知识，增强学生的感官认知能力和对抽象知识的理解能力，从而成功攻克教学难点，有效强化学生的实体知识结构。
3.培养创新精神，提高动手能力
自制教具可以激发兴趣，活跃课堂气氛，营造良好的创新学习氛围。因为学生在制作自制教具之前，必须有针对性地学习相关的物理知识，进行深入的思考，并通过创意构思和设计来证明自己的理论。同时，由于每件教具都蕴含着一定的物理理论和知识，学生在创新教具时可以逐渐将这些知识内化。鉴于此，物理教师在教具设计中可以为学生优化材料的选择、设计和加工，培养学生的创新精神，提高学生的动手能力和实践水平。
2.自制实验教具的设计特点
1.经济实用，成本低
目前很多学校实验室设备并不齐全，很多物理老师在物理课上使用自制教具，因为既经济又实用，比如可以利用一些生活用品甚至是生活垃圾制作教具，弥补学校设备的不足。教师可以在物理教学中培养学生的节约意识，通过对这些日常材料进行合理的改造，使之成为学生学习物理的好帮手，从而增强自身的知识储备。
2.操作简便，使用灵活
教师可根据演示实验的实际需要以及演示实验中的漏洞，灵活修改自制教具，引导学生协助设计，增强学生的参与度，既可以方便学生观察实验现象，又能满足学生的实际需要。改进自制教具，可以提高学生的动手能力，发挥自制教具的最大价值，使物理教学课堂更加有趣。
3.现象直观，效果明显
在初中物理教学中，很多自制教具都是在现有的教学仪器设备或者前人的研究成果的基础上进行设计、改造而来的。并且通过自制教具的更新，可以让学生在演示教学中对直观、具体的物理现象有更透彻的认识，再通过实验结果的分析，可以有效的帮助学生突破教学重点，解决物理难点，对提高物理概念的理解有非常明显的教学效果。
3.自制教具在优化物理课堂教学中的应用
1.利用教具突破知识概念的理解
在《光的直线传播》的教学中，作者对于理解“光”这个概念的教学方法是在课堂上制作一种叫做“光路展示”的教具。“光路展示”就是在平整的长方形薄木板上贴上白纸，让激光贴在白纸上发射，纸面的漫反射清晰地显示出光传播的路径。这时，老师可以向学生提出这样的问题：“谁能帮助老师留下激光传播的痕迹，方便我们学习激光传播的特点？”经过引导，很快有一位学生就尝试了起来。他用笔在白纸上沿着激光画，还以类推的方式在直线上标注了表示激光传播方向的箭头，很快让全体学生对“光”这个概念有了更深刻的理解。
2.通过自制教具加强对物理现象的探索和发现
关于“针孔成像”规律的教学，我们还可以自制教具，帮助学生探索、发现。例如，在教学开始前，作者预先准备好“针孔成像模拟器”，即电子蜡、有不同形状孔的硬纸板、燕尾夹、白纸板等作为学习“针孔成像”规律的实验装置，并询问学生：（1）墨子为什么要在暗室中研究针孔成像？（2）用电子蜡代替点燃的蜡烛做实验有什么好处？（3）实验中看到的图像形状是否与孔的形状有关？（4）图像大小的变化规律是什么？指导学生根据示意图快速组装装置。但在桌面上进行实验时，纸板上显示的图像不够清晰。因此，在上述问题的引导下，作者和学生立即将实验装置移到桌子抽屉中进行实验，既快速又安全。而且与常规实验装置相比，本实验可以成功避免学生在移动蜡烛时被滴落的蜡不小心烫伤，造成课堂混乱的情况初中物理期刊，既能高效完成课堂教学任务，又能让学生体验到成功解决实际问题的乐趣。
3.改进优化教具，探索总结物理规律
兴趣是学习的金钥匙，自制实验教具的引入，使物理课堂变得生动活泼，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在流体压力与流速关系的实验教学中，通过一个魔术表演式的实验引入新课：“吹不走的乒乓球”。改进前的实验只是用吹风机吹乒乓球。后来，为了进一步提升实验的趣味性，作者对吹风机的出风口进行了改进，在出风口安装了三根管子，并用三只乒乓球进行演示。在操作过程中，教师还可以引导学生进一步观察和思考：“乒乓球为什么不会被风吹走？”这样的问题，可以提高学生课堂上的学习效率。此外，一次沉船事件，也可以引发学生的思考：为什么两艘在海上并排航行的船最终会相撞？然后让学生利用课前准备好的实验器材，模拟两艘船并排航行的实验。具体操作是用注射器推动两艘并排放置在水面上的泡沫船。在改进前的实验中，如果直接用注射器将水注入水面，很难保持水流平行于两艘船的中间，实验效果不理想。后来，我用一小段塑料吸管在注射器的前面做成弯管设计，然后放在注射器的前面，这样在注射器注入时，水流就能平行于两艘船的中间。在改进教具后，学生通过实验操作得到了预期的实验结果，并最终得出结论：在流体中，流速越大，压强越小。在课堂上网校头条，教师通过制作和改进原有的实验器材来操作实验，这对学生在物理实验中发现各种现象的根本原因，通过自主规律总结，增强学生熟练运用和记忆物理知识的能力非常有帮助。
4.利用教具促进学生对物理知识的理解和掌握
在《人眼成像原理与调节》教学中，作者在平底圆形烧瓶中倒入适量的水，用双面胶在烧瓶壁外侧设置三个不同焦距的凸透镜，两边用双面胶固定两个激光手电筒，使它们平行，作为平行光源使用。圆形烧瓶中盛水模拟眼球内部的玻璃体部分，凸透镜用来模拟眼球的晶状体部分。基本动作是：用激光手电筒分别照射三个不同焦距的凸透镜，以此为依据观察实际生成效果。平行光线主要会聚在视网膜上，正常情况下的眼睛状况不会产生偏差。如果平行光线经凸透镜成像后，会聚在“视网膜”前面，则是近视的眼睛状况；如果此时的平行光线经过折射后会聚到“视网膜”后面，就可以判定是远视眼的内部结构。之后，使用两个镜片对有问题的眼部结构进行矫正，发现凸透镜可以有效矫正远视眼在视网膜后面的成像效果，使其正常；而凹透镜可以及时矫正近视眼的情况，使光线能够会聚到视网膜的正常位置。此物理实验经过多次实验，在课堂教学过程中取得了优异的教学效果，增强了学生对相关知识内容的理解和掌握。
5. 发掘生活中的教学资源，强化物理实践与学习
在初中物理教学中，教师应合理利用生活资源，通过探究物理知识的本质，让学生感受到日常生活中不起眼的东西也是很有用的，从而更好地理解生活、热爱生活。例如，在教学凸透镜成像时，教师可以引导学生思考如何利用生活中的资源进行自主实验，从而了解凸透镜和凹透镜的成像原理。例如，教师可以引导学生观察自己的眼镜，判断属于哪一类镜片，引导学生观察爷爷奶奶的老花镜，分析属于哪一类镜片，从而体现科学的严谨性。实验结束后，教师还可以引导学生思考生活中与实验相关的其他事例，让学生充分思考，发展联想，让学生更好地理解生活中的物理知识，更好地提高物理知识水平。
四、结论
综上所述，自制教具的开发与使用，可以有效提升初中物理实验教学的有效性，帮助学生在学习过程中更加全面的掌控和处理物理知识以及相关的实验现象与内容，在提升学习效果的同时，为学生日后对相关知识进行深入探究提供更好的条件。通过物理实验的整体实践过程初中物理期刊，学生可以更好地强化自身的操作能力，并在此基础上有效提高学生在生活和学习中独立思考和解决相关问题的能力，促进学生各方面的自我提升。
参考：
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[5]王秀玲,边平.以自制教具与趣味实验为指导的整体教学设计——以苏科版第十二章第二节“内能传热”为例[J].中学物理(初中版),2019