《两力平衡》4个教案
作为一名专门教别人的人民班主任，我经常要准备学习案例。 编写学习案例有助于我们理解教材内容，从而选择科学、恰当的教学方法。 写这样的学校案例应该注意哪些问题？ 以下是小编收集的《两力平衡》4个教案，欢迎阅读收藏。
《两力平衡》教案1
（一）教学目的
1、知道什么是力平衡，初步掌握两力平衡的条件。
2. 能应用两力平衡的知识分析和解决简单的问题。
3、通过实验培养中学生的观察能力、分析综合能力和判断能力。
（二）重点难点
两力平衡的条件及应用
（三）教学过程
1.引入新类
问题：牛顿第一定理的内容是什么？
答：凡是不受外力作用的物体，都保持静止或匀速直线运动。
问：如果一个物体静止或做匀速直线运动，它一定没有力吗？
放在桌上的书是静止的，它受重力和支撑的影响。 在直线道路上以恒定速度行驶的车辆会受到牵引力和阻力的影响。 可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。
力可以改变物体的运动状态，有几个力作用在物体上，为什么不改变物体的运动状态呢？ 这是因为作用在物体上的各种力改变物体运动状态的疗效是相互平衡的。 也就是说，这些力量是相互制衡的。
2.新课教学
【板书1】三、二力平衡
1、力平衡：当一个物体受到几种力的作用时，如果它保持静止或处于匀速直线运动状态，我们就说这些力相互平衡。
物体的平衡状态是静止或匀速直线运动。
最简单的情况是物体由两种力保持平衡的情况。 让我们先研究这些案例。
问：一个物体在两个力的作用下能否保持静止或匀速直线运动？ 例如。
答：不一定。 如果书放在平坦的斜坡上，应该顺着斜坡下降。 当车辆或自动扶梯启动时，速度会越来越快。
必须满足什么条件才能平衡物体上的两个力？ 我们通过实验来研究。
【板书2】
2.两力平衡的条件
【实验一】研究两力平衡的情况
把光滑的木板放在水平的桌子上，铁块放在木板上。 （木板为45分米×60分米，木板上安装定滑轮2个，羊眼袋3个，铁块上安装挂钩4个，如图1）在铁块挂钩1和挂钩上系一根细绳2 在滑轮上方，在绳索的上端挂上若干钩码，如图2所示。
研究对象：铁块。
受力分析：绳索在水平方向上施加两个拉力。
观察铁块在什么情况下静止，什么情况下运动。
提示：力的三要素：大小、方向、作用点。
(1)两个力大小不等，上端挂一个钩子，右端挂两个钩子。 放手后，铁块开始从静止状态向右移动。
(2) 两个力大小相等。 左右两端各有一个挂钩。 松手后，铁块静止不动。
问题：只要大小相等，两个力能相互平衡吗？
【实验二】如图3所示，将两根细绳的一端分别系在铁块的挂钩1和4上，另一端分别穿过羊眼袋2和3，然后挂上一个挂钩分别编码。 放手后，铁块从静止开始移动。
似乎这两个力只是大小相等，方向并不相反，所以不能相互平衡。 如果两个力大小相等方向相反，它们能平衡吗？
【实验三】装置同图三，两根细绳的一端分别系在铁钩3、4上，另一端分别穿过羊眼袋1、2，挂一个分别挂钩代码。 松手后，铁块由静止转为转动。
小结：作用在铁块上的两个力必须满足三个条件才能相互平衡：（1）大小相等，（2）方向相反，（3）在同一条直线上。
请自己做一个实验，研究两种力平衡的情况。
【实验四】每个朋友的桌子上有2个弹簧秤，一块有几个孔的塑料板。 用两个弹簧秤拉这块塑料，想一想怎么拉才能让塑料板不动呢？
中学生做实验，班主任检查指导，用投影仪播放实验幻灯片。
请朋友总结总结一下，作用在塑料板上的两个力必须满足什么条件才能使塑料板保持静止状态（处于平衡状态）？
答：它们大小相等，方向相反，但仍然在同一条直线上。
[黑板3] 如果作用在一个物体上的两个力大小相等，方向相反，但在同一条直线上，这两个力就会相互平衡。
大量实验表明，物体在两个力的作用下保持匀速直线运动的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，但在同一条直线上。
请朋友在塑料板上画出两种力的示意图。
班主任播放相应的幻灯片。 （可提供复合板）
问题：根据同一条直线上两个力组合的知识，两个相互平衡的力的合力是多少？
答：两个相互平衡的力的合力为零。
[黑板 4] 两个相互平衡的力的合力为零。
力的平衡在日常生活中有许多实际应用。 应能根据平衡状态求出平衡力； 根据物体所受的力判断是否处于平衡状态。
[黑板5]3.二力平衡条件的应用
例1. (1)当一盏重5N的电灯悬在空中时(如图4所示)，当它静止不动时，拉在它上面的电缆的拉力是多少？
（确定） 研究对象：电灯。
(分析) 力分析：重力、拉力。
（判断）运动状态：静止。
（求）两种力量的关系：相互制衡。 （大小相等，方向相反，在同一条直线上。）
推论：拉力为5N，方向垂直向下。
请分析下列例子。
(2) 放在桌子上的书。 （重力，支撑力）
(3) 跳伞运动员以恒定速度下落。 （重力，阻力）
(4) 在直线道路上匀速行驶的车辆。 （牵引力、阻力）
例2.车辆行驶时，牵引力为F，阻力为F。
(1) 当 F>f 时，车辆做什么样的运动？
(2) 当 F=f 时，车辆作何种运动？
(3) 当 F<f 时，车辆做什么样的运动？
研究对象：车辆。
受力分析：水平方向的牵引力F和阻力F。
两个力的关系：F>f，两个力不平衡，F加在一起=FF。
运动状态：不能处于平衡状态。
推论：车辆在F配合作用下会加速。
当F=f，F<f时，车辆会做什么样的运动，请分析。
例3、如图5所示，物体的重量为6N，拉下弹簧秤显示数值为N。请问水平地面对物体的支撑力是多少？
答：支持力是2牛。
3.作业
(1)思考题：教材108页“思考讨论”。
(2) 书面作业：课本108页习题1-4。
(3)做看：熟练地找到重心，见课本112页。
(4)教学方法说明
1. 描述数学规律的课通常分为四个步骤： (1) 观察现象并提出问题； (2) 通过实验研究问题； （三）规律分析、总结； （四）运用规律分析问题、解决问题。 在教学中，要注重科学教育和方法教育，论证数学是一门以实验为基础的科学。 立足于研究和解决科学问题的过程，更有效地使中学生懂得认识问题和处理问题。
2、教学方法上采用提问、实验、讨论、总结的方法，引导中学生参与知识生成的全过程。 教学中将新问题的提出和解决一一结合，使中学生了解提出问题的思路和解决问题的技巧。 通过有条不紊的观察分析训练，培养中学生的观察、实验能力、分析归纳能力。
3、对传统的二力平衡实验装置进行了改进，使演示现象更加直观、形象，从实验现象引出推论。 为了让更多的中学生清楚地认识这一现象，可以在实验装置后面放置一个与水平面成45度角的平面镜。
注：教材为人民教育版九年义务教育中学数学第一册。
《两力平衡》教案2
（一）教学目的
1、把握好两力平衡的条件。
2. 能应用两力平衡条件解决简单问题。
(二)教具
滑轮、硬纸板、钩子、绳子、剪刀。
（三）教学过程 1.复习题
1. 什么是牛顿第一定理？
2、什么是惯性？ 什么情况下物体具有惯性？
2.引入新课程
授课老师：牛顿第一定理告诉我们，物体在不受外力作用的情况下，总是保持静止或匀速直线运动。 此外，所有物体都会受到力的影响，物体保持静止或保持匀速直线运动是很常见的。 那么两者之间有什么联系呢？
3. 力量平衡
班主任：请大家想一想，你见过什么物体是受力而静止不动的？
教室里的照明受重力和张力的影响，灯具保持静止。 放在地上的水桶有重力支撑，地面靠着它，水桶是静止的。 桌子受到重力、上面书本向上的力和地面的支撑力，桌子处于静止状态。
班主任：当物体受力时，也可以看出物体一直在匀速直线运动。 列车在直线轨道上匀速行驶，列车受到重力、支撑力、水平向前牵引力和向后阻力等作用。
班主任：当一个物体受到几种力的作用时，如果物体保持静止或处于匀速直线运动状态，我们就说这些力是相互平衡的。
根据这个观点，我们可以从灯的静止状态知道，灯上的重力和拉力是相互平衡的。
班主任：请用这个陈述来表达上述例子中物体的运动状态与它们各自受到的力之间的关系。
（中学生发言）
4.两力平衡的条件
班主任：两力平衡的情况是最简单的。 让我们先研究一下这些情况。
班主任演示课本中图9-6所示的实验，说明铁块受到两种拉力。
当两个拉力不相等时，铁块就不能静止不动。 这两种力量无法平衡。
（演示）
当这两个力的大小相等且方向相互成一定角度时，铁块就不能静止不动。 这两种力量无法平衡。
（演示）
当两个力大小相等、方向相反、平行时，铁块就不能静止不动。 这两种力量无法平衡。
（演示）
班主任问：这两个力要满足什么条件才能使铁块静止？
（中学生回答）
我们重复昨天的实验，使这两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
（演示）
我们发现铁块是静止的，此时两个力处于平衡状态。
（演示）
可见举一个用到二力平衡的例子，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用于一个物体，大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
根据同一条直线上力的合力定律，当两个力相互平衡时，作用在物体上的合力为0。
5.二力平衡条件的应用
双力平衡条件的应用可以从两个方面来把握。
1、根据物体处于静止状态还是匀速直线运动状态，可以分析作用在物体上的力的大小和方向。
例：一个人的质量为50公斤，站在水平地面上，画出该人所受的力图。
人受到重力G和地面支撑N的作用。人处于静止状态，所以重力G和支撑力N是平衡的。 所以这两个力必须满足双力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。
根据人的质量，推算出人的重力G。 G=g=50kg&ties; 10N/kg=500N。 方向是直线向上。 支撑力N=500牛顿，方向垂直向下。 （图略）
2. 根据物体的力判断物体的运动状态。
物体应该保持匀速直线运动或保持静止。 当物体受力时，运动状态发生变化，这就是力形成的疗效。 当物体受到平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。 当静止的物体受到平衡力时，它保持静止； 当运动的物体受到平衡力时，它会保持直线运动。
例如，火车在直线轨道上行驶。 在垂直方向上，重力和支撑力是平衡的。 如果牵引力小于阻力，火车就会加速； 如果牵引力大于阻力，火车就会减速；
6.总结
力和运动之间的关系可以简要概括如下。
维持运动不需要力，因为物体具有惯性，只有在改变物体的运动状态时才需要力。 而物体的运动状态在平衡力的作用下不会发生变化。
物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么？ 从理论上讲，一个物体在不受力或平衡力的作用下，可以保持静止或匀速直线运动。 事实上，物体上并没有力，所以当物体受到平衡力时，它会保持静止或匀速直线运动。
七、作业
练习 5、6、7。
《两力平衡》教案3
（一）教学目的
1、把握好两力平衡的条件。
2. 能应用两力平衡条件解决简单问题。
(二)教具
滑轮、硬纸板、钩子、绳子、剪刀。
（三）教学过程
1.复习题
1. 什么是牛顿第一定理？
2、什么是惯性？ 什么情况下物体具有惯性？
2.引入新课程
授课老师：牛顿第一定理告诉我们，当一个物体不受外力作用时，它会一直保持静止或匀速直线运动状态。 并且所有物体都受到力的影响，物体保持静止或保持匀速直线运动是很常见的。 那么两者之间有什么联系呢？
3. 力量平衡
班主任：请大家想一想，你见过什么物体是受力而静止不动的？
（中学生思考并回答）
教室里的灯光受重力和张力的影响，灯保持静止。 一个放在地上的水桶，由重力和地面支撑，水桶处于静止状态。 桌子受到重力、书本向上的压力和地面的支撑力，桌子处于静止状态。
班主任：还可以看出物体在力的作用下保持匀速直线运动。 列车在直线轨道上匀速行驶，列车受到重力、支撑力、水平向前牵引力和向后阻力等作用。
班主任：当一个物体受到几种力的作用时，如果物体保持静止或处于匀速直线运动状态，我们就说这些力是相互平衡的。
根据这个观点，我们可以从灯的静止状态知道，灯上的重力和拉力是相互平衡的。
班主任：请用这个陈述来表达上述例子中物体的运动状态与它们各自受到的力之间的关系。
（中学生发言）
4.两力平衡的条件
班主任：两力平衡的情况是最简单的。 让我们先研究一下这些情况。
班主任示范课本上的实验，说明铁块受到两种拉力。
当两个拉力不相等时，铁块不能保持静止。 这两种力量无法平衡。
（演示）
当这两个力的大小相等且方向相互成一定角度时，铁块就不能静止不动。 这两种力量无法平衡。
（演示）
当两个力大小相等、方向相反、平行时，铁块不能静止。 这两种力量无法平衡。
（演示）
班主任问：这两个力要满足什么条件才能使铁块静止？
（中学生回答）
我们让这两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，重复昨天的实验。
（演示）
我们发现铁块是静止的，此时两个力处于平衡状态。
（演示）
可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：作用在一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
根据同一条直线上力的合力定律，当两个力相互平衡时，作用在物体上的合力为0。
5.二力平衡条件的应用
双力平衡条件的应用可以从两个方面来把握。
1、根据物体是静止还是匀速直线运动状态，可以分析作用在物体上的力的大小和方向。
例：一个人的质量为50公斤，站在水平地面上，画出该人所受的力图。
人受到重力G和地面支撑N的作用。人处于静止状态，所以重力G和支撑力N是平衡的。 那么这两个力必须满足两个力平衡的条件，即大小相等，方向相反，并且在一条直线上。
根据人的质量，估算人的重力G。 G=g=50kg×10N/kg=500N。 方向垂直向上。 支撑力N=500牛顿，方向垂直向下。 （图略）
2. 根据物体的力判断物体的运动状态。
一个物体要么保持匀速直线运动，要么保持静止。 当物体受力时，运动状态发生变化，这就是力的疗效。 当物体受到平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。 静止的物体在受到平衡力时保持静止； 运动的物体在受到平衡力时保持直线运动。
例如，火车在直线轨道上行驶。 在垂直方向，重力和支撑力平衡，如果牵引力小于阻力，列车就会加速； 如果牵引力大于阻力，火车就会减速； 当牵引力和阻力相等时，水平方向的两个力平衡，列车将匀速前进。
6.总结
力和运动之间的关系可以简要概括如下。
维持运动不需要力，因为物体具有惯性，只有在改变物体的运动状态时才需要力。 而物体的运动状态在平衡力的作用下不会发生变化。
物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么？ 从理论上讲，一个物体在没有力或平衡力的情况下可以保持静止或匀速直线运动。 事实上，物体上并没有力，所以当物体受到平衡力时，它会保持静止或匀速直线运动。
8.作业
(4) 说明
本课包含三个重要部分。 物体在平衡状态下给予的平衡力是多少； 两力平衡的情况； 研究平衡力和两种力平衡状态的意义有两个方面，根据运动状态分析力的状态和根据力的状态判断运动状态。
建议老师突出这三个环节，让中学生的思路特别清晰，这样中学生就不会把平衡力和二力平衡的条件搞混了。
《两力平衡》教案4
教学目标
一、知识与技能
(1) 知道两力平衡的条件
(2) 知道两个力平衡时物体的运动状态
2.工艺与技巧
（一）通过实例理解两种力的平衡
（二）探索两力平衡的条件
3. 情绪、态度和价值观
通过活动和阅读体验身边的科学
教学重点
了解两种力平衡的条件，并能够解释化学问题
教学难点
中学生设计实验探索两种力的平衡
教学设备：
影碟、木块、带滑轮的长木块、绳子、钩码等。
教学过程
(1)导出一个新类：
1、复习牛顿第一定理的内容？
（所有物体在不受力时都保持静止或匀速直线运动状态。）
2、思考：静止的物体是不是没有力？ 但是，任何以匀速直线运动的物体都没有力吗？ 例如。
(1) 粉笔盒放在水平面上
(2) 吊灯
(3) 在直线道路上匀速行驶的车辆
那为什么生活中的那些物体在受力的作用下可以保持静止或匀速直线运动呢？ 带着这个问题，我们进入本课的学习，探究其原因。
（二）新课教学
1.探索：力量平衡
1、实验：让中学生背着书包不动。
2. 问：手一拉，书包就会掉在地上，为什么？ （因为它只受重力影响）
3. 思考：为什么现在不落地举一个用到二力平衡的例子，却还在？ 请画出力的示意图(1)。
4、讨论：由于既受到垂直向上的重力，又受到垂直向下的拉力，两种力的作用相互抵消，就好像没有力一样，所以书包是静止的。
同样，对于在直线道路上匀速行驶的车辆，其水平方向的牵引力和阻力相互抵消，就好像没有力一样，所以保持匀速直线运动的状态。
实际物体往往同时受到多种力的作用，处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：这样，当一个物体受到几种力的作用时，如果几种力的作用相互抵消，使物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这些力是平衡的.
静止或匀速直线运动的状态称为“平衡状态”。
2.探索：两力平衡的条件
物体在两种力的作用下，保持平衡状态，称为双力平衡，是最简单的平衡。
问：一个物体在两个力的作用下能否保持静止或匀速直线运动？
例如：一本书放在光滑的斜坡上，受重力和斜坡支撑，但必须沿斜坡下降； 自动扶梯受到重力和向下拉力的作用，启动时速度越来越快。
问题：如果只有两个力作用在一个物体上，并且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么条件？
(1) 猜想：两力平衡的条件是什么？
（可能与力的大小、方向、作用点有关）
(2)让中学生根据给定的实验设备设计实验。
(3)提示：研究一个诱因对两力平衡的影响，不便控制其他条件，这就是“控制变量法”。
(4)选择合理的方案，让中学生分组进行实验。
A、在铁块两端的挂钩上挂上相同数量的挂钩码，观察现象。 （此时卡车静止并保持平衡）
B、在铁块两端的挂钩上挂不同数量的码，使铁块受力不同，观察现象。 （货车加速到最后挂钩多了）
C、在铁块两端的挂钩上挂上相同数量的钩码，将线移到一端，使铁块受两个方向相同的力。
D、在铁块两端的挂钩上挂上相同数量的码，转动铁块，使铁块上的力不在同一直线上。
根据实验，请朋友总结一下两力平衡的条件。
(5) 推论：如果作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，但在同一条直线上，则这两个力会相互平衡。 （四种情况） 物体保持静止或匀速直线运动状态（即平衡状态）。
3、二力平衡的应用
1、物体处于平衡状态——受平衡力：
例：当一个重力为6N的铁块放在水平桌面上时，桌面对铁块的支撑力是多少？
A.确定研究对象：铁块
B、分析物体的受力：重力（G）、支撑力（N）
C、判断物体的运动状态是否处于平衡状态：静态---平衡状态
D. 分析物体受力的关系：两种力的平衡
E、根据二力平衡条件：N=G=6N 方向：垂直向下
实践：
(1)看课本中的图12-6-2。 对于悬在空中的灯，如果电缆的拉力为 2N，则灯的重力 N 是多少？
(2)看课本上的图12-6-4，跳伞员和降落伞在空中匀速直线下落。 如果降落伞和人的总重量为 500N，N 的阻力是多少？
(3) 汽车在直线道路上匀速行驶，前向牵引力为1000N，阻力为N？ 方向是什么？
车辆此时是否只受到这两个力的作用？ 是“两种力量的平衡”吗？
2、物体受到平衡力——处于平衡状态：
练习：“动脑数学”第5题。
判断：当一个物体受到平衡力作用时，它一定是静止的。 ()
总结：一个原本静止的物体在受到平衡力时仍然保持静止；
原来运动的物体在平衡力的作用下会保持匀速直线运动的状态。
4.总结：
通过本课的学习，我们知道了力平衡和二力平衡的条件。 应用双力平衡条件有两种情况：可以根据物体的运动状态判断受力情况，也可以根据受力情况判断物体的受力状态。 运动状态。
5、膨胀：“两力平衡”与“相互排斥”的区别。
6.作业：
《动脑数学》：3、4题。
一课三练习：基础练习。
7.黑板设计：
1.力量对比：
1. When an is to , if the of the each other out, the in a state of rest or , we say that these are in .
2. The state of rest or is " state".
2. : the of the of two
1. An a state when it is acted by two , which is two-force , and it is the .
2. for the of two : If two on the same are equal in and in , but on the same line, the two will each other. (Four ) The will at rest or in a state of (that is, a state of ).
3. of two-force
1. The is in a state of - to the force:
2. The is to a force - in a state of :
[4 Plans of "The of Two "] :
Two force trial 11-12
The of and force 10-12
Case - 01-25
Notes on 11-02
Li's case five 12-23
[] Li's plan 4 01-04
[Hot] 4 cases of 01-02
: life and life 05-31
Six case on force 01-09
A of ten cases of 01-07