一、教学目标
【知识与技能】
晓得内能的概念，能简单描述水温和内能的关系;晓得改变内能的两种方法。
【过程与方式】
通过演示实验，培养观察和剖析能力，并通过实验理解做功和内能之间的关系。
【情感心态与价值观】
通过剖析、类比的方式研究问题，培养良好的科学心态和求实精神，迸发主动学习的兴趣。
二、教学重难点
【重点】
对内能、热量概念的理解，对改变物体内能的方式的理解。
【难点】
内能概念的构建。
三、教学过程
环节一：导出新课
班主任先给你们播放蒸气机车工作的视频，并解释工作原理。引导中学生思索为何水蒸汽可以推动列车前进，为了解释缘由，从而引出课题《内能》。
环节二：新课讲授
(一)内能
班主任提问：哪些是动能?哪些是势能?
中学生回顾旧知，为内能概念的构建打下基础。
出示运动着的篮球和弹簧被拉伸的图片，并提示构成物质的分子也在不停地做无规则的热运动，引出“分子动能”、“分子势能”，进而引导中学生讨论得出内能的概念。
班主任提问：回顾机械能的概念，思索内能和机械能有哪些区别?内能的大小可能与哪些诱因有关，是哪些关系?
中学生结合教材：内能是不同于机械能的另一种方式的能。由分子热运动与湿度有关，推测气温可能与内能的大小有关，但是气温下降，内能减小。
(二)物体内能的改变
首先，列出生活上将烧热的螺孔在热水中冷却的事例分子热运动教学设计，讲解这个发生热传递的过程由于水温的改变，使物体的内能也发生了改变。
中学生总结：热传递可以改变物体的内能。
及时推进：让中学生列出生活中用热传递改变物体内能的事例帮助中学生加深印象。以后，班主任讲解热量的概念并强调，物体放热和吸热分别对物体的内能有如何的影响。
其次，展示冬天搓手采暖和滑滑梯的图片，思索还有没有其他途径可以改变物体的内能。
演示实验：①在配有活塞的厚玻璃筒内放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象;
②在烧杯内盛少量水，给瓶内打气，当瓶盖跳出时，观察瓶内发生的变化。
中学生观察后总结：①图片中说明磨擦生热，而这部份内能就是物体克服磨擦力做了功;
②实验一，发觉棉花燃烧上去，由于活塞压缩二氧化碳做了功，减小了空气的内能;
③实验二，观察到了瓶内有“白气”产生分子热运动教学设计，说明瓶内水蒸汽液化吸热产生小水滴。这个过程是由于二氧化碳膨胀对外做了功，增加了内能。
综合演示实验，班主任指导中学生得出推论：做功也可以改变物体的内能。
总结：改变物体内能的方法有两种：做功和热传递。
环节三：拓展提高
结合本节课知识，用物体内能改变的方法说明“炙手可热”和“钻木取火”的涵义。
环节四：小结作业
中学生总结本节所学内容。课后查一查哪些是温室效应，思索内能与人类生产生活的联系。
四、板书设计
五、教学反省
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以上是小学数学《内能》教学设计，更多班主任资格笔试方法，请查看班主任资格笔试频道。