初中数学“第一章第四节检测平均速率”教学设计（一）教学内容：教学目标：知识与技能：让中学生学会用停表和刻度尺正确地检测时间、距离，并求出平均速率，加深对平均速率的理解。过程与方式：1、使中学生通过动手实验逐渐把握使用化学仪器的基本技能。2、使中学生通过实验学会用简单方式估测时间、距离。情感、态度和价值观：1、通过实验迸发中学生的兴趣，培养中学生认真仔细和实事求是的精神。2、通过实验培养中学生与其他同事合作的意识。教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速率、加深对平均速率的理解，教学难点：组织施行教学目标课型：自主学习、综合实践、实验探究教学活动：抒发交流、实验设计、实验检测、记录数据、数据剖析、解释、体验、评价、讨论、反馈教学用品：秒表（每组一只）、课本、笔记、笔、直尺、卷尺、演示小黑板、红色发令旗、口哨等。（二）教学过程：课前打算：1、与体育老师联系，打算10只左右的秒表及绿色发令旗、口哨等；2、与体育老师一起设定10个跑道的范围，以免影响体育课；3、邀请体育老师一起帮助组织教学，并将全班按每三人一组分成若干组；4、课前三天，要求中学生自带计时器，可以是电子腕表、机械表等等。同时，要求中学生预习测平均速率一节的内容，思索自己从到中学的平均速率大概是多少。
（注，平均速率的基础知识早已讲过，宽度和时间的检测也早已学习过）教学环节班主任活动中学生活动设计意图操场集合；引出本节课题体育老师帮助组织中学生集合；检测中学生自带的计时器；追忆速率公式：指出平均速率的符号：，类比写出平均速率的公式。思索：如何求平均速率？实际生活中如何检测、计算平均速率？按照中学生对检测方式的回答，思索须要这些实验器材？引题：这节课我们就来学习借助现有器材检测平均速率的方式测量平均速度笔记，并加深对平均速率概念的理解。1、学生出示自带计时器；2、学生写平均速率的公式。中学生回答：找到路程和通过这段路程所用的时间。中学生回答：先测距离，再测时间，再估算。中学生回答：米尺，秒表等；通过回忆旧的知识引导中学生发觉检测平均速率的方式及所须要的器材教学环节班主任活动中学生活动设计意图实验分组朋友们按照实际情况，每4位朋友为一组，一人记时，二人测距，记时的朋友负责记录表格的填写，轮流替换，分别测出每个朋友25米、50米跑的平均速率。中学生自己分工合作通过分组，培养中学生自我组织，自我管理，自我调控的能力。学习检测工具的使用指导中学生学习使用秒表；指导中学生测50米距离和25米距离；对中学生用不同方式检测距离给与肯定；各组主任先学会，再回小组教会其他同学。
有中学生用卷尺量的，也有中学生用塑料跑道间隔估算距离的；还有的用卷尺量出一位中学生一步距离，之后用步丈量距离的；通过中学生相互学习使用检测工具培养中学生的语言抒发能力和灵活处理实际问题的能力实际检测（1）每4个人为一个小组，先由甲跑，乙发起跑口令，丙、丁分别在25米处和50米处测时间，之后依次轮换，各就诸位。（2）乙发出“跑”的口令的同时，将高举的发令旗甩下，丙、丁见到发令旗甩下，立刻开始计时，并分别记住甲挪到25米处、50米处所花的时间。（3）丙、丁分别将记住的时间填入记录表格，并算出甲跑25米的平均速率和跑50米的平均速度，填入表内。小组长进行分工，先测谁的，怎么轮换，中学生各司其职中学生实测，记录实验数据中学生记录数据并估算结果通过分工合作培养中学生之间相互协调的能力培养中学生实际操控的能力训练中学生借助检测数据估算相关化学量的技能估算和剖析数据（1）按照实验记录数据，估算后半程的平均速率，要求中学生严格依照平均速率的估算公式估算，在估算中备考化学估算的步骤．（2）组织中学生剖析实验数据，瞧瞧前半程的速率愈后半程的速率有哪些不同，可以得出哪些推论？中学生按照自己的数据估算下半程的平均速率。各组剖析讨论数据，总结规律。
培养中学生认真细致的行为习惯。通过剖析数据，培养中学生能清楚地抒发自己的观点，并针对某一问题主动与别人交流和讨论的能力。课堂反馈及作业1、填写课堂评价指南2、放学回去时，估测从中学到你家的距离，用自带计时器计时，测得你回去时的平均速率，与你估测的平均速率作比较，瞧瞧你估测的准不准。中学生填写课堂评价指南；下班回去做。培养中学生实事求是，客观自我评价何评价别人的品质。通过测中学到家的平均速率培养中学生独立解决实际问题的能力。附表：一、课堂评价指南：项目时间和路程的检测平均速率的估算与别人合作填：好、一般合格有待提升自评组评师评二、板书设计：第四节实验：检测平均速率一、实验目的：练习用秒表和刻度尺检测平均速率二、实验原理：公式三、实验器材：秒表、笔记、笔、直尺、卷尺、红色发令旗、口哨等。四、实验步骤：1、分组、分别测出25米和50米跑所用的时间，并填在记录表各中。2、根据表格中的数据估算前半程、后半程、全程的平均速率。五、记录表格：路程（m）运动时间(s)平均速率(m/s)前半程s1=t1=后半程s2=t2=全程s=t=三、课后反省：（一）优点：1、本节课采用室内模式进行实验教学，它有利于培养中学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意识，以及创新精神。
比如：中学生自己分工合作；自行设计实验表格；各组独立阐述使用的实验器材；有的小组使用腕表测时间等等，可以充分调动和发挥中学生的自主创造力。2、与往年的实验室实验课相比，这样的实验更接近生活实际测量平均速度笔记，中学生上这样的实验课觉得会更轻松。3、大部份中学生比较认同这样的教学，基本达到教学目标的要求。（二）不足：1、组织教学相对更困难一些，但是，会影响其它课程的安排，须要协调好各部门的关系。1、学生对知识的把握不如常规教学扎实。尤其对书面知识的落实，不好掌控。1、本次教学，因为在室内进行的缘由，中学生的注意力不是很集中。