摘要：制作优秀的课件是一项相对复杂的任务。 那么在平时的教学中我们应该如何制作课件，制作什么样的课件呢？ 这主要取决于实际情况。 如果教师的操作水平一般但使用量较大，课件在制作过程中就能做到及时、实用、有趣。
关键词：课件制作时效性
计算机辅助教学已成为现代教育技术的重要组成部分，也是当前大多数学校教学改革的重要方面。 课件的使用日益成为教师常用的教学方法。 因此，如何在实际教学过程中制作出优秀的课件就成为我们需要思考的重要问题。 这里我结合我个人的实践经验简单谈谈制作课件的一些经验：
1.课件既要精美又要实用
(一)精致
计算机多媒体的特点是图、文、声、像，可以为学生提供形式多样、功能多样的感性材料、生动的图画、规范逼真的情境读物、悦耳的音乐背景、有趣的益智游戏。 ，把学生带入轻松愉快的学习环境，让学生主动探索、主动出击，让学生会学、愿意学、乐学。 但有些教师不注重课件制作的精美程度，制作的课件花哨、杂乱，不仅大大降低了课件的效果，有时甚至会影响教师的教学。
（二）实用性
利用课件辅助教学确实可以为教学注入活力，但如果使用不当、过度，有时会成为教学的干扰源什么是课件怎么做的，分散学生的注意力。 因此，我们在使用课件进行教学时，切不可华而不实，哗众取宠。 在设计制作课件时，要注重实用性。
1、课件旨在提高效率
提高教学效率有两层含义：从教师的角度来说，意味着借助CAI，教学更加轻松、省力； 从学生的角度来看，这意味着在最短的时间内学到最多的东西。 合理利用“课件”可以优化这些因素，更好地激发学生的学习兴趣。 例如，设计并在课件中插入视频片段什么是课件怎么做的，以立即吸引学生的注意力。
提高教学效率是计算机辅助教学（CAI）的最终目标。 在课件中运用二维、三维动画技术和视频技术，可以将抽象、深奥的知识简化、形象化，拉近客观对象与学生的距离，更好地突出教学重点、突破教学难点。 按照传统的教学方式，老师转动钟面需要花费大量的时间。 然而，通过课件辅助教学，孩子们可以通过玩来学习。 不到二十分钟，学生们就学会了一切。 教师还可以利用剩下的时间引导学生自己设定时间、自己读书时间、自己写字时间等，充分培养孩子的创造力和想象力。
2、课件简洁、直观。
在教育领域，无论哪个学科，一般都可以实施多媒体辅助教学。 但对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要用计算机来辅助教学，因为那样只会造成人力、财力的浪费。 俗话说：“尺有所短，寸有所长”。 黑板作为传统课堂教学的标志，仍有一些方面是现代教学媒体所无法替代的。
3、以服务教学为前提
多媒体本身只是一种教学工具，CAI课件的作用只能定位为“辅助”。 因此，无论使用什么课件，都必须以服务教学为前提。
很多老师制作的课件都是按照一定的顺序进行演示的。 其实这种课件最不实用。 如果其他老师使用你的课件，一定是遵循你的教学思路，没有体现出自己的教学特色。
2.课件制作流程
综合考虑以上五点，制作出优秀的课件是一项相对复杂的工作。 那么在平时的教学中我们应该如何制作课件，制作什么样的课件呢？ 这主要取决于实际情况。 如果教师的操作水平一般但使用量较大，课件在制作过程中就能做到及时、实用、有趣。
确定目的，确定教学设计，设计课件框架。 确定要使用的软件类型。 课件内容编写。 材料的选择和加工。 运行、修改和应用。
3、合适的课件制作软件
目前可以制作课件的软件有很多。 比较常用的有：、、Flash、课件大师等，其中易学、易懂、易操作，非常适合初级用户操作。 缺点是缺乏各种特效，动画制作能力差，交互能力差。 它交互功能强大，直观易学，是目前应用最广泛的课件制作软件之一。 在选择软件时，应根据制作者的实际情况和课件的制作需要，取各软件的长处，单独使用或与多个软件结合使用，才能创造出最满意的效果。
4.课件的共同特点
难道说制作技术复杂、制作技巧高超的课件就是优秀的课件吗？ 不，制作精良的课件应具有以下共同特点：（1）操作简单，课堂教学时效性和实用性强； (2)体积小、运行平稳。 （3）友好的互动环境调动学生学习的主动性，使学生积极参与教学活动； (4)图形、文字、声音、图像的适当组合，具有较高的艺术品质，激发学生的兴趣。
5、课件需要经过多重测试流程
当我们完成课件制作后，需要进行多次调试、试验、修改、改进，以保证课件的顺利运行。 如果我们制作的课件只能按顺序进行，那么如果在课堂上按错了按钮，一切都会出错，或者某个环节必须等待演示完成才能进行下一个环节。 这样的课件比较粗糙。 使用到最后，人们会感觉整个教学过程不顺利，影响课堂效率。 因此，我们在课件中应该尽量避免这些错误。
总之，课件的制作是一个艰苦的创作过程。 优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，最大限度地发挥学习者的潜力，强化教学效果，提高教学质量。
参考：
[1]谢芳《健康职业教育》2009年第18期
[2]任春良、卜健《江西教育学院学报》2008年第8期
