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1.第五章第三节 第五章第三节 科学探究：物质的密度 科学探究：物质的密度 教学反思 教学反思 密度是第五章的重点，密度是物理学中很重要的物理量。通过本节课的教学，反思如下： 1.总体教学思路： 通过创设情景引入新课的学习。手机屏幕“像素密度”的引入，不仅提高了学生的学习兴趣，而且有效运用了“求同存异”的方法。同时，通过对比较物体运动速度的方法的回顾，使学生形成分析事物的辩证思维。在此基础上初中物理密度教学反思，学生开展科学探究活动，自主创设情景，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发式问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思考，通过探索，认识到质量是可以利用的。
2.用体积与物质的比值来区分物质，同时了解物理中密度的定义。采取充分调动学生思维的方法，使学生始终处于主动思考和探索的状态来完成学习任务。 2.重点难点突破： 1.本课的重点难点是学会应用比例法揭示物质的性质，建立密度的概念；知道密度是物质本身的一个性质；因此，探索物体的质量和体积的关系是本课的重点。为了培养学生探究实验的能力和与他人合作的能力，我将学生分成8个小组，每个实验组只测量一种物质的质量，然后将测量数据分享给大家，最后各小组对测量数据进行分析，并发表自己的观点和结论。 2.在探究过程中，学生发现，基于前面两道同类题的分析，大部分学生都能正确处理实验。
3.数据，并能准确描述物质的质量与体积比的物理意义。也有少部分学生学习物质的体积与质量比，这些学生有一定的发散性思维，这也是本课要达到的一个目标。让学生在比较的基础层面上得到密度的概念，而不是按照课本的要求一步步处理数据。3.不足之处：1.本课前导学时间过长，尤其是“像素密度”的导学占用了大量时间，虽然达到了目的，但留给学生探索的时间却缩短了，导致后半段课程往往节奏仓促。没有反馈练习，无法知道学生对本节知识的掌握程度如何。2.对学生学习情况掌握不足。 本课程要求学生使用天平测量物体的质量，但学生对于天平的使用比较陌生，导致在探索过程中，在实验操作环境中使用了天平。
4.时间过多。3.教学中小组讨论过于单调，没有真正发挥出教师的主导作用和学生的主动性。教师课堂讲授的内容过多，留给学生自主发挥的空间太小。4.课程整体性不足，课前预设的内容没有完成，教师在课堂上没有及时掌握课程的进度。四、改进措施1.课前充分了解学习情况，设计适合学生学习情况的课程结构，注重从学生容易理解的角度介绍课程，课程容量合理，难度适中。2.在小组合作学习上下功夫，合作探索不流于形式，把学生尽量合理地分组，教师及时指导，在合作探索中，以优秀学生带动差生，实现全体学生的共同进步。 3、合理设计课程容量，在教学中不盲目追求数量留学之路，注重教学质量，注重培养学生的科学思维，在教学中突出一两个重点，不必面面俱到。总体来说，这堂课基本达到了预期的效果。通过这堂课的探索，学生掌握了一定的分析物理问题的方法初中物理密度教学反思，形成了辩证的物理思维。而且学生能够通过自己的探索，而不是按照物理教材的指导，得出一个物理概念，并在探索过程中敢于表达自己的不同意见。从这个角度看，我相信学生对学习物理的兴趣会越来越浓厚。
