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初中课外实验：利用矿泉水瓶做物理实验（上）
1.“凸透镜”相关实验演示
①拿一个矿泉水瓶，装满水，将瓶子面向太阳光，可以在地面上得到“细”的亮条，这说明凸透镜能汇聚太阳光（凸透镜对光的汇聚作用）。
②取一个矿泉水瓶，装满水，然后透过瓶口观察物体（注意瓶口与物体的距离要适中），可以看到物体的放大虚像，说明凸透镜成像是放大的虚像。
2.“失重”演示
拿一个矿泉水瓶，装上一半的水，用铁钉在瓶底钻一个小圆孔，我们可以看到水从小孔中喷涌而出。如果此时让塑料瓶自由落体，我们可以看到水不再喷涌而出。这就验证了水的失重现象。
3. 证明“气体的压强随其体积的增加而减小”
拿一个矿泉水瓶，在靠近瓶底的侧壁上打一个小圆孔，用胶带把小孔封住，然后拧开瓶盖，往瓶里加水，再把胶带撕掉，水就会从小孔里喷出来。再把瓶盖盖上，拧紧初中物理实验器材自制，很快水就不会再从小孔里喷出来了。此时瓶内水面上方的气压小于外界大气压。这个实验说明，气体的压强随着其体积的增大而减小。
4. 制作水火箭
器材：矿泉水瓶、气泵、自行车气门嘴、电线、胶塞、水等。水火箭的结构。在瓶内装入适量的水，用塞子塞住瓶子，放在发射架上。用气泵给瓶内打气。当瓶子上方的气压达到一定程度时，高压气体将水和胶塞推出瓶口，利用水的反冲力将瓶子推入空气中。
5. 演示“液体内部各个方向都有压力”
拿一个矿泉水瓶，如果用小铁钉在瓶子不同方向钻出许多小孔，然后往瓶子里灌满水，盖上瓶盖，用双手用力挤压瓶子，就能看到水从不同的小孔中向四面八方喷出来。这就证明“液体内部各个方向都有压力”。
6. 演示浮力的成因
取一个内径略小于乒乓球直径的矿泉水瓶，去掉瓶底，在瓶口处放一颗乒乓球，然后往瓶中加水。你会发现，水从瓶口流出，但是乒乓球却没有浮起来。原因是“乒乓球只有上表面受到水向下的压力，而下表面基本没有受到水向上的压力”，所以乒乓球没有浮起来。再用手指塞住瓶口，很快就能观察到乒乓球浮起来了。原因是此时“乒乓球的上下表面都受到水的压力，下表面的压力大于上表面的压力”。 由此可以论证“浮力产生的原因”，即“由于液体引起物体上下表面的压力差而引起的”。
7. 演示“光的折射”现象
拿一个矿泉水瓶，把上半部分剪掉，装满水，把筷子斜着插进水中，从水面斜着看，会发现筷子插入水中的部分是向上弯曲的，这可以演示光的折射现象。
8. 展示“力量效应”
用双手挤压空矿泉水瓶，可使瓶子变形，若施加的力增大，瓶子变形的程度也会增大。这说明力的作用效果与力的大小有关，力越大，力的作用效果越明显。
9. 演示流体压力和流速之间的关系
把两个瓶子放在一起，在瓶子的一侧放一个乒乓球，从另一侧往瓶子之间的缝隙里吹气，乒乓球却不动。从缝隙吹气时，靠近瓶子一侧的气流速度大，压力低，而乒乓球外侧的气流速度低，压力高，就会向内产生压差，所以乒乓球不动。这可以说明流体压力与流量之间的关系。
10. 演示“物体的浮沉”
①取一个矿泉水瓶，剪掉瓶口，装满水。将鸡蛋放入水中贝语网校，会沉到水底；如果在水中加盐，如果调制得当，鸡蛋会浮在盐水中。继续加盐，鸡蛋会浮起来，最终浮在液面。
②制作浮子：取一个矿泉水瓶，倒入适量的水（不用装满）。再取一个注射用的小玻璃瓶，装上适量的水，倒入矿泉水瓶中，使其浮起，然后盖上瓶盖，挤压瓶身，发现小玻璃瓶能下沉能浮起，就制成了简易的浮子。或者不盖瓶盖，而是在瓶口垫上一层橡皮膜，然后用手指按压橡皮膜，也能使小玻璃瓶浮起。
11. 演示“惯性现象”
取一个空矿泉水瓶，剪掉上部并装入适量的水，然后用一块纸板盖住，把鸡蛋放在纸板上，突然用手指轻敲纸板。可以观察到，鸡蛋并没有随着纸板飞走，而是安全地落入瓶中。鸡蛋由于自身的惯性，保持原来的静止状态，直接落在下面。
12.“影响压力效果的因素”演示
① 拿一个空的矿泉水瓶，往瓶里装少量的水，放在一块海绵上，你马上就会看到海绵凹陷了一点；把矿泉水瓶装满水，放在海绵上，你会发现海绵凹陷得更深了。由此可以得出压力的效果与压力的大小有关；
②取一个空矿泉水瓶，装满水，盖上瓶盖，放置在海绵上，观察海面的凹陷程度，然后将瓶子倒置再次放置在海面上，观察海面的凹陷程度，比较两次凹陷程度，可以得出压力的作用效果与接触面积的大小有关。
13.论证“大气压”的存在
①取一个空矿泉水瓶，装满水，浸入水中；如果你抓住瓶底往上提，你会发现，在瓶口离开水面之前，瓶子里始终是充满水的；如果你在瓶底钻一个小孔，重复上述实验，你会发现瓶内的水面始终与瓶外的水面齐平。这就证明了大气压的存在。
②拿一个空矿泉水瓶，往瓶内倒入少量热水，摇晃，倒出后立即盖上瓶盖，过一会儿你会发现瓶子慢慢向内沉陷，这就证明了大气压的存在。
14.“液体内部压力与深度有关”的演示
取一个矿泉水瓶初中物理实验器材自制，在瓶壁上下不同位置钻三个小孔，塞上橡皮塞，将水灌入瓶内，放在足够高的桌子上，同时拔出橡皮塞。通过实验探索，可以发现，从不同小孔喷出的水的水平范围是不同的，这体现了“液体内部压力与深度有关”。
另外，矿泉水瓶还可以用来制作水平仪，可以作为阿基米德原理的溢流杯等等。只要在教学中及时引导学生利用生活中常见、廉价的器材(或废品)来做实验、研究物理问题，不仅会让学生更有宾至如归的感觉，还有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新精神，从而收到意想不到的效果。
初中物理做一个简单的扬声器实验（第二部分）
【目的及要求】
了解动圈式扬声器的结构和发声原理。
【仪器设备】
动圈式扬声器、学生电源（J1202或J1202-1）、火柴盒（去掉盒子）、细漆包线（φ0.08mm）、条形磁铁（其厚度和宽度均小于火柴盒）、2个方形底座支架（J1102）、3节干电池、扬声器（全班共用一个，摆在讲台上）、滑动变阻器（J2354）、点纸（32k）、胶水。
动圈纸盆扬声器的结构如图3.31-1所示，主要由磁头、音圈、支架、纸盆等组成。磁头由一个具有强磁性的圆柱形永久磁铁、两块导磁夹板和一个导磁圆铁芯柱组成。导磁夹板靠近纸盆一端处有一个圆孔，这个圆孔与中间的导磁圆铁芯柱形成一个很窄的环形磁隙，磁力线均匀地集中在这个磁隙中，形成很强的磁场。动圈扬声器的发振元件是音圈，它是一个用细漆线绕制的圆柱形线圈。音圈的一端插入磁头的缝隙中，四边刚好不接触磁头，另一端固定在音圈支架和纸盆的中央。音圈支架和纸盆的边缘分别用胶粘在纸盆铁架上。
【实验方法】
1、将32页的点纸两边（沿宽度方向）折成两道皱褶，用细漆包线在火柴盒上绕20圈线圈，作为音圈。将火柴盒垂直贴在点纸中央，再用夹子将点纸两道皱褶边固定在支架上，刮去音圈两端漆包线的油漆。然后握住条形磁铁，将其插入火柴盒内（四面都不要接触火柴盒），如图3.31-2所示。
2、将音圈两端依次接入4、6、8伏交流电源，注意观察蜂鸣声大小的变化，并观察小车纸前后振动幅度的变化。
3、各实验组把准备好的简易扬声器接到讲台上的扬声器的低压（或低阻）输出端，聆听扬声器发出的广播声音。
【防范措施】
1、条形磁铁不能与火柴盒的四个面接触，这是简易扬声器能发声的关键。
2、如果找不到动圈纸盆喇叭，也可以先自制一个简易喇叭，在两端接上干电池，观察纸盆的动静（直流电压应该会增大）。
初中物理课外实验：用验电器演示导体与绝缘体第三部分
【设备】
验电器（或自制验电器）、有机玻璃棒或橡胶棒、丝绸或毛皮，被试物：铁丝、铜丝等金属丝、陶瓷、松香、玻璃、橡胶等。
【操作】
（1）把一根用丝绸磨过的有机玻璃棒（或用毛皮磨过的橡胶棒）与验电器接触，使之带电。金箔张开到一定角度，再用手触摸验电器上的小球，金箔立即闭合。这说明手触摸小球后，验电器上的电荷通过手、人体转移到大地，证明了人体是导体。
（2）用上述方法给验电器重新充电。如果你手握铁丝、铜丝等金属丝，用它去接触带电的验电器球，可以看到金箔也会闭合，说明验电器上的电荷是通过金属丝和人体传到大地的。金属丝是导体。如果你手握陶瓷、玻璃、松香等，用它们去接触带电的验电器球，金箔仍然会断开，不会闭合，说明验电器上的电荷没有通过陶瓷、玻璃、松香等传到大地，说明陶瓷、玻璃、松香等是绝缘体。
【防范措施】
被试绝缘子的表面必须清洁、干燥，以避免表面泄漏。
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