1)．知识与技能（1）了解哪些是有用功、额外功、总功。（2）理解机械效率的概念，会借助公式η=W有用/W总进行有关估算，晓得机械效率大于（3）晓得增强机械效率的意义和主要技巧。2)．过程与技巧（1）从生活实际出发，培养探究化学学的有关知识，深入认识事物的能力。（2）经历检测机械效率的过程，通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习制定简单的科学探究计划和实验方案。3)．情感、态度与价值观目标（1）让中学生关注生产、生活中各类机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意（2）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养中学生严谨求实的科学心态和团结协作的科学精神。2、学生剖析：中学生在前一节的学习中已对“功”有一定的认识，而且在日常生活、学习中也感受到“效率”的问题，为这节教学的举办和知识的理解奠定一定的基础。实验器材：滑轮、细绳、弹簧测力计、铁架台、刻度尺。4、教学过程剖析和设计设计内容设计意图活动层面教材处理师生活动引入情境：把重物G提高h以使劲F直接对它做功；也可以借助动滑轮对它做功。这两种方式做功相等吗？中学生剖析班主任总结。由情境造成中学生的注意。认知层面二、有用功、额外功和总功1、请朋友们自学课本8586页，找出哪些是有用功、额外功和总功，它们之间有哪些关系？2、机械的三种功3、思考：用水桶从井中提水的时侯，所做的功哪部份是有用功，哪部份是额外功？假如班主任提出问题，由中学生分组讨论做功差异的缘由，班主任引入额外功和总功的概念。
展示多媒体辅助教学课让中学生开动脑筋，调动中学生学习积极性，培养剖析能力，宽阔她们的视加深中学生对有用功和额外功的理认知层面认知层面候，捞上的桶里带了一些水，这些情况下哪部份是有用功，哪部份是额外功？班主任某些提问中学生，进行点拨。展示多媒体辅助教学课二、机械效率1、结合课前的情境和探究实验中的数据，并在有用功、总功的基础上算出各类办法中有用功在总功中占的比率，因而引入机械效率的概念（有用功跟总功的比值）、公式有用/W总）。班主任并强调：机械效率没有单位；一般用百分率表示。2、教师引导中学生讨论机械效率可不可能等于或小于用功总大于总功，所以机械效率总大于1)判定：（1）有用功越多，机械效率越高（（2）额外功越少，机械效率越高（（4）做总功越多，机械效率越高（(6)做相同的总功时，有用功越多，机械效率越高（3、【练习】：如图所示：用80N力,将180N的物体匀速举高1m，绳重、摩擦不计。求:有用功、总功、额外功和机械效率。(1).某起重机的机械效率是60%，它表示哪些意思？起重机把质量为0.6t班主任把中学生带入课前情境，由中学生讨论做功的不同疗效，班主任引入机械效率的概念。展示多媒体辅助教学课由中学生讨论，第二题中学生边思索，边作答，班主任指出解题的格式。
使中学生认识到做功是有效率的；通过估算，加深对机械效率的理解。进一步加深对机械效率的理解。培养中学生的解题能力。扩充中学生视野。认知层面认知层面认知层面认知层面的重物匀速提高了3m，而它的电动机所做的功是，起重机的机械效率是多少？4、向中学生介绍一些机械的机械效率：起重机：40%－50%；滑车架：50%－70%；抽水机：50%－80%汽油机：28%－40%动手探三、探究：滑车架的机械效率1、先让中学生推测：滑车架的机械效率跟哪些诱因有关？2、实验原理为得出滑车架的机械效率，须要求出有用功和总功，因此须要测出什么数学量？每位量如何检测？你认为实验中应注意什么方1、使用弹簧测力要调零。2、使用弹簧测力测力时若绳端向下拉时，要匀速竖直向下2、学生自主探究：滑车架的机械效率提供器材：滑轮、细绳、弹簧测力计、铁架台、刻度尺。要求：小组讨论，设计实验的方案。选择桌面上的器材进行实验。实验步骤：（1）根据图，把滑车架和刻度尺安装好，测出钩码值，并记录表中。（2）匀速竖直带动弹簧测力上升，读出弹簧测力计所示拉力刻度尺读出钩码下降的距离h和弹簧测力计联通的距离S，记录数据在表格中。（3）分别算出有用功和总功、机械效率。
记录结果。班主任提出问题，让中学生提出自己的看法，班主任将中学生的猜测板书。展示多媒体辅助教学课中学生分组对所提出的推测进行实验，尝试自主探究。同时设计表格记录数班主任巡视纠正实验中所存在的问题。锻练中学生的联想思维能力培养中学生探究能力，增强中学生的创新思维能力。培养学生剖析数据，归纳概括能通过交流与合作，培养中学生团结合作精神。认知层面认知层面认知层面认知层面（4）再安装另外的滑车架，重复前面的实验。、分析实验数据，能得出哪些推论？推测得到否认了4、教师帮助中学生总结影响滑车架机械效率的诱因，并引导中学生讨论提升机械效率的方5、对于如图所示的滑车架，假如没有刻度尺，能够测出该滑车架的机械效率？引导中学生对所做探究试验进行评估，反省实验中出现的情况。展示多媒体辅助教学课拓展知识四、提高机械效率1、提高机械效率的意义：降低煤耗，减少生产成本。2、引导中学生从理论到实际，剖析提升机械效率的技巧。强调采取降低额内功是增强机械效率的有效方式。（改进机械结构，对机械常常保养，减少磨擦等）师生交流，合作。展示多媒体辅助教学课中学生联系生活实际进行思索，分组发表意见。班主任点评、总结归纳。开拓中学生思维，使中学生具有环保意理论联系实际，培养中学生将科学知识应用于日常生活和社会实践的意识。
认知层面认知层面小结让中学生分组讨论，总结本节学到了哪些知识，有什么收获？中学生自己归纳总结，分小组发言，班主任对中学生归纳发言较好的给与夸奖，并强调其中的不足。展示多媒体辅助教学课让中学生有表现自我的机会，但是发觉学习过程中出现的问题，因而获得教学疗效的反列出生活中你使用的部份机械求机械效率的几种公式，想想：是否存在机械效率的问题？如何提升机械效率？并结合自己的学习实际，怎么提升学习效率？展示多媒体辅助教学课让中学生将所学知识应用到生活中去。拓展中学生的思维能力。学情剖析九年级中学生早已把握了相当的数学知识、基本实验技能和化学研究方式，加之上节课早已学会了进行一些简单的功的估算，因而本节课对于有用功、额外功、总功和机械效率这两大部份内容的学习主要以发觉问题、分析问题、解决问题的模式进行，从中学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究，力求每一位中学生都能参与到其中，并感受到成功的喜悦，提高其学习数学的信心与兴趣。考虑到中学生对实验探究类问题理解上去有一定的难度，因而在进行探究滑车架机械效率的研究时，应对中学生进行适当的引导，同时应组织中学生团结协作，共同克服困难，共同完成探究活动。疗效剖析通过本节课的学习，中学生通过实例了解了三种功，进一步的估算理解了机械效率，实验探究学会了机械效率的测定。
已然达成了学习目标，取得了不错的学习疗效。倘若能再辅以巩固练习，疗效会更好。教材剖析本节是本章中重要的一节，教材的编排从实际出发，具有生动开朗的特性，有助于提升中学生学习的兴趣，调动中学生学习的积极性和主动性，可以充分彰显中学生的主体地位，遵守了中学生由感性到理智，由简单到复杂的认识规律，锻练了中学生从剖析化学现象中抽取数学规律的能力。1、判断：（1）有用功越多，机械效率越高（2、如图所示：用80N的拉力,将180N的物体匀速举高1m，绳重、摩擦不计。求:有用功、总功、额外功和机械效率。(1)某起重机的机械效率是60%，它表示哪些意思？(2)起重机把质量为0.6t的重物匀速提高了3m，而它的电动机所做的功是，起重机的机械效率是多少？课后反省本节课的教学基本上达成了教学的目标，尤其是在基础知识的学习上，能使中学生挺好地把握了三种功、机械效率的估算和测验探究得到了进一步的升华。班主任的语言课再放慢些，更具有激情，激起中学生更强的教学欲望。中学生的自主学习活动，完全是在老师的预设和引导下进行的。虽然还可以充分放手，充分发挥小组的作用，达到事半功倍的疗效。课标剖析《物理课程标准》对机械效率学习的要求是：理解机械效率，针对本课的实际，了解三种功，理解机械效率仍是学习的重点。同时课标还强调：测定某种简单机械的机械效率，这也是对本课的学习要求。作为一新授与实验相结合的学科，要让中学生要鼓励中学生积极动手、动脑，通过自主的探究活动，学习数学概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方式求机械效率的几种公式，获取科学知识，逐渐树立科学创新精神。而这一切都要通过对滑车架机械效率的检测获得。