2021年班主任资格证考试《初中化学专业笔试》真题及答案解析2021年上半年班主任资格证考试《初中化学专业笔试》真题及答案解析1?[简答题](江南博哥）1.题目∶九年级《通路断路、短路》片段教学2.内容:3.基本要求:(1)说课约10分钟;(2)彰显中学生的主体性;(3)配合教学内容适当板书;(4)要结合生活实际。参考解析：一、新课导出回顾电压电路的内容，电路联接之后，用家电都能正常工作吗?电路有哪几种状态呢?中学生自己按照生活经验，思索推测，引入研究课题。二、新课讲授(一）中学生借助所学知识回答以下问题︰电路有哪几种状态呢?推断︰断路、通路(二）电路的状态1、通路︰止常接通,用家电工作。2、断路∶某处被切断．用家电不能工作。介绍两种断路故障∶(1)接触不良；(2)导线断掉。3、电源漏电∶会形成哪些后果?展示由于老化而漏电引发的火警。中学生回答∶电源漏电会形成很大的电压,易形成很大的电压,甚至引发火警。4、演示实验∶用家电短接。(1)两盏灯还能发光吗?(2)为何会出现这些情况呢?(3）电压的路径又是哪些样子的呢?班主任剖析︰将其中一盏灯漏电，另一盏灯仍然发光，说明电路里还有电压，电压一定从短接的那根导线上通过，这些情况称作用家电被短接。
三、巩固练习展示几种电路图，思索剖析电路的状态，以及郸判定的根据。四、归纳总结班主任提问，中学生小结。五、布置作业查阅资料,生活中电路故障的事例,了解它们故障的诱因六、板书设计略2021年下半年班主任资格证考试《初中化学专业笔试》真题及解析1?[简答题]1.题目:浮力2.内容:实验结果表明，压力作用的疗效除了跟压力的大小有关，并且跟压力的受力面积有关。要比较压力的作用疗效。就应取相同的受力面积。在数学学中，物体所受的压力的大小与受力面积之比称作浮力()。假如用p表示浮力、F表示压力、S表示物体的受力面积，这么有P=F/S浮力在数值上等于物体单位面积所受的压力。浮力越大，压力形成的疗效越显著。3.基本要求:(1)请在10分钟内完成说课内容;(2)要求配合教学内容有适当的板书设计:(3)说课过程中要联系实际生活.参考解析：教学目标:知识与技能：晓得压力作用的疗效与什么诱因有关，还能用浮力公式进行简单的估算;过程与方式：通过探究实验，把握控制变量法;情感、态度与价值观：培养乐于探究化学现象的兴趣。教学重难点:影响压力作用疗效的诱因。教学过程:一、新课导出采用情境导出的形式。班主任通过PPT向中学生展示虫子和骆驼的图片，突出力和受力面积的强烈对比并进行提问?由此引出本节课程的学习。
二、讲授新知活动一:影响压力作用疗效的诱因班主任提问:压力的作用疗效与什么诱因有关?中学生进行分组讨论，进行分享。班主任进行总结：压力的作用疗效除了与压力的大小有关，并且也与受力面积有关。班主任提问:压力的作用疗效可能与压力大小、受力面积的大小等诱因有关，这么研究压力的作用疗效与其中一个诱因的关系我们可以采取哪些样的研究方式?中学生分组讨论后进行回答班主任进行总结：是的可以用控制变量法。班主任引导中学生设计实验:怎样显示压力的作用疗效?怎样控制和改变压力、受力面积等变量?中学生分组动手实验，班主任进行视指导，中学生观察、分析、交流，得出压力的作用疗效跟压力的大小和受力面积的关系。活动二:中学生讨论浮力公式班主任讲解浮力的概念，提出问题:怎样用公式来表示浮力?中学生按照上面所学进行回答。班主任进行总结：浮力=压力/受力面积，用公式表示为P=F/S.班主任讲解浮力公式中各个符号意义及单位，在讨论交流的基础上，班主任引导中学生一起总结公式的意义及注意事项。三、归纳总结约请中学生对学习到的知识进行分享总结，班主任再度进行总结。四、作业布置课后搜集资料，找一找、看看生活中还有什么借助压降的案例，下节课进行分享。五、板书设计:略2?[简答题]1.题目：家庭电压过大的诱因2.内容:3.基本要求:(1)讲授时间10分钟;(2)有适当板书:(3)有师生互动;(4)有联系实际的实例。
参考解析：教学目标:知识与技能：晓得家庭电路中电流过大的缘由是家用家电的总功率过大和漏电;过程与方式：会设计实验来说明电路中电流过大的诱因情感心态与价值观：初步感受生活处处有化学的理念，有初步的安全用电的常识和节省用电的意识。教学重点:晓得影响家庭电压变化的几种类型，剖析家庭电路中电流过大的诱因教学难点:家庭电路中电功率的估算。教学过程:一.备考提问，引入新课(1)问:照明电路由哪几部份组成?保险丝用哪些材料制成?在电路中起哪些作用?(分别请中学生回答)(2)问:朋友们的家庭电路中有过保险丝被烧断的情况吗?请说“有”的一位朋友说明是在哪些情况下被烧断的。(3)引入新课:保险丝被烧断，说明电路中的电压过大，这么是哪些缘由导致家庭电路中的电压过大的呢?二、新课讲授1.家用家电的总功率对家庭电路的影响班主任提问：在进行电路整修时，要把导线换成更粗的，电能表换成标定电压更大的，你能推论出用电功率和电压之间的关系吗？能够应用科学知识否认你的猜测？中学生分组讨论。班主任提问：家庭电路中的各用家电是并联的，当用家电增多或接入大功率用家电时，支路电压怎样变化？中学生回答：屋内的用家电是并联的，当用用家电的总功率减小时，电路中的电压会减小。
班主任展示如右图的电路演示板，依次闭合开关S1、S2、S3，电路消耗的总功率是怎样变化的？观察电压表的示数怎样变化的？中学生讨论剖析：按照电功率与电压、电压的关系式I=P/U可以得到，家庭电路的电流是一定的，用电功率P越大，电路中的电压就越大。班主任提问：炎炎盛夏正式将至，明明家新购置了一台1.2kW的空调。已知他家原有用家电的总功率是5400W，电能表上标有“220V?10（40）A”的字样。请你通过估算说明：（1）使用这台空调时，通过它的电压是多少？（2）从安全用电的角度考虑，明明家的电路是否准许安装这样一台空调？中学生思索并回答。由P=UI可知，空调的电压为：降低空调后，用家电的总功率为6600W，总电压为：所以，从电能表使用的角度考虑，可以安装一台这样的空调。班主任总结：家庭电路用家电总功率过大是电路中电流过大的另一个诱因2.漏电是导致电压过大的一个诱因。班主任演示漏电实验，班主任提问：通过此实验，你晓得了哪些？中学生答：由实验晓得，漏电时，电路中电流过大，使保险丝熔断，但灯没有烧毁。班主任提问：支路中的保险丝为何会被熔断？中学生回答：支路中的电压很大，这就是连在支路中的保险丝被熔断的诱因。
班主任提问：发生漏电时，通过灯的电压也是很大吗？所谓漏电就是电压没有经过用家电而直接构成通路。排除漏电故障后，用家电仍能正常工作。班主任述说：发生漏电时，通过导线的电压是正常时的几千倍，而形成的热量又是跟电压的平方成反比，所以漏电会使导线迅速变热，甚至使电缆线的绝缘皮燃烧上去，导致大事故，因而在生活用电中要尽可能避开漏电的发生。班主任提问：家庭电路中在什么情况会发生漏电。中学生回答：家装电路时不悉心，使火线和零线直接连通。灯管、插座的两个接线柱接线不好，而使火线与零线相撞等。班主任小结，刚刚从实验观察和理论剖析上都说明，发生漏电是电路中电流过大的一个诱因，要安全用电，必须防止发生漏电。三、归纳总结家庭电路中电流过大有两个诱因：用家电漏电和用家电的总功率过大。为了保护家庭电路及人身安全，电路中使用了保险装置。四、布置作业课后调查家用的保险装置的尺寸，判定屋内保险丝（空气开关）选择是否合适。五、板书设计：略3?[简答题]1.题目:电压2.内容:3.基本要求:(1)讲授时间10分钟(若涉及实验，可以做实验、模拟做实验或则讲解实验）；(2)要求配合教学内容有适当的板书设计；(3)有启发中学生思索的提问。参考解析：教学目标:知识与技能：晓得电压的产生及其条件，了解电压方向的规定。
过程与方式：通过观察实验现象，从中剖析归纳出规律。情感心态与价值观：培养学习数学的兴趣，树立研究化学问题的科学心态，提高小组合作。教学重难点:理解电压的产生。教学过程:一、新课导出1.班主任一面展示接通电源的灯泡发光和接通电源的电动机运转的图片，一面提出问题:为何接通电源的灯泡会发光?为何接通电源的电动机会运转?中学生分组进行讨论。班主任趁势引出本节课课程——电流。二、新课讲授班主任通过实验演示让中学生进行思索,为何接通电源后，灯泡会亮。引导中学生思索讨论，中学生进行回答。班主任总结：当开关闭合后，电路就连通了，此时才会有电压通过，因而灯泡会亮。同时提出第二个问题:电压在导线中是如何产生的呢?班主任组织中学生以小组为单位进行讨论并分享。师生总结得出推论：在导体当中存在许多自由联通的电荷，当有电流作用在导体两端的时侯，这种自由联通的电荷在电流的作用下才会定向联通，产生电压。当闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续地流过小灯泡，这就是电压产生的实质摩擦力初中物理知识点，班主任讲解电压的定义：科学上把单位时间里通过导体任一横截面的电量称作电压硬度，简称电压。班主任在多媒体上展示水流的图片，通过观察水流产生的缘由，进行提问：理解电压产生的缘由是哪些。
中学生进行回答。班主任再度展示水流图片，让中学生进行观察，发觉水流是有方向的。班主任趁势提出问题:电压是否有方向，其方向怎样判别?引导中学生自主学习电压方向。中学生进行回答。班主任总结。三、归纳总结班主任对本节所学内容进行总结。四、布置作业请中学生课后查阅相关资料，瞧瞧生活用电中电流方向是如何的。五、板书设计略4?[简答题]1.题目:镜面反射2.内容:3.基本要求:(1)讲授时间10分钟;(2)有适当板书;(3)有师生互动;(4)有联系实际的实例。参考解析：教学目标:知识与技能：把握镜面反射与漫反射的定义及特点;理解镜面反射与漫反射的光路图动因;正确分辨生活中的镜面反射、漫反射，过程与技巧：通过本节课学习，培养合作解决问题的能力;情感心态与价值观：培养对化学学习的兴趣，养成擅于观察生活的良好习惯。教学重点:把握镜面反射与漫反射的定义及特点，正确分辨生活中的镜面反射、漫反射。教学难点:让中学生认识镜面反射与漫反射。教学过程:一、新课导出通过中学生在生活中时常拿平面镜照射朋友的双眼生活小事,导致中学生对本节课的积极兴趣。趁势导出新课。二、新课讲授活动一:感知镜面反射和漫反射观看视频，引导中学生进行思索:为何穿衣镜反射的光很强，白纸反射的光很弱呢?。
班主任展示平行光入射到光滑的物体表面上时的图片，引导中学生画出光路图。引导中学生剖析得出镜面反射:每条光线都遵循反射定理。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。班主任展示平行光入射到粗糙的物体表面上时的图片。引导中学生画出光路图。引导中学生观察得出漫反射也遵循反射定理。漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看见物体。活动二:形成镜面反射和漫反射的缘由，给出概念老师提问:为何会出现不一样的情形?中学生剖析讨论:得出光照射到平面镜上反射时，因为平面表面光滑，光反射后沿同一方向出射，发出刺眼的光;而光照到白纸上时，因为表面粗糙，光反射后沿不同方向出射。老师讲解光反射和漫反射的定义：光反射后沿同一方向出射的是镜面反射;反射后沿不同方向出射的是漫反射。三、巩固练习结合生活实例进行提问:生活中什么现象是镜面反射?什么是反射?它们是有利的还是有害的?1、白天认清路，是由于桥面(漫)反射太阳光:2、夜晚，看到月亮，由于月亮反射太阳光;3、看到水底倒影，由于水反射太阳光;4、灯下看书，是由于，纸能反射灯光;四、归纳总结中学生总结本堂课的收获，班主任对中学生的课堂表现给以肯定五、布置作业查阅资料，想一想、看一看生活中还存在什么光反射和漫反射现象六、板书设计:略5?[简答题]1.题目，流体浮力与流速的关系2.内容：3.基本要求:(1)请在10分钟内完成说课内容;(2)要求配合教学内容有适当的板书设计;(3)说课过程中要联系实际生活。
参考解析：教学目标:知识与技能：了解流体浮力和流速的关系；了解生活中跟流体的浮力和流速相关的知识。过程与技巧：通过探究实验，增强观察和剖析能力;通过观察，认识二氧化碳浮力跟流速有关的现象，体验由流体浮力差别形成的力情感心态与价值观：初步展现流体浮力差别所形成现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。教学重点:体的浮力与流速的关系，并能解释生活现象。教学难点:对流体浮力与流速关系的探究活动。教学过程:一.新课导出小节目演出:“小小泡沫爬上来”(师生合作)提问:小泡沫能被吸入管子，说明管内浮力大于大气浮力，这么，管内浮力为何变小了呢?中学生剖析:由于管内空气有流动，可能导致浮力变化。二氧化碳和液体这类可以流动的物质也称为流体(板书)，常见的水和空气都是流体。那流体的流速与浮力存在哪些样的关系呢?下面我们共同探究这个问题。二、新课讲授活动一：师生合作，探究流体浮力与流速的关系班主任介绍流体并提出问题:流体浮力与什么诱因有关?班主任提问：请朋友们按照上面所看见的“小小泡沫爬上来”的实验现象，对这一问题作出推测。中学生推测假定，思索并讨论后，班主任率领中学生剖析“小小泡沫爬上来”的实验现象。活动二:流体浮力与流速的关系班主任提问:二氧化碳的浮力与二氧化碳的流速有哪些关系?中学生按照“小小泡沫爬上来”的实验现象，推测二氧化碳浮力跟二氧化碳流速的关系。
班主任组织中学生分组做吹纸实验来验证推测，小组内交流实验现象，并进行小组汇报，讨论推论。班主任总结，刚才的实验都是关于二氧化碳的，这么液体的浮力和流速有哪些关系呢?让我们一起去探究吧。(班主任演示液体的浮力与流速关系实验，共同探究)请中学生说明，见到哪些现象，这个现象说明了哪些，我们可以得到哪些样的推论?班主任总结:实验表明液体和二氧化碳相同，流速越大的位置，浮力越小。三、巩固练习中学生举实例说明流体浮力与流速的关系。四、归纳总结中学生本堂课的收获进行总结，班主任对中学生的课堂表现给以肯定性评价。五、布置作业课下完成课后习题六、板书设计略6?[简答题]1.题目:压强形成缘由2.内容:?3.基本要求:(1)讲授时间10分钟;(2)有适当板书;(3)有师生互动;(4)有联系实际的实例。参考解析：教学目标:知识与技能目标:晓得压强形成的诱因;.过程与方式目标:通过观察演示实验，培提升中学生的观察概括能力。情感价值观目标:通过研讨与实验增强观察能力，增强中学生探究化学知识的兴趣。教学重难点:压强形成的诱因。教学过程:一.新课导出班主任通过多媒体展示船在水上行走和亚运健儿游泳等的图片，提出问题:为何会船能在水上行走，引导中学生思索，自由回答，因而导出课题。
二、新课讲授活动一:体会压强班主任通过实验，让中学生体会压强的存在。如让中学生动手实验，浸在水底的兵乓球松手后在水底下浮。在弹簧测力计下悬挂一个铝块，读出弹簧测力计的读数，在将铝块浸入在水底，体会一下力的大小，同时观察弹簧测力计读数的变化。班主任提问：为何弹簧测力计读数发生了变化？是变大还是变小了？中学生进行自由讨论，班主任进行总结。是由于压强的诱因使测力计的读数变小了。趁势讲解压强的弹簧测力计读数减少的值，就是压强的大小。活动二:数形结合，加深理解班主任提问：为何物体在水底会遭到压强的作用呢？压强是如何形成的？启发中学生进行思索,中学生自由回答。让中学生画出铝块在水底的受力示意图，班主任进行归纳梳理得出:物体左右两侧所受力相互平衡，而下表面遭到的向下的力小于物体上表面所受的向上的力，这就是压强形成的诱因。活动四:动手操作，检测压强班主任组织中学生借助弹簧测力计对物体所受压强进行检测，加深对压强的理解。三、巩固练习结合生活实例，说一说压强给生活带来什么便利。四、归纳总结班主任总结压强形成缘由：物体的上下表面遭到液体的压力差。即F浮=F向下-F向上。五、布置作业课后搜集资料，思索渡槽在水里有没有受压强的作用?下节课分享六、板书设计略7?[简答题]1.题目:磨擦力【已更改】2.内容:3.基本要求:(1)讲授时间10分钟;(2)有适当板书;(3)有师生互动;(4)有联系实际的实例。
参考解析：教学目标:知识与技能：通过常见实例和实验，认识磨擦力；晓得磨擦力的大小与哪些诱因有关过程与方式：通过观察和实验了解磨擦现象的普遍存在，并初步培养中学生的观察能力和剖析概括能力；通过讨论怎样检测滑动磨擦力的大小，体会“转换”的科学方式，进一步理解控制变量法。情感心态与价值观：通过小组合作完成实验操作的过程，感受合作学习的乐趣；通过探究影响滑动磨擦力大小诱因的实验养成严谨认真、尊重事实的科学心态。教学重点:研究影响滑动磨擦力大小的诱因。教学难点:产生“摩擦力的大小与哪些诱因有关”的过程。教学过程:一.新课导出通过用粉笔在黑板上写字和用黑板擦擦黑板来创设问题情景，引入课题。二、新课讲授活动一:体会磨擦力班主任指导中学生完成铁块和木板之间发生的各类运动，体验磨擦力的存在。指导中学生动手实验：1、不接触的运动2、木块动，木板不动3、木板动，铁块不动让中学生体验磨擦力的存在，展现磨擦力形成时要有“相对运动”这一条件。班主任演示刷子和木板之间的相对运动：刷子动，木板不动；木板动，刷子不动；引导中学生通过观察刷子和木板之间有相对运动时，刷毛倾斜的方向，感知磨擦力的方向因而构建磨擦力的概念及磨擦力的方向。
活动二:检测滑动摩檫力班主任引导中学生思索:拉铁块在水平木板上运动，提供一个弹簧测力计，能检测出铁块遭到的磨擦力吗，归纳方式:。中学生进行实验。班主任巡视、指导（主要指导操作要点）搜集相关小组的实验数据。班主任进行总结。活动二:研究影响滑动磨擦力大小的诱因班主任通过多媒体展示生活中与磨擦力有关的现象，引导中学生讨论减小和降低磨擦的方式，中学生自由回答。班主任继续引导中学生分类与合并，提出问题：滑动磨擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度之间的关系。中学生进行提出合理推测。推测:当你推箱午时，袋子越重，推上去越吃力;地面越粗糙，推上去越吃力。活动三:再度实验，验证推测提问中学生影响磨擦力的可能诱因，因而得出猜测。组织中学生自己动手尝试设计验证实验，班主任在旁补充指导，指出控制变量,按照实验结果得出影响磨擦力大小的诱因为压力大小、接粗面粗糙程度。三、巩固练习结合生活实例，说一说生活中存在的磨擦力，哪些时侯应当降低磨擦力，哪些时侯须要减轻磨擦力。四、归纳总结引导中学生本节课的教与学内容和探究过程。五、布置作业找一找生活中主要借助磨擦力才能起作用的物体，下节课分享。六、板书设计略8?[简答题]1.题目:探究固体融化时气温的变化规律2.内容:3.基本要求:(1)讲授时间10分钟;(2)有适当板书;(3)有师生互动:(4)若有实验，要描述实验步骤。
参考解析：教学目标:知识与技能：了解融化，晓得融化曲线的数学含意;理解固体融化时气温变化的特性。过程与方式：经历固体融化的实验探究过程，学习实验探究的基本思路和技巧，学习按照实验数据作出化学图像的方式。情感心态与价值观：体会化学来始于生活的特征，培养中学生合作探究精神，迸发学习数学的兴趣。教学重难点:探究固体融化时气温的变化规律。教学过程:一、新课导出班主任通过多媒体播放生活场景冰融化现象的视频，提问中学生冰的融化须要哪些条件?中学生自由回答后，班主任进行提问：不同的物质溶化时气温会怎样变化?由此引出本节课题一探究固体融化时气温的变化规律。二、新课讲授活动一:实验设计班主任提出问题:(1)在融化过程中气温是如何变化的?(2)是不是每一种物体融化时气温都相同?中学生自由回答。得出假定：(1)融化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时气温可能是不断上升的。(2)在融化过程中气温也可能是不变的。班主任组织中学生阅读教材，设计实验，中学生按照实验目的选择加热，确定实验器材。班主任引导中学生讨论实验的操作步骤，怎么记录数据等，中学生讨论、汇报后，班主任通过多媒体展示实验操作步骤以及表格，指出数据记录方式摩擦力初中物理知识点，同时指出实验过程中的湿度计使用要规范操作和实验安全。
活动二:实验举办将体温计插入试管后，待气温升至40℃左右开始，每隔大概1min记录一次气温;在海波或则石蜡完全融化后再记录4-5次。将数据填入下表：海波的气温℃石蜡的气温℃学生开始实验后，班主任进行巡视，及时纠正，规范中学生操作。活动三:实验总结实验结束后，班主任引导中学生借助图象剖析实验数据，班主任强调横纵坐标的数学意义，中学生进行描点、连线，完成后组织小组进行讨论海波和石蜡在融化前、熔化中和熔化后三个阶段中气温变化的特性，组织中学生进行讨论，自己小组的结果和别的小组的结果是不是相同?倘若不同，如何解释?让中学生剖析两种不同固体的融化曲线。班主任按照汇报结果，总结固体融化时气温的变化规律。三.课堂小结班主任回顾实验，剖析偏差，进行总结。四、布置作业.课后搜集资料，想一想生活中还有什么现象可以用融化的特性进行解释。五、板书设计略9?[简答题]1.题目:光的折射【已更改解析】2.内容:3.基本要求:(1)讲授时间10分钟;(2)有适当板书;(3)有师生互动:(4)结合生活实例。参考解析：教学目标:知识与技能：晓得光的折射现象和折射规律;了解光的折射定义。过程与方式：通过观察演示实验，培养观察、概括能力,把握光的折射定理情感心态与价值观：渗透化学研究和学习的科学心态教育，感受化学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点:光的折射现象和特征教学难点:理解光的折射。教学过程:一.新课导出班主任展示一些湖泊、湖泊、深水池的图片，让中学生依照图片推测水的深度，提问并给出相对应的答案，接着引出问题:为何在岸上看水里的情况会感觉很浅?.由此引出本节课程——光的折射。二、新课讲授图片展示，班主任提问：阳光才能点亮水底的鱼和水草，同时我们也能通过海面看见烈日的倒影，这说明了哪些现象？中学生分组讨论，并回答问题，是光的折射现象班主任趁势解释哪些是光的折射：光由一种介质射入另一种介质时，光的传播方向会发生改变。了解了光的折射，这么就出来我们继续学习，光的折射有哪些样的特性呢？班主任通过引导中学生画出光的折射线图，并提问光的折射有哪些特征。如图：中学生回答。光从空气斜射入水底或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角大于入射角。当入射角减小时，折射角也减小。当光从空气垂直射入水底或其他介质中时，传播方向不变。而且在折射现象中，光路可逆。班主任提问：通过光的折射示意图，我们可以现象生活中还有什么现象属于光的折射。中学生分组讨论，并回答，班主任进行总结。如牙签放进有水的玻璃杯里，从外边看上去牙签“变弯"了，水池看上去变浅等都属于光的折射现象。
三、归纳总结中学生分享本节课程的收获，班主任对本节课的主要知识点进行总结概括。四、布置作业课后搜集资料，查找光的折射现象在生活中的应用。五、板书设计略10?[简答题]1.题目:机械能及其转化2.内容:3.基本要求:(1)讲授时间10分钟;(2)有适当板书;(3)有师生互动;(4)有联系实际的实例。参考解析：教学目标:知识与技能：晓得动能、重動势能和弹性势能也称为机械能，理解动能和势能互相转换的过程;过程与技巧：通过本节课学习，培养自主思索归纳总结问题的能力;通过观察典型的化学现象，引导中学生发觉并剖析其中包含的化学知识和化学原理。情感心态与价值观：养成擅于观察生活的良好习惯，关心机械能与人们生活的联系，将机械能应用于生活教学重难点:理解机械能守恒和能量转化的过程。教学过程:一、新课导出班主任通过多媒体进行图片展示，寻问中学生什么具有动能，什么具有势能，什么既有动能又有势能,接着提问:它们之间是否存在一些联系?由此引出课题——机械能及其转化。二、新课讲授活动一:实物展示，讲授新知班主任拿起一根粉笔，寻问其现今有哪些机械能。中学生回答:只有势能。班主任让粉笔自由落体到地面，寻问中学生在落地的刹那间有哪些机械能？中学生回答只有动能。
班主任提问：在粉笔落地的整个过程中存在哪些能？中学生回答：既有动能也有势能。班主任趁势引出能量的转化。活动二:加深理解，引出规律班主任让中学生观察单摆实验，说出各个状态存在的能量，接着分环节进行讲解:在下落的过程中，势能降低，动能减小，势能转化为动能，同理得出上升过程中的能量变化:动能转化为势能。活动三:操作实验，获得新知让中学生自己动手进行单摆实验，并立