《作用力与反作用力.doc》由会员共享，可以在线阅读。 更多相关《作用力与反作用力.doc（4页珍藏版）》请在知学网搜索。
1. 高中物理必修课 1 第三章 研究物体之间的相互作用 第六节 作用力和反作用力 刘丹丹，罗湖外国语学校物理组 教学目标 （一）知识目标 1. 知道力的作用是相互的，并理解力之间的相互作用和反作用力的概念； 2.了解牛顿第三定律并运用其解决简单问题； 3.区分作用力、反作用力和一对平衡力的概念。 （二）能力目标 1.培养实验观察能力，从实验现象中总结物理规律； 2.通过新旧知识的比较，引导学生将知识来回联系、整合； 3、理论联系实际，善于运用学到的知识解决问题。 关于生命的问题。过程与方法（1）实验探索：作用力与反作用力的关系（2）牛顿第三定律的启发讨论与总结（3）学以致用：运用牛顿第三定律正确理解生命的问题马车和拔河游戏（4）概念
2.比较：一对作用力、反作用力和一对平衡力的区别 情绪、态度和价值观 1． 掌握实验探索的方法，培养学生辨别物理概念的能力 2、以火箭、卫星的发射为例，真正感受到知识的巨大力量，激发学生学习物理的兴趣，加强爱国主义教育。 教学重点和难点 1.通过实验探索，学生在内容上很容易掌握作用力和反作用力的关系，但在解释一些实际问题时可能会产生疑问，例如：马与车、车在过程中的关系拉车的。 哪匹马更强？ 拔河比赛中获胜的一方是否更强？因此，深入理解牛顿第三定律是本课的重点和难点。 教学中，通过师生的相互讨论和大量的实例，我们牢固树立了“一对相互作用的力量在任何时候、任何情况下都是价值相等的”这一理念。 正确认识“方向”； 2.一对作用力和反作用力以及一对平衡力
3、力的概念容易混淆。 为了解决这个困难，首先引导学生做一个例子分析：桌子上放着一本书。 通过寻找一对相互作用的力，书上的力、桌子上的力等（附有（力的示意图），让学生表达自己的看法并找出差异。最后，教师总结并比较教学设备包括气垫导轨、磁铁、铁块、演示弹簧秤（两个）、小弹簧秤（40个）、铁架、电脑、电脑教学课件等。流程（1）实验介绍掌声演示、滑块与气垫导轨上橡皮筋的碰撞、磁铁与气垫导轨上铁块的吸力（引导学生观察、观察）思考两个物体作用时的力关系：比如在气垫导轨上按住磁铁可以吸引铁块；按住铁块也可以吸引磁铁。）（2）新课程讲座问题：这种现象说明什么？回答说明磁铁和
4、铁块相互吸引。 结论观察和实验表明，力是物体之间的相互作用作用力与反作用力，即物体A作用于物体B，物体B也必须同时作用于物体A。 在物理学中，物体之间相互作用的一对力称为作用力和反作用力。 问：作用力和反作用力之间有什么关系？ 如何找到他们之间的关系呢？ 通过实验探索！ （学习方法指导：自觉强调实验是物理的基础，物理定律的发现来源于实践，引导学生观察生活，善于发现）学生实验中，两名同学各拿了一个弹簧秤作用力与反作用力，将其相互拉扯。 拉动前，调整弹簧刻度。 零，拉动过程中两个弹簧秤的读数有什么关系？ 答：两个弹簧秤的读数相等。 （通过学生的动手实验，重点是有意识地观察以得出物理定律。）学生们演示如何使用两个大型弹簧秤相互拉力。 同时显示弹簧 A 和 B 之间的力。 读数可以是
5、知道作用力和反作用力大小相等、方向相反，且在一条直线上； 当手拉弹簧秤的力改变时，两个弹簧的读数同时改变，但读数始终相等。 （操作能力强的学生进行全班演示，并对所演示的现象进行解释，目的是强化观察结果，进一步总结和完善实验结论）结论牛顿第三定律两个物体之间的作用力和反作用力是总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 模拟演示 为了加深对牛顿第三定律的理解，计算机模拟演示了一些生活现象中力的作用和反作用： 人走路时：脚与地面之间的摩擦力以及地面与地面之间的摩擦力脚。 当鸟向上飞时：翅膀抵住空气。 机翼上的力和空气对机翼上的力问题如何确定力的反作用力？请根据生活观察和经验举例（加强对力的相互作用的理解；船舶、螺旋桨飞机和划艇）都依靠
6.通过作用力和反作用力原理获得动力。 ) 对于练习，请指出桌面与物体之间的作用力和反作用力。 请说出人体重力的反作用力（查看知识反馈，有意强调受力物体和施力物体，为一对平衡力的差异做铺垫）。 问题 在前面的研究中，我们也谈到了一对作用在直线上的大小相等、方向相反的力。 这些是什么？ 回答两力平衡！ 作用反作用力和一对平衡力有什么区别？ （该题通过对挂绳桶的受力分析，启发学生对作用对象、受力的性质、同时性、作用等进行比较，并以图表的形式进行比较和总结。） 问题：桶处于静止状态的原因是什么？ 受力平衡，即绳子对桶的拉力等于桶的重力。 这是怎样的力量？ 一对平衡力！ 问：绳子对桶的反作用力是多少？ 桶对绳子的拉力！桶重力的反作用力
7. 是吗？ 木桶对地球的吸引力！启发：根据上述力的分析，要求学生从作用力、作用力的性质、作用力的性质等方面找出作用力、反作用力和一对平衡力的区别。力、作用等，并填写下表： 作用力、反作用力和一对平衡力 平衡力上作用力和反作用力的差值。 一对平衡力分别作用在两个物体上。 它们作用于同一个对象。 力的性质是同一性质的。 相同性质的力不一定是相同性质的力。 它们同时发生。 同时消失并不一定同时消失。 动作效果作用于两个物体，不能作为物体平衡的理由。 作用是使物体处于平衡状态（学习指导：相比之下，虽然作用力、反作用力和一对平衡力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，但它们是完全不同的一对力量，因此，在学习新知识的过程中，要注意与旧知识进行比较，做到学习新知识的同时复习。
8、理解旧知识，通过知识的连接实现应用整合。 ) 示例：一头鹿拉着雪橇并开始从静止状态移动。 下列说法正确的是： A、鹿对雪橇的拉力和雪橇对鹿的拉力是一对作用力和反作用力。 B、先产生鹿对雪橇的拉力，运动后雪橇对鹿施加拉力。 C、雪橇能移动是因为鹿对雪橇的拉力大于雪橇对鹿的拉力。 D、当鹿匀速拉动雪橇向前时，鹿拉动雪橇的力等于雪橇拉动鹿的力； 当鹿拉着雪橇加速前进时，鹿拉动雪橇的力大于雪橇拉着鹿的力（马车、大人拉小孩等），很容易怀疑鹿是否拉动雪橇。作用力和反作用力相等。 例如，选项C的判断就困难。 ，事实上，它与一对平衡力相混淆。 通过动画模拟分析突破难点）模拟大人拉小孩的动画（第一图：小孩拉不了大的）。
9.人！）启发学生想办法让孩子影响大人？ 让成人坐在车里或让成人站在滑板上！ （第二张图：小孩拉着站在滑板上的大人）为什么？ 因为大人与地面的摩擦力变小了！ 分析：物体的运动和静止与作用力和反作用力无关。 它是由物体本身所受的力决定的。 作用力和反作用力作用在两个物体上，并且大小始终相等。 （正确答案：A）练习册第69页的练习1、2、3。 作业教科书第 70 页的练习 4 和 5 (3)。 本课总结或学习收获（学生独立完成） 视频剪辑：领略火箭发射的威严。 （当燃料被点燃，气体被喷出时，喷出的气体也给了火箭一个反作用力，将火箭推向空中。）第三定律解决了物体相互作用时力之间的关系问题。人类的掌握物体运动规律的应用和创造创造了一个又一个
10.奇迹。 例如：火箭、卫星的发射就是人类有效利用物理定律的最好例子。 我们感到自豪的是，在大批科技工作者的努力下，我国的卫星发射技术处于世界领先地位。 鼓励学生学习科学、运用科学、发展科学。 （四）教学反思 新课程十分注重学习过程，让学生在自主学习的过程中总结规律、解决问题、领悟方法。 要实现这一目标，教师作为教学过程的总设计师，必须有明确的目标英语作文，周密的规划。 精心准备，适时调整，巧妙掌控。 1.引导学生通过一些典型实验来探索和发现物理规律。 同时，引导学生学以致用，解决一些疑难问题，纠正一些认识误区，如：马车中相互作用力的大小、大人拉孩子的关系等。 为了加深理解，教师在设计实验时必须通过事实来解决理解，这样才能让学生信服。 2、更好的分析概念的方法是从具体问题入手，通过解决问题来获取知识和理解差异，并用表格进行清晰的总结和比较，有利于记忆。 3、教学过程中，鼓励学生大量举例，充分感知力量的相互关系，充分认识规律源于生活实践又反过来指导实践。