根据此前山西省教师资格考试公告，2019年山西省教师资格考试一般安排在下半年。 为了方便广大考生尽快熟悉山西省教师资格考试，山西人事考试网为大家整理了教师资格面试题及答案。 本教学资格面试题目来源于学生记忆，与实际考试题目存在出入，仅供参考。
本次教师资格面试试题根据学生记忆，与实际试题存在出入，仅供参考。
初中物理《定滑轮和动滑轮》
1. 试题复习
2、试题分析
【教学流程】
第一步：新课程介绍
老师用多媒体播放了两组视频：升旗和电动吊车吊重物。 让学生思考为什么旗手向下拉动绳子时旗帜就会升起，为什么电动吊车可以举起重物。 让我们带着这两个想法进入今天的新课。
第二节：新课程教学
1.定滑轮和动滑轮
老师让学生分别观察旗杆和起重机的结构，并要求学生回答观察结果——旗杆顶部有一个滑轮，起重机吊钩上也有一个滑轮，而旗杆顶部滑轮的轴线是固定的初中物理小课题的题目，吊钩上的滑轮是固定的。 轴随物体运动，然后老师给出定滑轮和动滑轮的定义。
根据定滑轮和动滑轮的定义，教师要求学生列举一些在生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的例子。
2.研究定滑轮的特性
老师首先提出问题：定滑轮和动滑轮在提升重物的过程中分别起什么作用？ 是省力还是省距离？
让学生分组参考课本讨论实验方案，共同提出实验方案：首先用弹簧测力计测量钩码的重力，
第四节：作业总结
总结一下本节课的内容，让学生利用杠杆的平衡条件来解释为什么移动滑轮可以省一半的力气。
版式设计
定滑轮和动滑轮
1.定滑轮和动滑轮
2、定滑轮特点：不省力、省距离，但可以改变力的方向。
3、动滑轮特点：可省一半力。 自由端的移动距离是重物移动距离的两倍。 动滑轮不能改变动力的方向。
试讲主题
1、题目：探讨与动能大小有关的因素
2、内容：
三、基本要求：
(1) 在十分钟内完成试讲；
（2）任何实验均须由教师进行演示；
（3）注重试讲过程中师生提问的互动环节。
国防专题
1、如何突破“影响动能大小的因素”难点？
2.本课教学的重点和难点是什么？
2、试题分析
【教学流程】
第一步：新课程介绍
采用创设情境的方法引入并利用多媒体展示两张图片。 第一张图片是移动的锤子将钉子钉入木板。 第二张照片是一颗移动的子弹射穿鸡蛋。 让学生观看图片并思考“图片中发生了什么，原因是什么？” 这就引出了动能的概念，即物体由于运动而具有的能量称为动能。 一个物体的动能越大，它对其他物体做的功就越多。 很多，这就引出了今天的内容——探讨哪些因素与动能的大小有关。
第二节：新课程教学
1. 实验原理
猜测：将车放在斜坡上，然后松开。 小车将沿着斜坡滑行，并在水平面上继续前进。 当它与静止的木块碰撞时，木块就会移动。 引导学生猜测哪些因素与动能的大小有关。 （汽车的质量和速度）
由于动能的大小与多种因素有关，实验应采用控制变量法进行，教师和学生共同设计实验。
明确实验原理：控制小车质量相同，比较速度与动能的关系，控制小车速度相同，比较质量与动能的关系。
2、实验设备
让学生根据需要测量的物理量分组讨论应该使用的实验设备。 学生在探索速度与动能的关系时，可能会想到让汽车从不同高度滑下斜坡。 在探索质量和动能之间的关系时，他们可以更换不同的设备。 汽车，或者给汽车增加重量，但学生可能无法弄清楚如何测量动能的答案。
这时初中物理小课题的题目，老师引导学生：可以用汽车所做的外功来定性地比较动能。 使用汽车撞击木块。 如果木块移动得更远，则意味着木块上做了更多的功，这意味着汽车有更多的动能。 大的。
3、实验步骤：
(1)同一台小车在斜坡上从不同高度释放。 小车沿斜坡滑行至水平面并继续移动。 它与静止的木块碰撞并分别记录结果。
(2) 将不同质量的小车从斜坡上同一高度释放。 小车沿斜坡滑行至水平面并继续移动。 它与静止的木块碰撞并分别记录结果。
进行实验时请考虑以下问题：
（1）实验操作的第一步，小车移动到水平面上时，速度是否相同？ 木块被击中后移动的距离是否相同？
（2）小车的速度与木块移动的距离有什么关系？ 它与动能有何关系？
（3）小车的质量与木块移动的距离有什么关系？ 它与动能有何关系？
学生进行实验，记录实验，讨论上述问题并进行报告。
4.实验结论
根据实验，我们知道：
（1）同一个小球从越高的地方滚下斜坡，木块被推得越远，这说明物体的动能与物体的速度有关。 当质量相同时，物体的速度越大，其动能越大。
(2)不同质量的小球从静止状态从斜面的同一高度滚下。 小球的质量越大，木块被推得越远。 说明物体的动能与物体的质量有关。 当速度相同时，物体的质量越大，其动能越大。
师生共同总结得出结论：物体的动能与物体的速度和质量有关。 物体的速度和质量越大，其动能就越大。
第三步：巩固和改进
生活中有哪些例子可以说明动能的大小与物体的速度和质量有关？
（对于高速公路上的汽车来说，低速行驶的汽车容易刹车，但重型汽车则较难刹车。）
第四节：作业总结
总结本节课的内容，完成练习册上的练习，复习下节课的内容。
版式设计
探讨哪些因素与动能的大小有关
1、动能
2 实验研究
1. 实验原理
2、实验设备
3. 实验步骤
4.实验结论
试讲主题
1.主题：物质的比热容
2、内容：
三、基本要求：
(1) 在十分钟内完成试讲；
（2）任何实验均须由教师进行演示；
（3）注重试讲过程中师生提问的互动环节。
国防专题
1. 在探索“物质的吸热特性”的实验中，如果各组的实验数据差异很大，可能是什么原因？
2.本课教学的重点和难点是什么？
2、试题分析
【教学流程】
第一步：新课程介绍
问学生将一锅水和半锅水升至相同温度，以及将相同质量的铜块和铁块升至相同温度所需的热量是否相同？ 学生根据生活经验进行分析，然后引出主题。
第二节：新课程教学
1、探索相同质量的不同物质在达到相同温度时吸收多少热量的规律。 将相同质量的水和煤油放入两个相同的容器中，用相同的热源加热，比较它们升至相同温度时吸收的热量。 学生通过观察温度计的读数、记录并比较加热时间来比较吸收的热量。 学生会发现，为了达到相同的温度，加热水比加热煤油需要更长的时间。 然后，邀请学生代表上台，使用相同的实验装置和方法，比较两份相同质量的煤油达到相同温度所需的热量。 学生可以发现两份煤油的加热时间是相同的。
师生小结：相同质量的相同物质，升高相同的温度，吸收相同的热量； 当相同温度升高时，相同质量的不同物质吸收不同量的热量。
2.物质的比热容
教师讲解：科学家对上述现象进行详细研究后，揭示了一种新的材料特性，称为比热容。 比热容等于一定质量的物质上升（或下降）时吸收（或放出）的热量与其质量与上升（或下降）温度的乘积之比。
【答辩题分析】
1. 在探索“物质的吸热特性”的实验中，如果各组的实验数据差异很大，可能是什么原因？
【参考答案】
原因之一可能是实验中使用的酒精灯在同一时间内提供的热量不同，因此研究对象在同一时间内吸收的热量并不相等； 第二个原因可能是有一定的热量损失。
2.本课教学的重点和难点是什么？
【参考答案】
要点：比热容的概念及热量的计算公式；
难点：灵活运用热量计算公式。