初中物理过渡课程
第 1 章 如何学习高中物理
1. 什么是物理？
物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科，可以用十六个字来概括：宇宙之奥秘、粒子之微小、万物之奥秘。
宇宙的奥秘在于研究宇宙的过去、现在和未来，以及人类如何利用宇宙的资源。英国著名物理学家霍尔姆斯
金是我们研究宇宙的代表人物，微观粒子就是说我们不仅要研究宏观尺度上的物质运动，还要研究我们看不见的微观尺度上的物质运动。
研究微观世界物质的运动，比如目前提出的纳米技术，就是基于
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物质的运动是以m为尺度来研究的，万物运动就是一切事物都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。
认为物理与我们的生活息息相关。
物理学的两个重要特点：1.物理学是一门基础学科；2.物理学是现代科技的重要基础，对社会发展具有重要的推动作用。
使用。
2.初中物理与高中物理的区别：
（一）初中：掌握一些基本概念、规则
1.机械运动：重点是匀速直线运动。力：包括重力、弹力、摩擦力、两种力的平衡条件、两种力在同一直线上的合成、
牛顿第一定律又称惯性定律。
2.密度；压力（包括液体内部压力和大气压力）；浮力
3.简单机械：包括杠杆、滑轮、功、动力；能量与能
4.光：包括光的直线传播、光的反射和折射、凸透镜成像规律
5.热科学：包括温度和内能
6.电路的串联和并联，电能，电功；磁场，磁场中的力，感应电流
（二）高中阶段：1.加深理解：
：初中-只知道力是改变物体运动状态的原因
高中——了解力如何改变物体的运动状态
：初中——法拉第电磁感应定律告诉我们，一根闭合的导线切割磁通线，会产生感应电流
高中——你需要知道如何切割感应电流的大小和方向，例如楞次定律和左手和右手规则。
2. 扩大范围：力学（42%）、电学（42%）、热力学（6%）、光学（5%）、原子物理学（5%）
（1）力学主要研究力与运动的关系。重点研究牛顿运动定律和机械能。
：我们想研究一下游乐园里的“过山车”的原理。
：我们要研究一个物体需要以什么样的速度抛出地球才能成为人造卫星？
（2）电学：主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。重点研究闭合电路的欧姆定律和电磁感应定律。
初中电：假设电源两极电压恒定；
高中电学：假设电源电极的电压是变化的。
这表明高中物理的内容比初中物理更深更广，由原来的定性分析转向了更多的定量分析，学习达到了一个新的水平。
我们必须做好克服困难的心理准备。
（3）热力学：主要研究分子的运动理论和气体的热性质。
（4）光学：主要研究光的传播规律和性质。
（5）原子物理学：主要研究原子、原子核的组成和变化。
3、高中物理与初中物理的主要梯度：
1. 从标量到矢量的阶梯。从标量到矢量的阶梯将使我们对物理量的理解上升到一个新的高度。
运算只能从数值上确定一个量的变化，现在需要用到向量运算定律，也就是利用平行四边形定律进行运算，确定
当一个向量发生变化时初中高中物理衔接教材，我们不能只看值的变化，还要看方向是否发生变化。
2、速度的概念。初中时，速度的定义是距离和时间的比值，只有大小，没有方向。高中时，速度的定义是位移和时间的比值。
有大小，也有方向，初中的学习速度其实就是平均速度。
3、从速度到加速度的阶梯。从位移、时间到速度的建立是一个非常自然的过程，我们可以轻松地跨越这个阶梯。
加速度是描述运动的第二步，面对这一步，我们要经历一个从具体到抽象，又从抽象到具体的过程。
我们遇到的困难就是对加速度含义的理解，一开始我们常常认为加速度就是速度的相加，这就混淆了加速度和速度的变化。
变量混杂，更难的是理清加速度的大小、方向与速度的大小、方向，以及速度变化的大小、方向之间的关系。
这是一个非常陡峭的楼梯。
4、进入高中后，物理定律的数学表述增多，理解难度变大，导致一些学生不明白其含义，遇到问题不知所措。
5.在物理定律的数学表达中引入了向量，很多同学对其处理方法还不熟悉，尤其是正负符号、方向的区别。
关系，例如牛顿第二定律，动量定理的应用，在解决问题时要注意各个量的矢量性质。
总之，从初中到高中，要求我们处理问题从个别到一般、从具体到抽象、从模仿到思辨、从形式到辩证逻辑。
编辑……。
附录：1.高中物理常见的研究方法：观察与实验法；物理模型法；猜测与控制变量法；
类比法；数学图像法
2.高中物理常见思维方法：整体与孤立法；转化法；动态思维法；极限分析法
3.如何学习高中物理：
以正确的方式勤奋
学习物理 物理很难学，但如果你努力，它就会变得容易
方法论方法论说起来容易做起来难
1.认真阅读教材，预习、复习时学会自主学习。
有意识地重点思考三个方向：
（1）为什么要引入这个概念？它有什么用处？它反映了什么问题？
（2）这个概念如何定义？表达式如何写出？
（3）它是矢量还是标量？它的方向是什么？
2. 认真聆听，独立思考
要学好物理，必须上课认真听讲，在老师的指导下积极思考问题，主动参与教学过程。
“成功的关键在于自律。”这个“自律”应该建立在“独立思考”的基础上。独立思考就是善于发现问题、解决问题。
会提问的学生不一定是好学生，但不能一遇到问题就问，要先独立思考，然后找到答案。关键是
如果还有不明白的地方，可以问老师。
3.做好实验和练习
物理解题规范化主要体现在：思维方法的规范化、解题过程的规范化、物理语言与书写的规范化。
“写出必要的文字说明、方程式和重要的计算步骤。只写出最终答案不会获得任何分数。对于需要数值计算的问题，答案必须包括
把数值和单位写清楚”。因此，标准化解题训练应该从高一就开始，重点关注以下几点。
①画出受力分析图、运动过程图。有些力学练习，如果不画出受力图，就无从下手，得不到正确的结果。
分析图表可以帮助我们更好地理解问题的意义，往往能起到事半功倍的效果。因此，绘制正确的受力分析图是解决力学问题的快捷方法。
在运动学中，绘制运动过程示意图也是无可替代的。
② 字母和符号的书写规范。一些容易混淆的字母必须从一开始就正确书写。例如，u、ν、μ、ρ、p、m、M等。
写的时候要仔细，很多同学没有区分m和M，导致表达不准确。
弹力用小写字母f加下标表示摩擦力；用F和F'表示一对弹力的作用力和反作用力；正交分解中的两个力F为
分力 Fx、Fy、初速度和终速度 ν0、νt 等等。
② 必要的文字说明 “必要的文字说明”可以使解题思路清晰，答案有理有据、通顺完美。例如，有些学生在力学课上
问题中，往往不指定研究对象，有些表述在开头就给出，让人很难判断该表述指的是哪个对象；
没有依据，也就是没有原创的表达方式，一开始就用一组数据代替，人们不清楚为什么这样使用这些数据；一些学生
对于表达式中的字母没有任何说明，而且如果不说明这些字母的含义，就会让人产生混淆，显然这些是不符合要求的。
④ 方程式及重要计算步骤 方程式是计分的主要依据网校头条，所写方程式必须反映其所依据的基本物理定律。
方程式不应以变体形式或结果公式代替，同时方程式应全部用字母和符号表达初中高中物理衔接教材，不能将字母、符号和数据混杂在一起。
数据表达式不能代替方程式，计算过程要相对简洁，不要求在试卷上简化大量的运算。
第二章 高中物理涉及的数学知识
数学准备
1.直角三角形
1.锐角∠A的三角函数（按右图Rt△ABC填空）2.填表
∠A 的正弦：sinA = ，
∠A 的余弦： cosA = ，
∠A 的正切： tanA = ，
∠A 的余切：cotA =
3.0~90°之间的特殊角的三角函数值：
角度0°、30°、37°、45°、53°、60°、90°的三角函数值在高中物理计算中经常用到，下面列出这些值。
其他角度的三角函数值可以在数学表中找到，或者使用计算器计算。
角度 0
三十
三十七
四十五
53
60
90
罪
余弦
棕褐色
婴儿床
3.在Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝c，BC＝a，AC＝b，
1）三边关系（勾股定理）：
2）锐角关系：∠+∠=90°
3）边与角的关系：sinA = ；sinB = ；cosA = ；
cosB=；
tanA = ; tanB = ; 科塔 = ; 科特B=
2.正弦和余弦定律
5. 用弧度表示角度
1. 弧度——另一种角度测量系统
圆心角的弧度值等于圆弧的长度除以圆的一半。
因此，当圆弧的长度等于圆的半径时，圆弧
圆的中心角叫做1弧度的角。
图片：
∠AOB=1拉德 ∠AOC=2拉德
2. 角度与弧度之间的转换
一些特殊角度的度数和弧度的对应值
你应该记住你可以旋转 30°、45°，
60°、90°、120°、150°分别等于多少弧度？
6.实例分析
1.填入下图中每个直角三角形内字母的数值。
2. 一个物体从斜坡上的 A 点出发，斜坡的坡度为 7:1。
物体直线上升至B.当距AB30米时，物体上升的距离是（ ）
三十
百兆
三十
mC 2 3 mD 与以上答案不同
3、一艘船向东航行，于上午8点到达B点，看到其东南方向有一座灯塔。
60，距离A点72海里，上午10点到达
当船到达C点，看到南面的灯塔时，船的速度为（ ）
A 18 节 B 3 18 节 C 36 节 D 3 36 节
4、如图所示，河对岸有一座铁塔AB，在C处测量塔顶A的仰角为30°，向铁塔方向行走14米到达D处，在D处测量A的仰角为45°。
求塔 AB 的高度。
5、如图所示，A市气象站测得台风中心位于A市正西300公里处，正以每小时107公里的速度向东北方向移动。
台风正向同一方向移动，距台风中心200公里内的地区均受到此次台风的影响。
（1）A市会受到这次台风的影响吗？为什么？
（2）如果A市受到此次台风的影响，那么A市将受此次台风影响多长时间？
第三章 武力
初中知识连接
1.初中阶段学到的本章知识
（1）知识点：力的基础知识、力的表示、弹力与弹簧测力计、重力、摩擦力、同一直线上力的合成。
（2）主要能力要求：具有观察、实验的能力，能运用控制变量法进行实验研究
你将在本章中学习高中的知识
（3）知识点：力的概念、重力、弹力及胡克定律、摩擦力、力的合成与分解
（4）主要能力要求： ① 能运用数学方法解决物理问题，如图形表示法、放大微小变化法等 ② 能进行力的分析
分析③能进行力的合成与分解（矢量运算）
2.知识对接：
1、力的表示：力的表示通常有两种方法，力图和力图解法，尤其是力图。
它对物体进行力分析。
2、引力：初中时我们学习了引力的成因、大小、方向、重心等，高中时我们强化了“重心”的应用。
3、弹力与弹簧测力计：在初中定性分析弹力大小与物体变形关系的基础上，高中提出了胡克定律，可以定量地
计算弹力的大小，确定弹力的方向，并用力图表示物体上所受的弹力。
4、摩擦力：高中教材在初中对影响滑动摩擦力大小的因素进行定性分析的基础上，定量分析了滑动摩擦力和静摩擦力。
可以准确地判断摩擦力的大小和摩擦力的方向。
5、力的合成与分解：高中以初中同一直线上两力的合成为基础，将内容扩展为互成角度的两力的合成与分解。
6.放大微小变化：研究物理问题时，把难以观察到的变化放大的实验方法。
第一节力量的描述
1.知识结构：
1、力的概念：（我们已经知道）力是物体之间相互作用，力引起物体形状、状态的改变。
2. 力的性质：物质性：施力物体和受力物体
互惠性：相互作用的物体之间同时出现和消失的力量——通常称为作用和反作用。
矢量属性：大小、方向、作用点
等效性：一种力可以等效地处理为多种力的作用。
：磁铁吸引铁。（力是一个物体对另一个物体的作用。力不能脱离物体而存在，孤立物体也不能脱离物体而存在。
就会有力。也就是说，如果有一个物体受到力的作用，就一定有一个物体对它施加力。力离不开施加力的物体和接受力的物体。
对象并独立存在。
3.力的大小和方向：
（1）用弹簧秤测量力的大小。单位是N（牛顿）。
（2）力是有方向的物理量。
作用于物体的重力方向是____；作用于水中的船的浮力方向是____。
（3）力的图形表示：为了形象地表达力，可用带箭头的线段（有向线段）来表示，线段的长度表示力的大小。
箭头指向力的方向，箭头尾部（或箭头头）常常画在力的作用点（在有些问题中，为了方便，常常用点来表示物体）。
表面）。
：货车对拖车的牵引力F的大小为2000N，其方向为水平向右。画出力F的示意图。
步骤：选择一个尺度（取决于问题）：例如，使用1cm长的线段来表示500N的力。
从施加力F的点O向右画一条水平线，长度为比例尺的四倍（4cm），然后画一个箭头：
练习：绘制以下力的图表：
①物体受到250N的重力。
②用细铁丝绑住物体，用400N的力将其垂直提起。
注：①选择不同的尺度（单位），力图线段的长度可能不同；
力不仅有大小，还有方向。大小、方向和作用点通常被称为力的三要素。力图是力的方向的图形表示。
② 选择比例尺以方便绘制图表。
但为了简洁地表示物体受力情况，有时我们只需画出力的示意图，即只画出带有箭头的线段来表示力。
表示物体在这个方向受到力。对线段的长度没有严格的要求。
4.力的作用：变形、变态（使物体变形；改变物体的运动状态。）
将来我们将定量地研究力的作用。
5. 力量分类：
（1）按性质和作用分类：按力的性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁力等。
按其作用命名的力：张力、压力、支撑力、动力、阻力等（浮力、向心力）
不同效果的力可以是同一性质的力，例如绳索的拉力、车轮的压力、路面的支撑力等，这些力其实都是弹力。
根据作用而命名的同名力，可能是具有不同性质的力。例如，动态力、重力、弹力、摩擦力、电力和磁力都可以是动态力。
（2）按接触与非接触分为：电场力、磁场力、重力、弹力
以上对力的分类，需要在不断的学习中不断拓展和深化。在力学的范畴里，接力的性质分为重力、弹力、
和摩擦力。要学好力学，首先要从产生、方向、作用的角度去理解这三种力。后面会复习一下初中的知识。
在此基础上，进一步介绍这三种力量。
2. 力描述连接训练
【同步练习】
1.关于力的概念，下列表述正确的是（ ）
A. 一个受力的物体可以有多个施力的物体。B. 力只能作用于固体物体之间。
C.按压弹簧时，手首先对弹簧施加压力，使弹簧压缩，然后弹簧压缩并反过来给手一个弹力。
D.力可以从一个物体转移到另一个物体而不改变其大小
2.下列说法错误的是（）
A. 力是一个物体对另一个物体的作用。B. 力只存在于直接接触的物体之间。
C.由一定距离的磁铁间的相互作用可知，力可以不依赖于物体而独立存在。
D.A用力将B向下推，也就是说只有A对B有力，B对A没有任何力。