2、简单计算静摩擦力的大小。
教学活动活动一【教学】摩擦教案
第 3 章 第 3 节 摩擦教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1. 了解静摩擦力、滑动摩擦力、它们的产生和作用，并能判断它们的方向。
2、根据物体的平衡条件简单计算静摩擦力的大小。
3.能够运用滑动摩擦公式计算滑动摩擦
(二)流程与方法
1、培养学生运用肢体语言分析、思考、描述摩擦的概念和规律的能力。
2.培养学生的实验探究能力。
3.让学生参与并体验实验中的控制变量和实验条件。
(3) 情感态度和价值观
1、利用演示实验和学生参与实验的方式，激发学生的学习兴趣。
2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思维。
2、重点和难点：
要点： 1、静摩擦力产生的条件和规则以及静摩擦力方向的判断。
2、正确理解最大静摩擦力的概念。
3.滑动摩擦力大小的计算和方向的判断。
难点： 1、判断有无静摩擦力以及静摩擦力的方向。
2、简单计算静摩擦力的大小。
三、教学方法
分析与归纳、实验探索、体验与参与、实践与巩固
4、教具准备
弹珠、杯子、筷子、弹簧秤、木块
五、教学流程
（一）新课程介绍
小游戏：两名学生比赛用筷子夹起杯子里的弹子，看谁在规定的时间内捡起最多的弹子。
说明当你用筷子夹弹子时，筷子和弹子之间有摩擦力，所以可以夹住弹子。 请其中一名学生用一双光滑的铁筷子再做一次，并请他解释用不同的筷子夹东西有多么困难。 介绍摩擦力的定义。
（二）新课程教学
一、静摩擦力和滑动摩擦力的定义
通过分析生活中的两张图片和教材第57页图3.1.1，解释什么是静摩擦力，什么是滑动摩擦力，并给出定义。
分析：①． 桌子在推力的作用下相对于地面静止，但由于桌子与地板之间的摩擦力而有沿力方向相对运动的趋势。 这个摩擦力和推力都作用在桌子上。 它们大小相等，方向相反。 它们相互平衡，因此桌子保持静止。 此时发生的摩擦力称为静摩擦力。 ②. 继续增加推力，直到盒子开始移动。 一旦物体之间发生相对运动，物体就会受到滑动摩擦力。
结论：①． 两个物体之间只有相对运动的趋势，没有相对运动的摩擦就是静摩擦。 ②. 引起两个物体之间相对运动的摩擦力就是滑动摩擦力。
最后什么是静摩擦力，用图3.3.1和图3.3.6指出摩擦的类型。
二、静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件
初中生曾遭遇摩擦
利用图3.3.1中的图A和图B来分析比较产生摩擦的条件。
结论：①产生静摩擦的条件是粗糙度、弹性和相对运动的倾向。 ②滑动摩擦产生的条件是粗糙度、弹性和相对运动。
三、静摩擦力和滑动摩擦力的方向
通过以上分析，引导学生直接推导出两个摩擦力的方向就顺理成章了。
结论：①与接触面平行，与物体的相对运动趋势相反。 ② 与接触面平行，与物体相对运动方向相反。
四、摩擦力大小
1.静摩擦力的大小
教材第57页的演示实验从头开始不断增加弹簧秤的拉力，并要求学生观察拉力的变化（保持木块静止）。 通过引导学生运用二力平衡知识，可以得到：小木块上的静摩擦力也从零开始增大。
继续实验，让学生观察木块的运动，可得：物体刚开始运动时所受到的静摩擦力就是最大静摩擦力。
结论：0＜F≤Fm，Fm为最大静摩擦力。
2.滑动摩擦力的大小
请学生猜猜滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
学生实验：让学生自己拿出尺子，夹在书本上，合上课本，感受用手拉出尺子时的力量； 然后用另一只手对合上的课本施加压力，再次体验用手拉出尺子的力量。 使用尺子时所用的力。
实验结论：仅改变压力，其他因素不变，则摩擦力与压力有关。
结论：滑动摩擦力的大小与压力成正比，F=μFN，μ是比例常数，没有单位，称为动摩擦因数。 μ的大小取决于两个接触物体的材料和接触表面。
3.滑动摩擦公式的应用
示例：（课本第59页）
解题过程总结：①根据题意画出受力分析图；
②复习题时强调注意关键词；
③ 建立方程，代入数据，得出结果。
五、摩擦力的影响
说明静摩擦阻碍了相对运动的趋势； 滑动运动的摩擦力阻碍相对运动。
强调阻碍与预防的区别； 相对运动和运动之间的区别。
（三）课堂小结
摩擦
静摩擦力
滑动摩擦力
定义
两个仅具有相对运动倾向而没有相对运动的物体之间的摩擦力。
相对运动的两个物体之间的摩擦力
生成条件
接触面粗糙
两个物体相互接触并挤压
两个物体之间存在相对运动的趋势
接触面粗糙
两个物体相互接触并挤压
两个物体之间存在相对运动
方向
与接触面平行，与物体的相对运动趋势相反
与接触面平行，与物体的相对运动方向相反
尺寸
0＜F≤Fm
Fm 是最大静摩擦力
F=μFN
影响
阻碍相对运动趋势
阻碍相对运动
（四）作业安排
课后练习题3
3 摩擦力
课程设计课堂记录
3 摩擦力
1第一学期教学目标
(一)知识与技能
1. 了解静摩擦力、滑动摩擦力、它们的产生和作用，并能判断它们的方向。
2、根据物体的平衡条件简单计算静摩擦力的大小。
3.能够运用滑动摩擦公式计算滑动摩擦
(二)流程与方法
1、培养学生运用肢体语言分析、思考、描述摩擦的概念和规律的能力。
2.培养学生的实验探究能力。
3.让学生参与并体验实验中的控制变量和实验条件。
(3) 情感态度和价值观
1、利用演示实验和学生参与实验的方式，激发学生的学习兴趣。
2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思维。
学习时间要点
1、静摩擦力产生的条件和规则以及静摩擦力方向的判断。
2、正确理解最大静摩擦力的概念。
3.滑动摩擦力大小的计算和方向的判断。
学习上的困难
1、判断有无静摩擦力以及静摩擦力的方向。
2、简单计算静摩擦力的大小。
教学活动活动一【教学】摩擦教案
第 3 章 第 3 节 摩擦教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解静摩擦力、滑动摩擦力、它们的产生和作用，并能判断它们的方向。
2、根据物体的平衡条件简单计算静摩擦力的大小。
3.能够运用滑动摩擦公式计算滑动摩擦
(二)流程与方法
1、培养学生运用肢体语言分析、思考、描述摩擦的概念和规律的能力。
2.培养学生的实验探究能力。
3.让学生参与并体验实验中的控制变量和实验条件。
(3) 情感态度和价值观
1、利用演示实验和学生参与实验的方式，激发学生的学习兴趣。
2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思维。
2、重点和难点：
要点： 1、静摩擦力产生的条件和规则以及静摩擦力方向的判断。
2、正确理解最大静摩擦力的概念。
3.滑动摩擦力大小的计算和方向的判断。
难点： 1、判断有无静摩擦力以及静摩擦力的方向。
2、简单计算静摩擦力的大小。
三、教学方法
分析与归纳、实验探索、体验与参与、实践与巩固
4、教具准备
弹珠、杯子、筷子、弹簧秤、木块
五、教学流程
（一）新课程介绍
小游戏：两名学生比赛用筷子夹起杯子里的弹子，看谁在规定的时间内捡起最多的弹子。
说明当你用筷子夹弹子时，筷子和弹子之间有摩擦力，所以可以夹住弹子。 请其中一名学生用一双光滑的铁筷子再做一次，并请他解释用不同的筷子夹东西有多么困难。 介绍摩擦力的定义。
（二）新课程教学
一、静摩擦力和滑动摩擦力的定义
通过分析生活中的两张图片和教材第57页图3.1.1，解释什么是静摩擦力，什么是滑动摩擦力，并给出定义。
分析：①． 桌子在推力的作用下相对于地面静止什么是静摩擦力，但由于桌子与地板之间的摩擦力而有沿力方向相对运动的趋势。 这个摩擦力和推力都作用在桌子上。 它们大小相等，方向相反。 它们相互平衡，因此桌子保持静止。 此时发生的摩擦力称为静摩擦力。 ②. 继续增加推力，直到盒子开始移动。 一旦物体之间发生相对运动，物体就会受到滑动摩擦力。
结论：①． 两个物体之间只有相对运动的趋势，没有相对运动的摩擦就是静摩擦。 ②. 引起两个物体之间相对运动的摩擦力就是滑动摩擦力。
最后，用图3.3.1和图3.3.6指出摩擦的类型。
二、静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件
初中生曾遭遇摩擦
利用图3.3.1中的图A和图B来分析比较产生摩擦的条件。
结论：①产生静摩擦的条件是粗糙度、弹性和相对运动的倾向。 ②滑动摩擦产生的条件是粗糙度、弹性和相对运动。
三、静摩擦力和滑动摩擦力的方向
通过以上分析，引导学生直接推导出两个摩擦力的方向就顺理成章了。
结论：①与接触面平行，与物体的相对运动趋势相反。 ② 与接触面平行，与物体相对运动方向相反。
四、摩擦力大小
1.静摩擦力的大小
教材第57页的演示实验从头开始不断增加弹簧秤的拉力，并要求学生观察拉力的变化（保持木块静止）。 通过引导学生运用二力平衡知识，可以得到：小木块上的静摩擦力也从零开始增大。
继续实验，让学生观察木块的运动，可得：物体刚开始运动时所受到的静摩擦力就是最大静摩擦力。
结论：0＜F≤Fm，Fm为最大静摩擦力。
2.滑动摩擦力的大小
请学生猜猜滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
学生实验：让学生自己拿出尺子，夹在书本上，合上课本，感受用手拉出尺子时的力量； 然后用另一只手对合上的课本施加压力，再次体验用手拉出尺子的力量。 使用尺子时所用的力。
实验结论：仅改变压力，其他因素不变，则摩擦力与压力有关。
结论：滑动摩擦力的大小与压力成正比，F=μFN，μ是比例常数，没有单位，称为动摩擦因数。 μ的大小取决于两个接触物体的材料和接触表面。
3.滑动摩擦公式的应用
示例：（课本第59页）
解题过程总结：①根据题意画出受力分析图；
②复习题时强调注意关键词；
③ 建立方程，代入数据，得出结果。
五、摩擦力的影响
说明静摩擦阻碍了相对运动的趋势； 滑动运动的摩擦力阻碍相对运动。
强调阻碍与预防的区别； 相对运动和运动之间的区别。
（三）课堂小结
摩擦
静摩擦力
滑动摩擦力
定义
两个仅具有相对运动倾向而没有相对运动的物体之间的摩擦力。
相对运动的两个物体之间的摩擦力
生成条件
接触面粗糙
两个物体相互接触并挤压
两个物体之间存在相对运动的趋势
接触面粗糙
两个物体相互接触并挤压
两个物体之间存在相对运动
方向
与接触面平行，与物体的相对运动趋势相反
与接触面平行，与物体的相对运动方向相反
尺寸
0＜F≤Fm
Fm 是最大静摩擦力
F=μFN
影响
阻碍相对运动趋势
阻碍相对运动
（四）作业安排
课后练习题3
标签：摩擦、教学计划、板书、设计
