一、设计思想
本节课以中学生为主体动量定理实验结论，运用“引导探究”模式进行教学。在课堂上鼓励中学生主动参与、主动探究、主动思索、主动实践，在班主任合理、有效的引导下进列宽效率学习，以充分彰显探究的过程和实现对中学生探究能力培养的过程。因此本人在下边的三方面进行了尝试。
1.变演示实验为实验设计，培养中学生的创新能力。
课堂演示实验通常以班主任为主体，中学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。教材上“鸡蛋落地不破”为课堂演示实验，本人在教学上将其改为探求性实验，让中学生在课前设计各类不同的方式举办“鸡蛋落地不破，看谁举得高”设计大赛，在课堂上演示。让中学生充分地动脑、动手、动口，发挥中学生的主体作用，因而有利于中学生创造性思维的迸发。
2.设计探求性实验，培养中学生探求知识、发现问题的能力。
传统的教学设计中在讲完“动量定律”时，让中学生动手做这样一个小实验，如：课本上提及的“缓冲装置的模拟”，以加深对动量定律的理解。本人在教学过程的一开始就让朋友三人一组做实验：“在桌子边上放一张纸，再在纸上放一块橡皮(或铅笔套)，请朋友做一个实验，把纸从橡皮(或铅笔套)下拉出，但不能把橡皮(或铅笔套)拉落下。边做边思索，如何做能够完成这个实验，谈一谈自己的体味。”通过实践，充分体验纸对橡皮(或铅笔套)磨擦力的作用时间对其运动状态改变的影响。
3.从中学生的生活实际出发，体会和体验动量定律在生活实际中的应用。充分彰显新课程标准中提出的“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的要求。
二、课前打算
课前布置思索题：一个质量为60g的猪肉，从3m高处落到水泥地面上，要求着地后完整无损。请你设计一种可行的方案，并能演示。其理论根据是哪些?能够按照你所学过的知识加以论证呢?
三、教学目标
(1)基础知识：
理解动量定律的准确涵义和表达式，晓得动量定律适用于变力;
会用动量定律解释现象和处理有关的问题。
(2)思想教育：学会用辨证的观点剖析问题。
(3)能力培养：用理论剖析实际问题。
四、重点与难点
用动量定律解释有关现象，动量、冲量的方向问题，是使用动量定律的难点。
五、教具
猪肉，沙，橡胶锤，斧头，细线，橡皮筋，小铁块，铁架台，宽约2cm，长约20cm的字条，橡皮一块和投影片等。
六、教学过程设计
(一)创设问题情景，引入新课题。
以10m/s的速率运动的球，能不能用头去顶?(篮球，才能去顶;标枪，则不能。)
质量为20g的小物体运动过来，能不能用手去接?
(速率小，能够去接。速率大，如炮弹，就不能。)
动量决定于物体质量m与速率v的乘积。
板书：P=mv
有人说动量大的不能接，动量小的能接。还有人说假如是质量不太大，速率又不太快的物体就敢接了。这么假如是50g的猪肉以5m/s的进度向你飞来，你敢接吗?
(头接猪肉时要使劲，斥力大时，头对猪肉有作用冲量作用，猪肉会破的。)
板书：I=Ft
对于这个问题可以通过我们明天的学习，讨论冲量与动量的关系，进一步探求其答案。
(二)做学校探究化学规律。
师：请朋友先思索这样一个问题：
【投影片1】
一个质量为60g的猪肉，从3m高处落到水泥地面上，要求着地后完整无损。请你设计一种可行的方案。理论根据是哪些?能够按照你所学过的知识加以论证呢?
中学生讨论并提出多种方案：①在地上放一层海棉;②用海棉把猪肉包住;③做一个降落伞带着猪肉往下放;④在地上放一盆水(或沙)。
师：我们请提出方案四的朋友上讲台把实验做给朋友们看一看。
(中学生上讲台站在凳上做这个实验)
【演示实验】让猪肉从高3m处自由下落到沙地上。
师：能不能讲一讲你这样做的理由?
生：降低地面对猪肉的斥力。
师：能不能从理论上加以论证呢?
由中学生自己推论，老师总结。
板书：设一个质量为m的物体，初速率为v，在恒力F作用下在时间t内速率变化到v''''。
因为物体作匀加速运动，则有a=(v''''-v)/t
再依据牛顿第二定理，有F=ma，可得
Ft=mat=mv''''-mv
F=(mv''''-mv)/t
由上式可知在从相同高度落下的情况下，(mv''''-mv)是一个定值，要使F降低，只有降低力的作用时间。所以上述方案中都是为了降低作用时间t。
师：你们回过来讨论表达式Ft=mv''''-mv。
多项式右侧是物体遭到所推外力合力的冲量，用I表示。
mv''''和mv是冲量作用前、作用后的动量。分别用P和P''''表示。
P''''-P是物体动量的改变，又叫动量的增量。
方程的数学意义是：物体动量的改变动量定理实验结论，等于物体所受外力冲量的总和。这就是动量定律。用公式表示：
板书：I=P''''-P
即物体所受合外力的冲量等于物体动量的变化，这个推论称作动量定律。
Ft=P''''-P或Ft=mv''''-mv
说明：
(1)上述公式是一矢量式，其运算遵守平行四边形定则。若各量的方向在同仍然线上，则应首先规定正方向，将矢量运算简化为代数运算。
(2)在动量定律的上述推论中，我们是依据牛顿第二定理F=ma和运动学公式vt=v0+at，即在设定力是恒定情况下推论下来的。实际上，物体所受的力一般不是恒定的。诸如在兵乓球与拍碰撞过程中，用球棒严打棒球，用斧头钉铁钉等，兵乓球、垒球和铁钉所受的力就不是恒定的。但可以证明，动量定律不但适用于恒力，也适用于随时间而变化的变力。对于变力的情况，动量定律中的F应理解为变力在作用时间内的平均值。
【投影片2】
例：一个质量为0.18kg的棒球，以2m/s的水平速率驶向球棒，被球棒严打后，反向水平飞回，速率的大小为45m/s，设球棒与棒球的作用时间为0.01s。球棒对棒球的平均斥力有多大?
【投影片3】
应用步骤：
①先选取正方向。
②对物体(通常为单个物体)进行过程剖析和受力剖析，弄清各力在各过程中的冲量，求出合冲量，且注意各量的正负。
③对物体进行状态剖析，写出初、末状态的动量，并求出研究过程中的动量的变化量。
④应用动量定律列式求解。
师：学习了动量定律后，对前面朋友的实验方案能够理解，并希望能自觉地运用。下边请每一个朋友自己亲自来体会一下动量定律的应用。
【投影片4】
【小实验】在桌子边上放一张纸，再在纸上放一块橡皮，请朋友做一个实验，把纸从橡皮下抽出，但不能把橡皮拉落下。边做边思索，如何做就能完成这个实验，谈一谈自己的体会。
(请一个实验失败的朋友讲做不成功的体会，再请一个实验成功的朋友到讲台上做给全班朋友看。)
(三)学中做阐明生活现象。
师：请朋友们举例动量定律在实际生活中的应用：
比如：①跳远时跳落在沙坑里;
②在搬运易碎物品时，在袋子里放一些碎纸、泡沫等;
③轮船码头上装有橡皮车胎;
④打网球运球时有缓冲动作;
⑤蹦极;
⑥杂技节目：腹部碎大石;
⑦钉铁钉用斧头，而不用橡皮锤;
师：懂得动量定律的原理在生活中也应当注意其有害性。
(四)课堂，总结。
(略)
(五)布置作业。
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