《电流与电路》课堂教学设计——人教版物理第十五章（复习课）教学设计思路及说明：根据《物理课程标准》的要求，本课要复习电荷、电流和电路两类，重点复习电流与电路，培养学生分析问题和解决问题的能力。首先采用视频导读课，让学生了解科学家，知道本课的任务——复习电荷、电流、电路。在此基础上采用整体-分工-组合-补充-测量的教学模式，穿插小步骤、快反馈的教学方法，以科学探究为重点，联系生活、生产实践、小组合作、实验教学等方式武装课堂。由于电荷比较简单，完全放手让学生，充分发挥学生的主体作用；电流与电路是重点和难点，采取以学生为主体、教师为主导的教学策略。 注重让学生运用科学方法，体验探究过程，培养学生的探究能力和合作探究精神。 教学设计 教学目标 知识与技能： 1、认识两种电荷、摩擦起电及其原因、导体与绝缘体；认识电流的形成、电流的方向和强度，电流在串并联电路中的规律，会用电流表测量电流；知道电路的组成，能熟练画电路图和连接实物，知道串并联电路的特点及其在生活中的应用。 过程与方法： 小组合作测量电流、连接串并联电路 情感态度与价值观： 培养学生对科学的好奇心，养成实事求是、尊重自然科学规律的科学态度，培养学生的合作意识。
教学重点： 认识电流表的使用和串并联电路中电流的特性，能熟练绘制电路图和连接图，知道串并联电路中电流的特性 培养学生的探究能力和团队合作精神 教学难点： 连接串并联电路，用电流表测量串并联电路的电流 教学方式： 探究启发式教学 教具：电流表、导线、电池、小灯泡、开关 教学过程： 引入新课（全）视频——尖端现象介绍，此现象涵盖了复习的三个要点——电荷、电流、电路，让学生明确复习任务，提高学生的学习欲望，并简要介绍物理科学家富兰克林发现尖端放电现象的情况，对学生进行情感教育，培养学生的科学探究精神。 二、探索过程分为1、了解两种电荷，复习与电荷有关的内容。 小组讨论学习 1.展示电荷的简单知识结构，带领学生复习所学内容； 2.分组展示此知识点的相关内容，发挥学生学习主动性； 3.教师展示学生复习的内容，学生根据自身学习情况巩固相关知识； （二）关注问题 1.让学生分组讨论交流，分享答案，教师引导全体学生评价。 2.学习过程中，注意与生活联系，如解释塑料绳为什么越来越散的现象，结合所学知识判断物体是否是导体。 （注：让学生学会主动学习，体现小组合作学习精神，充分发挥学生在课堂上的主体作用。） 分成两部分，学习电流 （一） 分组准备关于电流的相关内容（展示相关知识结构） 小组讨论 学习电流的符号、单位及符号，电流的方向，电流形成的条件，电流连续的条件；学习电流表的使用及读数；学习电流在串联和并联电路中的规律 （二） 让三组对以上三个问题进行逐一讨论。第一，对于问题1，由于比较简单，就直接交给学生，让学生在讲台上讲解，锻炼学生的表达和语言组织能力；第二，让一组演示电流表的使用以及电流在串联电路中的特点。演示时，除了演示知识和技能外，还让学生在白板上把电流表的使用联系起来，并探究串联电路。 目的是考察学生连接物理电路的技能，为实验室开展实验打下坚实的基础；四是分组进行实验，让各组同时进行探究串联电路中电流、测量并联电路中主电流、测量并联电路中支电流的实验。目的是让学生进一步掌握电流表的使用，能够熟练使用电流表测量串、并联电路中的电流，培养学生的动手能力，注重物理实验在教学中的作用。同时，在学生实验操作过程中，利用希沃版手机、电脑同步功能，将各组的实验操作情况及时显示在白板上，方便各组相互学习和交流。
让学生大胆动手、动脑，不要怕犯错误，根据自己的理解画出光的反射的大致光路，根据课本找到所需要的资料，小组内讨论交流。 （三）1.由于电流的方向和负电荷定向运动的方向有关系初中物理 电流和电路，电流表测到的是电路哪一部分的电流，串并联电路的电流的规律，很容易犯错误，所以联系实际生活和生产，设计题目让学生进一步探究，以加深理解。 2.设计过程中，注意与生活联系，例如云状放电，核聚变等相关物理现象。 分组，学习电路，分组，准备好电路的相关内容（展示与之相关的知识结构），小组讨论，学习电路的组成、功能，画出电路图，连接实物图，电路的三种工作状态，串并联电路的特点。 针对以上问题，让三个小组展示小组活动的成果。首先，第一组演示电路的组成并画出电路图，电路图要画在黑板上，其他同学评价自己的答案，了解同学的正确率。其次，将实物图和电路的状态交给第二组，老师指导他们根据白板上的电器元件说明如何连接实物电路，在说明电路状态时，要用白板连接实物电路并说明。第三，小组除了演示和讲解串并联电路特性等知识技能外，还要求学生分组进行实验，连接串联电路、主线上有开关的并联电路、支线上只有开关的并联电路等。同时，电脑、手机要同步初中物理 电流和电路，及时显示各小组实验情况，及时评价，目的是培养学生小组合作、科学探究实物实验的动手实践能力。
由于短路现象是个难点，我们重新设计了学习问题，同时注重与生活、生产实践联系，体现从生活走向物理、从物理走向社会的教学理念。 总结：学生交流所学的知识和技能，结合知识结构进一步检验自己的学习。 补充：联系生活，怎样判断生活中的节日灯是串联还是并联？ 测试：课堂测试 1、10个小灯泡串联，已知某电路中的电流为100mA，通过每个灯泡的电流为____A。 1、10个小灯泡串联，已知某电路中的电流为100mA，通过每个灯泡的电流为____A。 2、一只小节日灯上串联有20个小灯泡，若电源插头处的电流为200mA，则通过小灯泡的电流为____A。 得出这个结论的依据是。 3.将导体a、b串联到电路中，已知导体a的直径是导体b的3倍，导体a、b之间的电流关系为。 4.两盏电灯并联在同一电路中，用电流表测得，通过它们的电流相等，则（ ） A.两盏灯必定是串联的 B.两盏灯必定是并联的 C.两盏灯可以串联也可以并联 D.无法判断 5.如图所示电路中，电流表测得[] 5.如图所示电路中，电流表测得[] A.流过灯L1的电流 B.流过灯L2的电流 C.流过灯L1和L2的电流之和 D.电源电路供给的总电流 （注意：先让学生独立完成任务，然后分组交换答案、分享学习成果。教师应关注全体学生的学习情况
）作业：画出教室台灯的电路图。人教版第15章《电流与电路》学习情况分析。九年级学生刚刚接触物理的电学部分，有很强的好奇心和探索欲望，希望自己动手去尝试。因此，在教学过程中，多给学生动手的机会，多联系生活、生产实际，让学生亲身参与，运用好从生活走向物理、物理应用到社会的课程理念，调动学生学习物理的积极性，让他们的注意力始终集中在课堂上。针对初中生抽象思维能力弱，但又有直观观察能力强的特点，对于一些比较抽象的知识，可以利用多媒体课件给学生直观、生动的展示，这对以后学习电学内容起到非常重要的作用。 由于农村优秀学生大多到城市上学，要根据学生的认知水平，充分发挥小组合作的教学模式，调动学生的积极性，让学生多动脑、多动手，提高课堂效率。第十五章 人教版《电流与电路》效果分析由于这节课是复习课，我采用整合—分工—组合—补充—测评的教学模式，在教学中采用小台阶、快反馈，运用小组合作教学方法，尽量发挥学生在课堂上的主体地位，联系生活、生产实践、实验教学来武装课堂。教学效果还是不错的。1、由于收费比较简单，完全放手让学生去，充分发挥学生的主体作用；2、电流与电路是重点和难点，采用以学生为主体，教师为主导的教学策略。
注重让学生运用科学方法，体验探究过程，培养学生的探究能力和合作探究精神。《电流与电路》民教版教材第15章内容分析学生在小学阶段已经接触过电学知识，能简单地把物体分为易导电的和不易导电的，能通过小灯泡亮起的活动，感知电路构成的基本特点等。初中阶段，《电流与电路》课程标准从观察摩擦带电现象开始，在介绍电荷概念的基础上，随着学生对电路的认识，逐渐形成对电流概念的初步认识。此外，还能培养识别电路、连接电路、读懂和画电路图，正确使用电流表测量电流等技能。本章的设计围绕电荷、电流和电路展开。电路的组成是学习电学的重要切入点。 虽然小学阶段学生对简单电路已经有一定的感性认识，但是研究表明，初中学生在理解电路的过程中仍然存在思维障碍，这尤其体现在对电路的闭合和电流方向的理解上。因此，教学重点应放在让学生对电路进行操作训练上，目标是引导学生通过电路的实际操作，感受到电流的存在，对电流形成初步的认识。人教育版第十五章电流与电路评析练习1、10个小灯泡串联起来，已知某电路中的电流为100mA，通过每个灯泡的电流为____A。1、10个小灯泡串联起来，已知某电路中的电流为100mA，通过每个灯泡的电流为____A。
2、一只小节日灯笼上串联有20个小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，则通过小灯泡的电流为____A。得出这个结论的依据是。3、将导体a、b串联到电路中，已知导体a的直径是导体b的3倍，则导体a、b之间的电流关系为。4、两盏电灯并联在同一个电路中，用电流表测量，通过它们的电流相等。 则（ ） A 两盏灯一定串联 B 两盏灯一定并联 C 两盏灯可以串联也可以并联 D 无法确定 5、如图所示电路中，电流表测得[ ] 5、如图所示电路中，电流表测得[ ] A.流过灯L1的电流 B.流过灯L2的电流 C.流过灯L1和L2的电流之和 D.电源电路的总电流 人教育版 第十五章 电流与电路 课后反思 由于本单元内容较多，学生又刚接触电路，所以感觉上课节奏很快。本单元共五课，分别是两种电荷、电流与电路、串联与并联、电流的测量、电流在串并联电路中的规律。根据本单元的知识特点，我将本单元的内容分成三个部分（电荷、电流、电路）进行复习。 对于第一部分收费，我几乎都是让学生以小组为单位进行讨论，然后让小组进行交流和展示。
第二部分，电流，是本单元的重点，我分成了三个部分。1.电流的理解，我还是完全让学生分组交流讨论，然后呈现给全班同学；2.电流的测量是重点，我采用老师引导，学生小组交流讨论，让学生上台多展示，采用课堂翻转模式，让学生学习和注意电流表的使用。讲课时，我还让学生分组用电流表测量串并联电路的电流，提高学生的动手能力和学习兴趣；3.串并联电路电流的规律，我采用各种题型让学生学习和掌握。第三部分电路是本单元的难点，我从基础开始，逐步提高。按照电路的组成-电路的状态（开路、断路、短路）-串并联电路的特性-画电路图的能力以及连接实物图的递增模式，让学生逐一分解。 讲课时多让学生上台展示，也让学生分组复习串并联电路连接实验，让学生加深理解和掌握。总体来说，效果还是不错的。人教版《电流与电路》课程标准第15章解析：力、声、光、热、电、磁是自然界的基本现象。这一章开始让学生在学习了力、声、光、热、磁之后，接触电的初步知识。从课程标准电部分的内容来看，降低了知识技能的目标要求，强化了过程和方法的目标。强调从生活走向物理，重视学生的实践体验，强调从实际应用出发，初步了解电的一些概念和规律。这一章的主要内容是电的三个基本概念——电荷、电流、电路，其中电流是核心概念。 我们知道，要想让学生在某一领域建立起知识结构，首先就要帮助学生建立该领域的一系列概念以及它们之间的相互关系，这些概念是初中电学知识结构构建的重要基础。