《浮力》主题单元设计主题单元标题《浮力》作者姓名姚凤强学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德数学物理体育音乐美术英语√物理物理生物历史地理信息技术+科学社区服务社会实践劳动与技术其他（请列举）：适用年级八年级所需时间课内共用3课时，每周2课时，课外共用2课时主题单元学习概述本主题单元内容是在前三单元《力》《运动和力》《压强》等知识的基础上展开的，是热学基础知识的进一步延展，学习时需用到力的示意图、力的检测、二力平衡、力和运动的关系、密度、压强等重要知识。本章设有两个重要实验，一是探究压强的大小跟什么诱因有关，二是探究压强的大小跟排开液体所受重力的关系，这两个实验着重猜测和设计实验，与前三单元实验探究所注重的能力产生互补，对推动中学生科学探究能力的全面发展具有重要意义。单元学习重点：探究压强的大小跟什么诱因有关、阿基米德原理及其科学探究过程。单元学习难点：灵活运用物体的沉浮条件说明生产、生活中的一些现象，借助阿基米德原理解决实际问题。本单元界定为四个专题：认识压强；阿基米德原理；物体的沉浮条件及应用；成果交流和展示。
本单元的主要学习方法：小组合作、实验探究。预期学习成果：1、每小组完成一份“探究压强大小与什么要素有关”的实验报告单；2、每小组完成一份“探究阿基米德原理”的实验报告单；3、每小组借助身边常见废旧物品，参照课本制做潜水艇、轮船的模型，并能演示介绍其工作过程和数学原理；4、课外时间查阅有关资料每小组完成一份介绍我南航母、潜水艇和“蛟龙号”载人潜水器的PPT，并向全班朋友展示介绍。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、认识压强，晓得压强的定义和方向及压强形成的诱因。2、会用弹簧测力计检测压强（“称重法”）。3、了解压强的大小跟什么诱因有关。4、知道阿基米德原理，能用文字和公式进行叙述，会用阿基米德原理剖析、计算简单问题。5、知道物体的沉浮条件，灵活运用物体的沉浮条件说明生产、生活中的一些现象。过程与方式：1、通过生活实例和实验探究，体会压强，认识压强的存在。2、经历“探究压强的大小与什么诱因有关”的过程，领会和使用控制变量法。3、经历“探究压强大小跟排开液体所受重力的关系”的实验过程，进一步培养学生描述现象，归纳规律的能力。4、通过观察、讨论、分析，了解客轮是如何浮在海面上的，导弹是如何实现下浮和下沉的。
情感心态与价值观：1、通过观察和剖析生活中与压强有关的实例，产生对化学的兴趣，培养中学生乐于探求生活中数学知识的兴趣。2、通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜测，能实事求是地记录数据，并按照实验数据提出自己的看法，培养中学生勇于大胆猜测和敢于探究、实事求是的科学心态。3、在探究的过程中体验到打败困难、解决数学问题的喜悦，认识交流和合作的重要性。4、通过搜集有关潜艇、“蛟龙号”探测器、潜水艇等例子资料，体验科学、技术与社会的密切联系，养成关注科技发展的意识和习惯。对应课标1、通过实验，认识压强。2、探究压强大小与什么诱因有关。3、知道阿基米德原理，运用物体的沉浮条件说明生产、生活中的一些现象。1、哪些事实才能说明物体遭到了压强？压强形成的缘由是哪些？2、一个小石块装入水底会下沉，而又大又重的民航航母除了不会下沉，主题单元问题设计能够承载特别重的物体，这到底是为何？3、热气球和潜水艇是如何实现自由沉浮的？专题一：认识压强（1课时）专题二：阿基米德原专题界定理（1课时）专题三：物体的沉浮条件及应用（1课时）其中，专题中学的活动5作为研究性学习专题一认识压强所需课时课内共用1课时，课外共用1课时，专题学习目标1、认识压强，晓得压强的定义和方向及压强形成的诱因。
2、会用弹簧测力计检测压强（“称重法”）。3、了解压强的大小跟什么诱因有关。4、经历“探究压强的大小与什么诱因有关”的过程初中物理浮力教案设计，领会和使用控制变量法。1、哪些事实才能说明物体遭到了压强？2、浸在水底的石块也遭到压强吗？如何测出石块遭到的压强？专题问题设计3、浮力形成的缘由是哪些？4、浮力的大小跟什么诱因有关？所需教学环境和教学资源信息化资源：PPT教案（动漫剖析压强形成的缘由）常规资源：每组兵乓球一个，钩码1个，圆锥体铝块1个，弹簧测力计1个，杯子1个，适量清水，易拉罐1个，盛有水的烧瓶、盛有酒精的烧瓶各1只教学环境：多媒体投影仪学习活动设计一、认识压强活动1：分别把兵乓球和钩码装入水底，观察现象，小组讨论交流：它们是否都受到了压强？列出生活中存在压强的实例，并说说你对压强的认识.活动2：检测铝块浸入在水底所受的压强根据课本P50图10.1-2进行实验，并思索、讨论：（1）为何示数会有变化，它说明了哪些？（2）铝块浸在水底时遭到压强的大小是多少？你是怎么测下来的？压强的方向向哪？（3）按照以上实验和剖析，你能不能总结出一种测算压强大小的方式？中学生先分组进行实验，讨论交流，之后班主任组织中学生全班交流，明晰其中的观点：1、浮力：液体和二氧化碳对浸在其中的物体有向的托力，数学学中把这个托力叫压强.2、“称重法”测压强：a、物体在空气中时，用弹簧测力计测出物重G；b、将物体浸在液体中，读出弹簧测力计的示数F；则该物体遭到的压强F浮=。
二、浮力形成的诱因活动3：结合课本P50的内容观看视频；视频展示：六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸入在水底时，六个面的橡皮膜均向内凹进，且前后左右凹进的程度相同，而下表面闭上表面凹进的程度要大。中学生小组讨论交流后，班主任组织全班交流观点初中物理浮力教案设计，加以明晰。1、“压力差法测”浮力：压强等于物体遭到的向下和向上的压力差。三、探究压强的大小跟什么诱因有关活动4：烧瓶中装有水，把易拉罐底朝下渐渐压入水底，感受自己使劲的大小变化，同时注意观察海面的变化。按照上述实验，并联系日常生活经验，猜一猜：压强的大小可能跟什么诱因有关？活动5：实验探究“浮力的大小跟什么诱因有关”实验器材：弹簧测力计1个，铝块1个，盛有水的烧瓶、盛有酒精的烧瓶各1只。实验过程：（1）压强的大小是否跟物体浸入的深度有关？在弹簧测力计上端挂一个铝块，将铝块完全浸入在水底，保证铝块浸在水底的容积不变，改变铝块浸入的深度，仔细观察弹簧测力计示数的变化情况，这个现象说明了什么？（2）在弹簧测力计上端挂一个铝块，把铝块缓缓溶入水底，当铝块浸在水底的体积逐步减小时，仔细观察弹簧测力计示数的变化情况，这个现象说明了哪些？（3）把同一铝块，分别浸入在酒精和水底，观察弹簧测力计的示数是否相同，比1、学生展示并说明压强的存在评价方式：现场评价评价指标：①现场演示②观察并描述实验现象③解释实验现象如何能证明压强的存在④积极参与交流讨论，敢于展示并发表自己的观点2、学生展示并说明用“称重法”测压强评价方式：现场评价评价指标：①弹簧测力计使用规范（调零、读数、手持稳定）②能说明物体遭到了压强③能写出压强的表达式④小组内相互合作，共同完成实验，敢于展示并发表自己的观点3、学生说明压强形成的诱因评价方式：现场评价评价指标：①能说明液体浮力与液体密度、深度有关；密度越大，浮力越评价要点大；深度越大，浮力越大②能说明物体上表面遭到向上的压力，下表面遭到向下的压力，但是下表面向上的压力小于上表面向下的压力③能