1.初中物理探究式教学设计 张茂竹 志宇 学校 新课程对压强的要求：通过实验探究，学习压强的概念。能利用压强公式进行简单的计算。懂得增大和减小压强的方法。 教材分析：本章是初中力学的重点知识，而压强的概念是本章知识结构的核心，也是生活、生产中应用比较广泛的概念，经常用于学生对一些自然现象的解释，也是学生以后学习液体压强、大气压强、浮力等知识的基础。因此，本课的学习要充分强调学生是学习的主人这一新课标理念，体现探究式学习方法和合作学习方法，强调实验的重要性。在教学过程中，贯彻从生活走向物理、从物理走向社会的理念； 采用分析现象、找出原因、提出猜想、并通过实验验证猜想的研究方法，理解压力的概念，掌握控制变量方法。
2.教学目标： （一）知识与技能 1.理解压力的概念； 2.理解压力的大小与哪些因素有关； 3.能运用压力公式进行简单的计算； 4.了解增加和减少压力的主要方法。 （二）过程与方法 1.通过观察生活中的压力现象，理解压力的概念； 2.通过探究影响压力大小的因素，掌握压力的定义、公式及控制变量法； 3.通过体验探究的主要环节，培养学生提出问题、进行猜测、进行实验、分析数据、总结的能力。 （三）情感态度与价值观 通过观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。 教学重点：探究影响压力效果的因素；理解压力的概念。 教学难点：通过探究实验，学习定义的科学方法。 教学方式与学习方法：压力概念的引入采用
3、运用教师启发式教学法；对于影响压力的因素和定义压力，采用探究式教学；对于压力的计算，采用教学法、教练结合法；对于增、减压力，采用自学法。 教具准备： 教师准备：投影仪、沙子、小桌子、砝码 学生准备：压力桌、沙子、砝码，共16组 教学过程： 1、压力的影响复习问题：力的影响；压力从生活到物理： 教师：展示图片（略）： （1）小女孩站在雪地里，对雪地施加压力，双脚陷入雪中；大人拿着雪橇站在雪地里，对地面施加压力，但几乎没有陷入雪中； （2）用手按压皮肤时，手指对皮肤施加压力，皮肤压进去一点点，力越大，陷得越深； （3）用手按压图钉帽，手对图钉施加压力，图钉尖端刺穿桌面。 （4）带钩的细绳对橡皮泥施加压力，细绳压进橡皮泥
4、师：用物理的语言描述这些案例，找出这些案例所蕴含的共同特点？（学生思考回答，师引导提出：相同之处是都会产生压力，都会产生效应） 师：请分析一下这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，师引导提出：不同之处是压力的效应、力的大小、力的面积等不同） 师：谁能根据这些现象提出一个可探究的问题？ （学生思考回答，教师引导学生提出：压强的作用效果与哪些因素有关？）（讲解：此环节的安排充分体现了从生活走向物理的新课程理念，培养学生用物理语言描述生活现象的能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方法进行探索性提问的技巧。）2、探究压强的作用效果与压强大小、力的面积之间的关系1假设：教师：那么，压强
5、哪些因素与力的作用效果有关？请说明理由。（学生回答：压力的大小、受力面积的大小） 师：压力作用效果的大小可能与这些因素有关。我们应该用什么研究方法来研究与其中某个因素的关系？ 生：用控制变量法设计实验： 师：怎样体现压力的作用效果？怎样控制和改变压力、受力面积等变量？（注：教师在完成任务的同时进行启发和示范。设计实验要解决三个问题：体现什么和怎样体现？控制什么和怎样控制？改变什么和怎样改变？通过这样程式化的练习，学生可以有目的、有步骤地设计实验，提高课堂效率。） 生：利用小桌子沉入沙中的深度来体现压力的作用；通过控制木块上放置重物的数量来控制压力；通过将小桌子直立或倒置来控制受力面积。 3 学生分组进行实验，教师检查指导
6.（讲解：要充分体现学生的主体作用，把实验完全交给学生，能充分培养学生的探究能力，让学生亲身体验到成功的喜悦和探究的乐趣。） 4.请学生谈谈实验的过程和得出的结论。 师问：怎样控制压强与受力面积保持不变？ 5.教师总结：压强的作用和压强、受力面积的大小有关，在物理上我们用压强来表示压强的作用。 黑板：压强：表示压强的作用。 3.压强与压强计算 师：桌子上放三块砖，已知每块砖重10N。一块砖直立放置，直立砖底部面积为50cm2；两块砖叠在一起，平放，平放后底部面积为。请判断哪组砖块对桌子的压力较大？ 生：讨论，回答。 （老师提示：怎样比较物体的速度？） 师：总结一下，比较压强，不能只比较压力。
7、我们不能只比较受力面积贝语网校，比较单位面积上的压强才最方便，所以我们用单位面积上的压强来表示压强。 板书：物体单位面积上所受的压力叫压强。 （讲解：用启发式、引导式教学初中物理力学基础，让学生体会定义式的研究方法。） 老师板书，讲授： 公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p代表压强，F代表压力，S代表受力面积；单位1帕斯卡1牛顿/平方米 1Pa=1N/m2 老师：请利用我们刚学的公式，计算桌子上两组砖块所受的压强。 生：完成在练习本上，并与全班同学交流。 4、怎样增加或减少压强 老师：由pF/S可知，增加或减少压强的思路有哪些？ 生：增加或减少压强，增加或减少受力面积。 师：阅读课本《思考与讨论》，举例说明怎样增加或减少生活中的压力。
8、生活中还有什么地方需要我们增加或减少压力？我们采用了什么方法？（解释：学生读图回答。这部分体现了从物理走向社会的新课程理念） 五、课内练习 1 冬天，北方的一条河面结冰了，一位学生在结冰的河面上行走时，突然发现冰块快要破裂了，他应该采取什么措施？（） A.站立不动 B.立刻改单脚站立 C.跑到河岸边 D.躺下，爬到岸边 2、请解释下列例子中如何增加或减少压力。 （1）锯子、剪刀、斧头等用久了需要磨快，为什么？ （2）为什么我们背书包时要用宽而扁的带子，而不用细绳？ （3）啄木鸟的喙细而硬而锋利，为什么它对它们的生存如此重要？如果喙变钝了，还能当森林医生吗？ 六、 总结：（1）这节课你学到了什么？（2）我们主要采用了哪些方法来探究问题？（3）在探究问题时，你运用了多少种思维过程？（注意：总结不仅要概括知识点初中物理力学基础，更重要的是提炼出这节课探究问题所用到的方法和思维过程，让学生学会这些方法，体会它们在解决问题中所起的作用，从而达到真正的教学目的。）
