第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。2．光传播的特性：⑴光可以在真空中传播。⑵。⑶。(中学生总结后填上)第1节光的直线传播知识与技能1．了解光源，晓得光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速率c＝3×108m/s过程与技巧1．观察光在空气中和水底传播的实验现象，了解实验是研究化学问题的重要方式。2．阅读“科学世界——我们看见了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感受宇宙之大。情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态。2．通过亲身的体验和感受，使中学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性数学学习活动，使中学生获得成功的愉悦，乐于参与化学学习活动。重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。多媒体资料1．美丽的城市景色光盘。2．八年级数学配套光盘(上)。实验器材大烧瓶、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小探照灯若干套、三棱镜、小平面镜。
学习资料测光速的方式的资料文章课前活动放一段美丽的城市景色作图。新课导出列出光在生产生活中的意义或应用，由此导出新课。班主任活动新课教学一、光源指导中学生阅读69页第一二三自然段，让中学生归纳出光的共同点。问：还有没有才能发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是怎样传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特性”的探究课题：1.光的传播是否须要介质？2.光是如何传播的？指导中学生探究。光的直线传播在我们的生产中什么地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.三、光的传播速率从生活实例着手，引导中学生感受光速十分大。引导中学生看“光的传播速率”一段和图4.1－7.小结：光的传播特性(与声的传播作比较)。引导中学生看“科学世界”。课后作业体会美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提升兴趣。中学生活动归纳出共同点：发光。发挥想象，找出各类可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方式进行分类。回答声音传播的特性。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和技巧，两人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。
讨论作答。举手发言。积极思索，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不须要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速率不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).创设情景。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而形成学习的兴趣。设计意图培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验能够得出规律性的知识。指导中学生用所学知识剖析常见现象，感受它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步感受光速很大。可培养中学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的把握。感受光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。2．光传播的特性：⑴光可以在真空中传播。⑵。⑶。(中学生总结后填上)第3节平面镜成像知识与技能1．了解平面镜成像的特性。2．了解平面镜成实像，了解实像是如何产生的。3．理解日常生活中平面镜成像的现象。4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。过程与技巧1．经历“平面镜成像特性”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2．观察实验现象，感知实像的含意。3．通过观察，感知球面镜对光线的作用。情感、态度与价值观1．在探究“平面镜成像特性”中展现化学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。2．培养实事求是的科学心态。3．通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。重点平面镜成像的特性。难点平面镜成像原理及实像概念。黑白各半的16开的纸，薄玻璃片，军棋棋子，平面镜，凸面镜，凹面镜探究平面镜成像特点，J2501型光具盘，手探照灯。备考提问1．光的反射定理的内容是哪些？2．人眼为何能看见物体？导出新课用我国唐代应用平面镜的例子引入，请几个朋友上前来悄悄地照穿衣镜，进行心理暗示，迸发学习兴趣。班主任活动新课教学一、平面镜成像的特征【学生实验】准备：在纸上的黑白交界线处画仍然线，把平板玻璃矗立在交界线上。1．实验步骤(投影)a．在白纸一方任意位置放一粒跳棋子(成像棋子)，用笔记对弈子位置，观察玻璃旁边的像；b．用手在玻璃前面摸一摸是否有棋子存在，再拿一张白纸在像的位置附近联通，观察纸上是否有像；c．拿另一个棋子(寻像棋子)置于玻璃后像的位置处，直至看起来跟像完全重合，记下此棋子的位置；d．改变棋子的位置，重做实验；e．取下实验用的纸，沿交界线对折，研究棋子与像的关系。
(巡视、启发、指导，5秒钟)2．归纳实验结果——平面镜成像的特性。引导中学生讨论和发言，师生一起归纳小结；实像、等大、垂直、等距。二、平面镜成像的原理字条模拟演示：突破难点——虚像概念。新课教学三、平面镜的应用平面镜在现代生活中的应用1．成像；2.改变光路问题讨论：请们朋友上来，让视线与讲台齐平，你能看见讲台下放的哪些东西吗？如右图所示，提供一面穿衣镜，能帮那位朋友听到吗？四、“科学世界”凸面镜和凹面镜1．凸面镜的作用：发散光线。演示实验：用J2501型光具盘演示。2．凹面镜的作用：会聚光线。演示实验：将手探照灯里的凹面镜取下，让中学生观察小灯泡发光的特性，之后将凹面镜装上，调节使光会聚成平行光。测评与小结1．课堂5min测评。2．测评反馈，师生共同评讲矫治。3．请中学生小结。a．平面镜成像的特性。b．实像是反射光的反向延长线产生的。c．借助平面镜既可以改变光线传播方向，也可以成像。d．凸面镜、凹面镜的作用。布置作业思索、回答获得心理满足，提升学习兴趣，课堂氛围活跃。明了方式步骤，三人一组，动手做实验：操作、观察、分析。讨论2min，举手发言，讲平面镜成像的特性。
理解实像的概念。中学生活动讨论：平面镜在生活中的应用。发言：举各类事例，越多越好。思维发散，学因而用。测量学习疗效，反馈、矫正。讨论归纳出本节的知识结布光。“兴趣是最好的老师”，因为中学生在生活中对平面镜司空见惯，照本宣科很难造成兴趣。本课在导出新课时采用了心理暗示的方式，既能导致中学生的兴趣，又使中学生遭到精神鼓励。设计意图在中学生做分组实验时，指导中学生找准像的位置：不论从哪些角度去观察，寻像的棋子都似乎与成像棋子的像在同一位置上，两者完全重合为止。此时，寻像棋子的位置才是像的位置。采用了字条模拟光束的方式来突破本课的难点—平面镜成像的原理和实像的概念。此种方式既直观、形象、快捷、准确又充分运用了直觉思维。在“科学世界”部分，主要通过演示实验，使中学生了解凸、凹面镜的作用。其成像特性和各种用途主要通过课后的探究和资料收集去了解。第3节平面镜成像1．平面镜成像的特征⑴像和物体到镜面的距离相等。⑵像与物体大小相同。2．平面镜成像的原理3．平面镜的应用⑴成像。⑵改变光路。4．“科学世界”凸面镜和凹面镜⑴凸面镜使平行光发散。⑵凹面镜使平行光会聚。
第1节光的直线传播知识与技能1．了解光源，晓得光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速率c＝3×108m/s过程与技巧1．观察光在空气中和水底传播的实验现象，了解实验是研究化学问题的重要方式。2．阅读“科学世界——我们看见了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感受宇宙之大。情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态。2．通过亲身的体验和感受，使中学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性化学学习活动，使中学生获得成功的愉悦，乐于参与化学学习活动。重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。多媒体资料1．美丽的城市景色光盘。2．八年级数学配套光盘(上)。实验器材大烧瓶、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小探照灯若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方式的资料文章课前活动放一段美丽的城市景色作图。新课导出列出光在生产生活中的意义或应用，由此导出新课。班主任活动新课教学一、光源指导中学生阅读69页第一二三自然段，让中学生归纳出光的共同点。
问：还有没有才能发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是怎样传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特性”的探究课题：1.光的传播是否须要介质？2.光是如何传播的？指导中学生探究。光的直线传播在我们的生产中什么地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.三、光的传播速率从生活实例着手，引导中学生感受光速十分大。引导中学生看“光的传播速率”一段和图4.1－7.小结：光的传播特性(与声的传播作比较)。引导中学生看“科学世界”。课后作业体会美丽的光探究平面镜成像特点，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提升兴趣。中学生活动归纳出共同点：发光。发挥想象，找出各类可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方式进行分类。回答声音传播的特性。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和技巧，两人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思索，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不须要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速率不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).创设情景。
通过感知光的美丽和巨大的应用价值而形成学习的兴趣。设计意图培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验能够得出规律性的知识。指导中学生用所学知识剖析常见现象，感受它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步感受光速很大。可培养中学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的把握。感受光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。