作为一名教师，编制教案是不可避免的，教案是教学活动的总体组织方案和行动计划。 那么问题来了，教案应该怎么写呢？ 以下是小编整理的高中物理-高二等势面教案，仅供大家参考。 欢迎您阅读。
教学目标
知识目标
1.知道什么是等位面，知道处于静电平衡的导体是等位体，导体的表面是等位面。
2.了解等势面与电场线的关系。 电场线垂直于等势面，并从高电势等势面指向低电势等势面。
3. 了解当电荷在同一等势面上移动时，电场力不起作用。
能力目标
培养学生对知识进行类比的能力，以及分析推理问题的能力等。
情感目标
利用等势面图像的对称美和形态美等势面，给学生美的享受和愉悦，让学生画出自己的图画，在学习知识的同时，提高学生对美的感知和辨别能力。
教学建议
教材分析
本课的重点是了解在同一等势面上移动电荷时，电场力不起作用的特性。
需要掌握电场线与等势面的关系：
(1) 电场线垂直于等势面；
(2) 电场线从高电势等势面指向低电势等势面。
通过这两点的理解，学生可以根据等势面的分布大致画出电场线的分布； 或者根据电场线的分布画出等势面的分布，以加深对本章知识的理解。
教学建议
两个不同电势的等势面不能相交，可以作为思考题，让学生自行推演。 此外，学生还可以通过类比来理解等势面、比较重力势能、比较等值线来思考等势面的意义以及利用等势面研究问题的便利性，从而培养学生的自学能力新知识。 提高学生的分析和推理能力。
需要明确的是，引入等势面是为了形象地描述电场中各点电势的分布。 将等位点连接起来形成等位线，等位线又形成等位面。 这里点：点——线——面，让学生有这个理解过程，同时类比地理等高线和等高面，发挥他们的空间想象力，在理解等势线的相关特性时注意推理过程浮出水面，让学生展开讨论，加深理解。
教学设计实例
等位面
1. 课程设计
1.回顾上一节的内容，让学生总结上一节的主要内容。
2. 引入新课程
老师出示图片：
问题1：点电荷形成的电场中有A、B、C三个点。 如果单位正电荷从A点移动到C点，所做的功是： 如果单位正电荷从B点移动到C点，所做的功是，如果，A点和B点之间有什么关系？ 当单位正电荷从A点移动到B点时，电场力做多少功？
学生分析，老师总结：A点和B点的电势相同。 当单位正电荷从A点移动到B点时，电场力不起作用。
教师讲解：一般来说，电场中各点的电势是不同的，但电场中也有很多点电势相同。 我们把电场中电势相等的点所形成的面称为等势面。
下面，我们从几个方面来认识等位面：
(1)当电荷在同一等势面上任意两点之间移动时，电场力不起作用。
分析：由于等势面上各点的电势相等，而电荷在同一等势面上各点的电势能相同，因此同一等势面上运动的电荷的电势能保持不变，即电场力不起作用。
(2)等势面必须垂直于电场线，即垂直于场强方向。
分析：如果不是这样，则场强沿着等势面有一个分量，所以当电荷在等势面上移动时，电场力就会做功。 但这是不可能的，因为等势面上各点的电势相等，沿着等势面移动电荷时电场力不起作用。 因此，场强必须垂直于等势面。
(3)等势面的排列：如前所述，电势沿着电场线的方向越来越低。 可以看出等势面，电场线不仅垂直于等势面，而且还从电势较高的等势面指向电势较低的等势面。 对比书上的图片，比较等值线和等势面。
(4)几个典型场的等位面。
老师展示媒体课件： 点电荷等势面演示：
图片请参阅媒体信息。
(5) 处于静电平衡状态的导体是等位体，其表面也是等位面。
分析：由于导体处于静电平衡状态时，其内部场强处处为零，因此导体内任意两点之间移动电荷时，电场力所做的功为零，因此导体内部各点的电势为零。导体相等。
推论：地球是大导体。 处于静电平衡状态的大地及其所连接的导体是等电位体。 事实上，常常将大地和与大地接触的导体作为电势的参考位置，认为它们的电势为零。
由于在实践中测量电势比测量电场容易得多，因此等势面通常用于研究电场。 即先画出等势面的形状和分布，然后根据电场线与等势面的关系画出电场线。 分配。
3.实例讲解练习（参考典型例子）
4、教师总结：
(1)为了形象地描述电场中各点电势的分布，根据等势面与电场的垂直关系可以得知电场的分布。
(2)需要注意等势面的理解：
A、在同一等势面上移动点电荷时，电场力不做功；
B、电场线垂直于等势面；
C、处于静电平衡状态的导体是等位体，导体的表面是等位面；
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