量是数学学中的一个基本概念,正确使用托盘天平测物体的质量是高中化学重要的一个技能要求,质量知识在实际生活中应用广泛，下边学习啦小编分享了中学数学质量学案，供你参考
中学质量学案
一、教学知识点论述
本节内容包括三部份知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量.质量的概念只作肤浅介绍，重点讲质量的单位和用天平测质量.
(一)质量的概念
通过列出生活中各类各样的物体引导中学生剖析、认识物体是由物质组成的，对物体和物质有一个初步的感性认识，在这个基础上，再通过各具体物体所含物质的多少不同，构建起质量的概念.在质量概念构建的过程中，为了易于中学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念.并且这并不意味着只有同种物质组成的物体能够比较质量的大小，一定注意不要让中学生产生这些错误认识，因此在教学过程中应适当向中学生阐述这一点.
(二)质量是物体的属性
教材中没有明晰强调物体的属性，并且，教材内容中已涉及到这一点，质量不随物体形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变.因而在教学中应明晰质量是物体的基本属性、并通过实践给以说明，这样有利于前面密度的教学.
(三)质量的单位
中学生在中学学习过质量的单位吨、千克、克等，在日常生活中也常接触质量的单位.教学中可先备考中学生原有知识，使中学生晓得吨、千克、毫克之间的关系.之后说明千克这个单位是如何规定的，1kg的质量有多大，使中学生对千克产生具体观念.接着介绍吨、克、毫克，这种单位常用在哪些情况下.借助课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使中学生对质量的单位产生具体观念.
讲过质量的单位后，可以告诉中学生，在生活和贸易中初中物理实验视频动画，人们习惯上把质量称作重量，并且数学学中都统一叫质量.
(四)用天平测物体的质量
测质量的工具有好多，可先向中学生介绍几种秤，使中学生晓得它们都是拿来称质量的.之后重点讲实验室里用的天平.班主任可依照本校实验室的具体情况选择重点述说的对象.倘若本校实验室里托盘天平较多，中学生实验中主要用托盘天平，则可重点讲托盘天平.
天平是中学生接触的第一个比较精密的检测仪器，班主任应从1.认识天平2.调节天平3.使用天平三个方面入手.为使中学生学会正确使用天平，为下几节课打基础，班主任应让中学生充分参与，分层次讲授.
二、师生互动活动设计
(一)组织中学生举例、分析、讨论弄清哪些是物体、什么是物质.
(二)组织中学生剖析、比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并因而引出质量的概念.
(三)组织中学生观察天平，观察应按由表及里、由浅入深、由宏观到局部的层次进行.
三、课时安排1课时
四、教具学具打算
以下为本教学示例所需的教具和学具，班主任可参考本示例和实际情况加以选择.
1dm3的纯水、大烧瓶、天平、砝码盒、金属块、杆秤、托盘秤、板书演示讲义、投影仪、各种幻kt板、铁钉、铁锤、冰、水、“天平的使用”交互式动漫
五、教学设计示例
(一)新课导出
须要的教具与学具：课室内的各类武器、行星与星体的幻kt板、讲桌和木椅实物、铝锅和铝勺实物、铁锤和钉子实物.
方案一：观察寝室中的椅子、黑板、粉笔、黑板擦，课室外的行道树、房屋、汽车、飞机，放映幻kt板“行星、恒星”，向中学生介绍物体是由铁、木头、水等各类材料组成的，人们叫这种材料为物质，也就是说物体是由物质组成的.
方案二：列出生活中熟悉的几种物体，强调它们都是由物质组成的，比如，强调讲桌和木椅由木材构成;铁锅和铝勺由铝构成;斧头和钉子由铁构成.接着向中学生提问：讲桌和木椅;铁锅和铝勺;斧头和钉子除形状和用途不同外，还有哪些区别.借助中学生日常生活中“东西有多有少”的知识，引导中学生认识一张桌子比一把木椅所含的木材多;一个锅子比一把铝勺所含的铝多;一把斧头比一个钉子含的铁多.引出“物体中富含物质的多少称作质量”，桌子和木椅其实都是由木材构成，并且它们的质量不同.
注意事项：在质量概念构建的过程中，为了易于中学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念.并且这并不意味着只有同种物质能够比较质量，一定注意不要让中学生产生这些错误认识，因此在教学过程中应适当向中学生阐述这一点.
(二)新课教学
1.质量的概念教学
为了表示物体所含物质的量的不同，引入一个新的数学量——质量.
2.质量的单位
本处教学建议使用幻kt板投影或视频方式的教学手段.
教学中可先备考中学生的原有知识，使中学生晓得吨、千克、克、毫克间的关系，之后介绍千克这个单位是如何规定的，1kg的质量有多大，使中学生对千克产生具体观念.接着介绍吨、克、毫克，这种单位常用在哪些情况下，比如车辆、火车的装载量，粮食、钢铁、煤的产值等常用吨，超市和实验室常用克或微克做质量的单位.借助课本中给出的“一些物体的质量”，可进一步使中学生对质量的单位产生具体观念.此处可用幻kt板投影或视频的方式向中学生展示各类物体的质量.使中学生晓得小象的质量是人的近百倍，鲸的质量可达小象的二十多倍，月球的质量是地球质量的八十多倍，太阳的质量是月球的三十多万倍.扩大中学生的知识面，提升中学生的学习兴趣.
3.由厚度的检测、时间的检测、温度的检测引出质量的检测
实验演示“质量是物体的属性，不随形状、状态、位置而变化”，幻kt板放映辅助实验教学.
一个钉子，它的质量是100g，把它弄弯，它富含100g铁这些物质.100g的冰化成水，质量仍是100g.将一个200g的大苹果从月球领到地球起来,质量依然是200g.
4.用天平测物体的质量知识点的引入
1964年，在南京出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤.我国传统称量质量的工具是秤杆，明天还常用磅秤、磅秤、电子秤.在实验室，称量质量的工具是天平.由此引入天平测物体的质量知识点的学习.
5.天平的构造
认真观察自己桌上的天平，认识它的构造.认真观察砝码盒内的砝码，观察盒内每位砝码的质量数，提示中学生注意不能用手接触砝码，应该用钳子夹取.
中学生观察一段时间，班主任可用投影仪把天平的实物图打在幕布上，请中学生按照班主任的指示说出天平各部份构造、并在班主任的指导下，说出自己所观察天平的最大称量和最小称量.
6.天平的调节和使用方式
关于天平的调节和使用方式，班主任可采用边演示、边讲解的方式述说.有条件的中学可以分组让中学生边看班主任演示，边自己动手练习.最后再让中学生阅读课本中的有关内容厘清楚使用的步骤和技巧.
高中化学质量教学反省
质量是数学学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是中学化学重要的一个技能要求初中物理实验视频动画，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系十分紧密，而且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的打算。同时它也是学习热学知识的开始，起着极其重要的作用。本节课的内容课本从日常生活常见的现象入手，并配以形象的图片率领中学生走入多彩的物质世界。在认识质量及其检测仪器的环节，教材从中学生熟知的生活中测质量的工具入手，进一步引导学习使用中学实验室常用的天平。为此，本节课的教学内容非常重要，是基础性的一节，也是阶段性的关键点，无论在知识学习上还是培养中学生实验的能力上都有着非常重要的作用。
1、为个性化教学所做的调整：
借助多媒体讲义中的ppt和flash动漫，及微视频的观看，运用现代化的教学手段，突破教学中的重难点，充分彰显以中学生为主体的课堂。
2、为自主学习所做的支持、对中学生能力的培养的设计：
提早设计微视频等教学资源引导中学生课前自主学习，先学后教，实现翻转课堂，培养中学生的自主学习能力。本节课我还将留充足的时间让中学生分组实验，实际使用托盘天平检测物体的质量，并将橡皮泥的位置、形状改变后的质量进行比较，加深中学生对质量概念的理解。班主任只巡回指导，个别点拨。极大的培养了中学生的自主参与性、动手操作和与人合作等方面的能力。
3、教与学方法的创新：
利用微视频等资源实现先学后教的翻转课堂，此教学模式把传统课堂中紧张的45分钟拉长到课下，中学生可自主安排学习时间，不懂得地方还可反复观看微视频，在轻松的气氛小学习，课堂上，中学生针对自己课下预习的疑问进行分组交流，互帮互助，真正的把课堂还给中学生，“上善若水”，真正有效的提升课堂效率。
猜你感兴趣：
1.八年级数学质量学案
2.沪科版八年级第七章化学质量教学设计
3.八年级数学教学案例
4.中学数学热机效率学案
5.中学数学教学设计