【教学目标】
1.了解简单的磁现象。
2.通过实验了解磁极以及磁极之间的相互作用。
3.通过实验了解磁场； 能够用磁力线来描述磁体周围磁场的分布。
【教学重点】知道磁铁周围有磁场初中物理实验台，并用磁力线描述磁铁周围磁场的分布。
【教学难点】认识磁场的存在并用磁力线描述磁场。
【教学方法】本班采用实验探究法和启发式教学法，注重小组合作学习和小组探究学习。
【教学准备】磁棒、磁针、铜、铝、铁、钢钉、别针、木块、硬币（镍）、铁屑、牙签管（用来盛铁屑）、小磁针的小底座、A4纸、玻璃板。
【教学流程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计计划
创造问题情境并引入新的教训。
表演“硬币穿过塑料瓶”的小魔术来介绍新课程。
观察并猜猜老师是怎么做的。
目的是激发学生的学习兴趣。
新课程教学
1. 展示目标并将主题写在黑板上。 2.问：你对磁了解多少？ 3.通过图片展示磁现象在生活中的一些应用。 4. 展示准备好的设备，并鼓励学生使用桌子上提供的设备来比较小组通过探究发现的内容。 时间：5分钟。 作为调查方法，建议有两点。 l 可以在磁铁与其他物体之间、磁铁之间进行探索，也可以单独对小磁针进行探索。 l 单独探索小磁针时，应远离其他磁铁。 5.鼓励学生展示他们的研究成果。 在黑板上做笔记 6.要求学生整理研究成果并完成学习计划的第一部分。 7.规范学生的结论并写在黑板上。 8. 老师：如果把磁铁靠近小磁针，小磁针就会偏转。 这是什么意思？
思考并回答，理解并比较你所说的，分组工作，使用桌上的设备，设计探究计划，进行有目的的探究，对同一现象进行多次实验，确保结论的普遍性，避免偶然性。 每组派出一名组长展示研究成果并使用设备进行演示，其他学生观察现象并用面前的设备进行验证。 通过完成学习计划，了解磁现象的一些概念并理解简单的磁现象。 答：被强制作用。
注重学生对教学活动的参与，把课堂交给学生，体现学生的主体地位，重视教师的引导，体现教师的主体地位
小组合作交流，磁场特性的实验探索与总结。
8、师：既然磁铁和磁针没有接触，怎么能产生很强的作用呢？ 要求学生进行小组讨论。 如果学生讨论后仍无法解释，教师可以用笔移动小磁针或用嘴吹小磁针来引导学生。 9、介绍磁场的概念并总结其特点和基本性质并写在黑板上。 9、要求学生“想、做、做”操作，观察小磁针的方向并回答问题。 指定磁场的方向。 10. 让学生分组实验条形磁铁。 在磁铁周围放一圈小磁针，观察小磁针N极的方向。 沿着N极的方向画出箭头，并用带箭头的曲线将它们连接起来。 师：箭头只代表这些位置的磁场方向。 如果你想知道磁铁周围各个位置的磁场，该怎么办？ 11、磁针越多，绘制的磁力线越准确。 然后让学生用铁屑代替磁针，做一个将铁屑均匀撒在磁铁周围的实验（注意：铁屑要从高处撒开），然后用手指轻轻敲击演示板，让铁屑使铁屑充分移动），用小磁针识别磁场方向，即可得到磁力线图。 使用PPT显示生成的图片（条形磁铁和蹄形磁铁）。 12、PPT比较条形磁铁和蹄形磁铁的磁力线，看看有什么相似之处。 得出结论：磁力线从N 出，从S 进入。 总结： 没有两条磁力线愿意相交。 磁力线只能帮助我们描述磁场。 它们是虚幻的，实际上并不存在。 磁场实际上是存在的，并且磁场分布在磁铁周围的整个空间中。
思考所学的力学知识，并进行小组讨论、交流。 将几根小磁针放置在条形磁铁周围的不同位置。 观察指针的方向。 在老师的指导下，你可以自己动手，感知磁场的分布初中物理实验台，学会用磁力线来描述磁场的分布。
让学生自主探索，给予学生最大程度的自由，培养学生的发散思维，调动学生的学习积极性。 通过实验培养学生分析、归纳、总结的能力。
学生必须完成学习计划的第二部分和第三部分。
课堂总结
师：同学们今天学到了什么？
请同学总结一下
保留问题
师：为什么小磁针静止时总是指向南北？
下课后想一想
为下一段地磁场铺路
家庭作业
完成课后练习
课后完成
练习测试以巩固所学知识
黑板设计 磁现象 1、磁现象 2、磁场 1. 磁性： 1. 特性： 2. 磁极： 2. 基本属性： 3. 磁铁间相互作用定律： 3 个方向： 4. 磁化 3. 磁力线1.定义：2.特点：
