物理备课大师【初中物理光的反思教案】1、教材解析：本课是《光》教学单元的第二课。 本课以学生对光的线性传播的理解以及对光的反射和折射现象的理解为基础。 同时，本课也是为下一步教学做知识准备：平面镜的成像特性、凸透镜的成像规律、眼睛的科学。 教材根据学生的认知特点，从易到难展示了“光的反射与折射”的知识结构： 1.在学生已经知道镜子可以反射光的基础上，引导学生了解其他物体可以反射光2、用简单易懂的方式解释光反射的含义。 3.引导学生了解不同颜色的物体反射不同颜色的光。 4、观察一种常见的光折射现象，通过实验观察光的折射，并解释光折射的含义。 5. 学生利用光的折射原理解释铅笔在水中弯曲的现象。 教师可以根据学生的讲解并结合图片进行深入讲解。 2、学生情况分析从学生的知识体系和能力体系来看，六年级学生已经掌握了一定的自然知识和学习方法。 经过六年的学习，他们已经获得了初步的思维能力和运用所学知识探索和解决简单实际问题的能力。 从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，求知欲望强烈。 刻意关注、主动探索问题的意识增强。 他们在学习活动中能够积极思考，努力探索问题的结果。 在老师的指导下，他们能够发挥学习的积极性和主动性。
在实践活动中，可以充分锻炼和培养综合运用自然知识的能力。 三、教学目标： 1、知识目标：通过教学使学生了解光的反射和折射现象。 将科学与生活融为一体，拓展学生的创新思维，培养学生的实践能力，为学生提供科学启蒙教育。 2、能力目标：通过本课程的教学，培养学生学习和运用科学的能力，主要是初步观察能力、实验能力、归纳概括能力、逻辑思维能力和想象能力。 3、情感目标：通过本课程的教学，进一步激发学生学习自然知识，探索自然的奥秘，进一步树立学好自然的信心。 培养学生独立思考、合作学习和探索问题的意识，激发学生的创新精神。 4、教学模式及设计思路：小学自然实验课上，通过实验来讲解概念，利用计算机辅助设计情境来讲解实验，做一些效果不显着的实验项目。 它是网络技术与自然实验教学的融合。 基于“主导与主体”、“学与行”的关系以及学生的实际情况，我确定了本课的教学思路如下： 1、从教学角度看，主要采用开放式教学法，具体点是：分为三部分。 ①通过直观的多媒体图像设置问题场景，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆尝试，人人参与初中物理备课大师网，积极动脑、动手，为每一个学生提供锻炼的机会，让学生学有所成。
②通过学生的自主探索，在观察、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出“水中的各种物体都受到水的浮力”的科学结论； ③通过归纳总结和大量应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。 2.从学习角度来说，分为两部分。 ①充分调动学生的学习积极性，使他们成为学习活动的主体。 ②学生在教师的指导下，参加一系列丰富多彩的实践活动，在活动中动脑、动手动脑，运用自然知识和生活经验来研究问题、探索新知识、得出实验结论。 5、教学重点和难点： 重点：让学生了解光的反射和折射引起的各种现象。 难点：通过实验了解光的折射。 六、教学方法、手段和依据： 1、引入游戏，激发学习动机。 通过动画演示引入新课程，鼓励学生“乐于问细节”初中物理备课大师网，激发他们的求知欲。 2、增强直觉，丰富感知。 瑞士心理学家皮亚杰认为：“活动是认知的源泉，智慧始于行动”。 教学时，教师根据学生的认知规律，将理性认知融入到小组实验和学习工具的操作中，使学生在静态中学习，在运动中获得感知并形成表象，理解光的反射和折射现象，促进学生的学习。学生思维由具体到抽象的转变。 3、创设情境，培养学习兴趣。 美国著名心理学家布鲁纳指出：“情绪并不一定随着认知效应而自然产生和发展，而是需要教育者进行特殊的评估和训练。
“教学时，通过设置情景、表扬学生、激励学生等多种方法，让学生在愉快的氛围中获得知识和智慧，在学习中享受学习的乐趣。四、学会尝试，巩固应用。”教育家朱熹宋人指出：“读书是为了自己，学习是为了自己，不是为了别人，别人帮助自己不能帮助自己。” 在教学中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过实验获得新知识并应用。 巩固提高。 此外，本课教学还要求学生掌握一些操作、观察、推理的学习方法，培养学生初步的分析、综合、归纳、概括等逻辑思维能力。 7、教学准备：计算机辅助课件； 镜子、手电筒等。 实验项目 8. 教学过程： (1) 感受光的世界，介绍研究内容 1. 动画：在光的照射下，一幅画面逐渐出现在大家眼前，让学生感受到“光” 《并体验“光”》。2、旁白：今天我们继续研究“光”的问题。（出示题目）【设计目的：通过动画，设置场景，激发兴趣、疑惑、激发好奇心，利用以上形式来吸引学生的注意力，点燃学生智慧的火花，探索自然的秘密。] (二)了解光的反射现象和光的折射现象 1、了解光的反射现象。通过“球运动”，引发思考：光能像球一样“弹跳”吗？选择材料并进行实验验证。（利用激光和镜子进行光反射实验）讨论：光经过这些物体后，如何到达我们的眼睛？物体？ 摘要：光的反射。
3.了解光的折射。 讨论：你认为什么东西反射光的能力最强，什么东西反射光的能力最弱。 有人问：光到哪里去了？ 当光进入透明物体时会发生什么？ 导游进行演示，学生进行实验。 摘要：光的折射 进入本站自主学习《光的折射》。 （提问、师生交流）分析总结学生的问题，反馈学习情况。 【设计目的：该级别通过实验演示、观察、讨论、分析激发学生的兴趣。 同时，通过直观的教具展示抽象的理性知识，符合学生的认知特点，培养学生的观察和分析能力。 】。 (3)强化练习、光反射、折射知识的反馈修正结合身边实例，设计多组不同级别的练习，并根据学生的个体差异，利用网络环境实现分层教学。 让学生运用所学的有关“光的反射和折射”的知识，并为教师提供材料来扩展和迁移知识。 9、教学效果预测：学生能够了解光的反射和折射的各种现象，能够用科学实用的方法解释自然现象。 初中物理光的反射教学的思考《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一。 光的反射定律也是继光的线性传播定律之后的另一个重要的光学定律。 光的反射在日常生活中也发挥着作用。 因此，如何讲好这节课，这节课能达到什么效果，对后续的学习起着至关重要的作用。 《物理教学用书》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对本课的教学提出了详细要求。
这些要求看似简单，但实现起来并不容易。 平时上课的时候我认为自己对教材已经很熟悉了，但是备课的时候却常常忽略细节，马虎大意。 课堂上学生实验的实验设备的准备和完善也确实花费了我很多的心思。 实验中激光的光束效果并不明显，所以我想到了用香来制造烟雾； 烟雾需要收集和保存，所以我想到了一个空盒子，就地取材，把实验室里的光反射演示器的空盒子倒过来。 但因为角度问题，我想到了在盒子背面贴一个自制的量角器，并且自制的量角器的位置也反复考虑和改变了很多次。 这堂课的效果非常好，学生们轻松地学到了知识。 在感动的同时，我也反思了自己。 在第一次探索实验中，在探索入射角和反射角之间的关系时，没有设计相应的表格。 只是要求学生做一个总体比较。 有的学生甚至只做了一次实验就轻易得出结论； 其次，反馈练习很少，而且有针对性。 性不强，这一点在学生的课后作业中很容易看出。 三种镜面反射和漫反射只是简单介绍，没有画详细的光路图来解释。 未能在学生心中建立一个清晰的概念。 第四节课各个环节不连贯，备课不注重精益求精，只注重表面。 5、没有考虑学生的知识水平和接受能力，对课堂上可能出现的各种问题考虑不够。 6.没有板书设计。 教学中很容易造成板书凌乱、无条理。 在今后的教学中，我应从以下几个方面努力： 1、充分准备、备课：准备教材、准备教法、准备学生。 充分考虑课堂上可能出现的情况，做好突发事件的准备。