一、研究背景及意义
对于一堂成功的课程，话题引入是关键。 俗话说：“好的开始是成功的一半”。 教师在教学前要考虑如何激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生从一开始就有明确的探索目标和正确的思维方向。 引入话题的方法有很多种。 实验导入不仅有利于激发学生的学习兴趣、调动学习积极性，而且有利于培养学生的实验技能、提高实验能力。 因此，实验引入的研究具有非常重要的意义。
新课程标准的要求：新课程标准要求学生自主学习、自主探索。 班级介绍非常重要。 它是一堂课成败的关键，也是一堂好课的开始。 新课程突出“以人为本”的素质教育理念，立足于“让每个学生的个性得到充分发展”的价值观。 做好课堂导入研究，就是要激发每个学生的学习兴趣，提高课堂效率。 是提高教学质量的前提。
时代要求：当今是一个开放、多元化的时代，要求教师课堂导入内容丰富、语言简洁、充满激情和趣味。 要求教师的课堂介绍要精彩、有感染力、有感染力，能够激发学生的灵感。 头脑让学生自主学习、探索，实验的引入符合时代特征。
学生要求：课堂的导入要符合学生的实际生活和心理特点。 学生如果有兴趣，就会爱学、爱听，很容易进入角色。 实验的引入可以从一开始就给学生留下深刻的印象，使学生很快进入学习状态。 情况。
现状：现在很多教师课堂导入随意、形式单一、方法简单、内容枯燥、语言平淡。 不注重课堂导入的有效性和艺术性，不对课堂导入进行深入研究。 导致课堂效率低下，学生学习兴趣不高。 学习积极性强、热情低，上课容易走神、注意力不集中、说话容易、动作小等。
“课堂导入”的优化既是基础教育课程改革的目标，也是物理课程标准对初中物理教学的具体要求。 对于提高课堂效率、做好初中物理教学、培养学生的创新意识和创造精神具有一定的现实意义。 意义。
2. 研究目标
通过实验导入的研究，优化课堂导入，提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率和学生的学习主动性； 通过实验导入研究，优化课堂导入，规范教师教学行为，提高教师教学水平和自身业务能力，提高教师科研能力，走科研促教育之路，成为科学研究以教师为本。 通过将实验引入研究，培养学生的实验素养，提高实验能力，养成热爱工作、勤奋工作、善于动手的良好习惯。
三、研究的基本内容
“实验导入”分为“趣味实验导入”、“小实验导入”、“演示实验导入”、“小组实验导入”、“实验课件导入”等内容。
“有趣的实验导入”将学生感兴趣的实验引入课堂，提高学习效率和积极性，调动学生的非智力因素。
“小实验导入”利用学生身边的简单物体，根据教学内容进行实验，引入课题。 学生容易做、易操作、乐于接受。
“演示实验导入”，教师根据教学内容设计，与教学内容相关的演示实验初中物理科研成果，并引入课题。 演示实验真实、生动、有趣，可以为学生形成物理概念、推导出物理定律创造良好的环境。 生动的物理场景加深了学生的感受。
“小组实验导入”，根据教学内容，准备好供学生做的实验设备，让学生自己做实验，并引入课题。 小组实验是培养学生能力的重要方面，也是培养学生能力的引导。 通过实验可以培养学生多方面的能力。
“实验课件导入”可以使用实验课件导入知名度不高、实验效果不明显、实验难度大、实验设备短缺以及无法在教室和实验室完成的实验，以及效果非常明显。
将“实验导入”与“其他导入”进行比较，比较各种导入的效果、实用性和优越性，找出对学生最有利的导入方法。 其他导入包括： 1.“故事”导入； 2.《开门见山》简介；3.《悬疑悬疑》简介；4.《温故知新》简介；5.《媒体》简介；6.《科学》简介历史事实》；7.《生活经验与生活现象》导入；8.《物理应用》导入；9.《前沿知识》导入等。实验导入更加丰富。
4、研究方法与管理
1、问卷法：发放调查问卷，收集学生对教师课堂导入的要求信息，分析处理各种信息，确定课堂导入的内容、形式和方法。
2、实验比较法：对于同一学科，采用不同的课堂导入形式和方法，在质量相近的不同班级进行实验，比较实验结果，寻求更好的课堂导入内容、形式和方法。
3、总结、反思和优化方法：对每堂课的导入进行反思，每学期进行总结，每学年进行总结，教师之间相互交流，共同讨论课堂导入的最佳内容和方法。
4． 案例分析法：对每个课堂导入案例进行分析，评价分析导入效果和教学效果。
本项目由温代明领导，负责项目的总体规划和管理，安排各成员的具体工作，分解项目引言和设计任务，收集和整理项目信息，监督项目的研究和设计工作。经费的使用、协调各方面工作，课题组各成员必须服从组长的统一调度。
五、研究过程
准备阶段：问卷调查、收集和处理各种信息、收集材料、制定计划、分工、学习培训等。
研究阶段：撰写课堂介绍，深入进行课堂研究和实验，进行问卷调查和访谈，收集学生反馈信息，总结本阶段的得失。
结论阶段：收集研究数据、评估研究结果、整理各阶段研究成果、撰写研究成果论文、整理研究结果音视频资料、撰写结论报告、展示和报告研究结果。
六、研究成果
（一）通过“初中物理实验导入研究”课题研究，全体物理教师转变了教育思想，更新了教育观念，提高了每位教师的理论水平、业务水平和科研能力，使全体物理教师的素质得到提高。
通过深入课题研究，鼓励物理教师积极参与教育科研活动，不断完善自我，自我更新，刻苦学习，积极进取，始终站在教育改革的前沿。 课题组成员积极撰写教育科研论文，共撰写论文20篇。 课题组成员还积极参加精品课程、优秀教案设计、教学反思、课件制作、学案写作、讲座、命题等各类竞赛，共计20余人。
（2）优化课堂导入，提高学习效率，激发学习兴趣，打造高效课堂。 通过实验导入研究，学生的实验素养和实验能力得到全面提高。 师生认真进行实验设计和研究，经常动手操作，观察实验现象，分析实验结果，思考实验得失和改进，使学生的动手能力得到提高。 思维能力、实践能力、“眼手脑”协调能力、创新能力等都得到了提升。
(3)实验引入设计
引入初中物理课堂的方式有很多种。 实验引入不是唯一的，但实验引入是一种非常重要的引入方法。 同一主题的介绍方式有很多种，实验性的介绍设计更是丰富多彩。 研究中使用的效果良好的设计总结如下。 ：
液体具有各个方向的压力：用针向不同方向刺入装满水的保鲜袋，会看到水从针孔中向不同方向喷出。 “一针击水”，液体向四面八方导入。 压力。
压力与受力面积的关系：将一个装满水的气球放在铺有钢钉的甲床上。 此时，学生们的心都悬着。 老师松手后，气球并没有破裂。 学生们感到惊讶，并抓住了机会。 导入压力和受力面积之间的关系。
惯性：将一张纸板放在装满水的玻璃杯口上，然后将一个鸡蛋放在纸上。 用尺子快速敲击纸片。 纸片会飞出去，鸡蛋就会掉进杯子里。 根据学生的观察，这种奇特的现象引入了惯性。
常压：将一个玻璃杯（或一次性塑料杯）装满水，用塑料布盖住杯口，按住塑料布将水杯倒置，问，当手柄按下时会发生什么情况？删除？ ？ 松开手后初中物理科研成果，学生们都惊讶了。 不仅塑料片没有脱落，就连杯子里的水也没有流出来。 就好像有一股力量托住了它，从而引入了大气压力。
声音的产生和传播：将两个相同的音叉靠近放置，当其中一个音叉受到敲击时，另一个音叉也会将靠近它的小球弹起，从而导致声音的产生和传播。
能量的转换和守恒：使用金属圆柱体，让它沿着桌子滚动。 过了一会儿，圆筒又滚回来，反复地来回滚动。 原来管子里面有两条橡皮筋，中间绑着一个重物。 为什么这样的结构会产生这种奇怪的运动呢？ 进口能源的转换和节约。
音高与频率的关系：找一根长吸管，边吹边用剪刀剪断吸管，让学生注意所发出的声音的差异，从而引入音高与频率的关系。
简单机器：将两块木板钉在一起，请一个强壮的男孩上台，用自己的双手将钉在一起的两块木板分开（无论如何也拉不开）； 然后邀请一个柔弱的女孩上台，用一把大螺丝刀将两块板分开（很容易就分开了）。 从而引入简单的机器。
发挥魔法吧：准备一个直径比去壳煮鸡蛋稍小的玻璃杯。 将一小块浸有酒精的棉球放入玻璃杯中。 点燃棉花后，立即用去壳的煮鸡蛋盖住杯口。 你会发现一个神奇的发现。 鸡蛋被吸进杯子里了。 告诉学生，要明白“吞瓶子里的鸡蛋”是什么意思，等你学好物理就知道了。
超声波：播放短片。 短片中，蝙蝠虽然被蒙住眼睛，但依然能清晰识别并躲避障碍物。 实验课件用于介绍超声波的概念。
音乐与噪音：找一支长笛，吹奏一段短曲； 然后用硬粉笔尖摩擦玻璃发出刺耳的声音，并根据学生的感受引入音乐和噪音。
光的直线传播：将一个大可乐瓶去掉一半，倒置放在点燃的蚊香上。 当瓶子内冒出大量烟雾时，用激光射入瓶子内。 瓶子中清晰可见一条笔直的光路，从而引入光线。 直线传播。
流体压力与流量的关系：将一个乒乓球放在倒置漏斗下。 松手后，乒乓球就会落下； 当你将漏斗下的乒乓球向下吹时，乒乓球不会掉落。 你吹得越用力，乒乓球就会掉下来。 越稳定，由此引入流体压力与流量的关系。
气体压力与体积的关系：在矿泉水瓶中放入少许水，用带管子的橡皮塞塞住瓶口，保持瓶底朝上，用气枪不断向瓶内添加气体。 过了一会儿，矿泉水瓶突然飞到空中，变成了一架壮观的“水火箭”，引入气体压力与体积的关系来分析其原因。
七、研究过程中的思考
通过对“初中物理实验导入研究”课题的研究，我真是百感交集，既喜又忧：好的是，通过该课题的研究，取得了许多可喜的成果。 。 教师科研能力得到提高，掌握了一定的课堂导入能力。 技能； 学生的实验能力得到了提高； 令人担忧的是，项目研究中还存在不少问题，需要不断反思。 有很多经验和教训需要进一步总结。 所取得的成果只是一些肤浅的认识。 新课程理念下，物理教学研究永无止境，未来的教育科研任重而道远。 只有毫不犹豫地不断学习、探索、创新、提炼科研成果，才能保证物理教育教学的科学性和有效性。 ，才能适应时代，轻松应对，高效辅导。