作为一名教师，准备教案是不可避免的。 编写教案有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。 如何写教案？ 下面是小编精心整理的八年级物理教案。 欢迎您阅读。 我希望你会喜欢。
八年级物理教案1
（1）教材：人民教育学会九年义务教育初中物理卷1
（二）教学要求：
(l) 了解工作的两个必要因素。 了解力何时对物体起作用，何时不起作用。
（2）了解计算功的公式和单位，并能运用公式进行简单的计算。
(3)教具：木块、木板、绳子、车子。
(四)教学过程
1. 进行新课程
1. 力学中的“工作”
(1)引言：在物理学中，经常提到“功”的概念。 力学中提到的工作有其特殊的意义。 什么是功？ 从本章开始学习功。
黑板上写着：“第十四章功
1. 锣”
(2)学生阅读本文第一段和第二段，并参考图1和图例。
询问并让学生回答以下问题：
①力学中的“功”是什么意思？
必答：当一个力作用在物体上，并且物体在力的作用下经过一定的距离时，力学上说力已经对物体做了功。
② 分析图1，作业示例：货物、铁塔、火箭、圆木在什么力的作用下移动（这个力的方向是什么？），它们向什么方向移动了一定的距离？ 什么力作用在物体上？
必答题：在垂直向上提升力的作用下，货物垂直向上通过一定距离，叉车的提升力对货物做功。
在垂直向上拉力的作用下，铁塔垂直向上经过一定距离，直升机的拉力对铁塔做了功。
在垂直向上的燃烧气体的压力下，火箭垂直起飞并经过一定的距离。 燃烧气体的压力确实对火箭起作用。
在水平方向拉力的作用下，原木水平向前传递一定距离，马的拉力对原木做功。
③力学中的工作包括哪两个必要因素？
（3）老师总结并在黑板上写下：“1、力学中的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。”
强调：“两个必要因素”是指“缺一不可”。 只有力作用在物体上，而没有物体沿力的方向移动的距离。 也就是说，如果物体保持静止，则力对物体不起作用。 结合课本图14-2，分析两个孩子所做的功等于零的原因。 如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然它在水平方向上经过了一段距离，但没有水平力作用在它上面，所以没有力做功。 结合“冰球在极其光滑的水平冰面上滑动”的例子，说明没有任何力对冰球做任何功。
（4）练习、分析和演示下列问题，讨论力是否对物体起作用？
① 放置在水平木板上的小车在水平拉力的作用下向前移动一定距离。 拉力和重力这两种力中的哪一种作用在物体上？ 为什么？
② 如果用手握住木块不动，它会受到多少力？ 哪个力作用在木块上？
③用水平拉力将车在水平木板上向前拉。 当拉力撤去后，小车仍向前行驶一定距离。 在这段距离内，拉力对汽车有作用吗？
通过对以上问题的讨论，我们可以进一步了解做好工作的两个必要因素。 在研究力对物体所做的功时，需要区分哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。
2.工作量计算
引用: 工作量如何计算？
(1)演示，画板图如图1所示并进行分析。
放置在水平面上的汽车在水平拉力的作用下向前移动一定的距离。 如图1所示，拉力对小车做功。
A：拉力为F，小车沿拉力方向行驶的距离为s，拉力对小车做功；
B：拉力为2F，小车沿拉力方向通过的距离为s，拉力所做的功是图A中拉力所做的功的两倍。
C：拉力为2F，小车沿拉力方向通过的距离为2s，拉力所做的功是图A中拉力所做的功的4倍。
小结：可见物理八年级全部公式，力越大，物体移动的距离越大，做的功也越大。 功的大小与作用在物体上的力成正比，与物体行进的距离成正比。
（2）总结并在黑板上写下功夫的计算公式和单位。
》2、功计算公式：功=力×距离
即：功等于力与物体沿力方向移动的距离的乘积。
用W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离。 那么功的公式可以写为：W=FS。
3. 在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米。 它有一个特殊的名字叫焦耳，简称焦耳（J）。
1焦耳=1牛·米"
（三）一些说明
① 使用W=F·s时，要注意单位的统一。
②做功的大小仅由W=F·s决定，与物体是匀速直线运动还是变速运动无关。
③了解1焦耳的物理意义和1焦耳的大小。
（4）例：课本图14-3，孩子推箱子做了多少功？
一名学生在黑板上行动，其他学生自己计算。 问题解决需要标准化。
W=F·s=50N×10m=500J。
后续问题：本题中木箱上作用有多少个力？ 是哪一个力量起作用了？ 工作是在什么物体上完成的？ 重力有做功吗？ 为什么？ 学生回答，教师总结。
2.总结本节知识要点，复习巩固
1.要求学生填写本章末尾的“他们学到了什么”1，然后让学生说出他们所填写的内容。
2. 在本文之后讨论“思考讨论”。
3. 布置家庭作业：本节之后的练习 1、2 和 3。
八年级物理教案2
1.知识教学要点
1、知识力量原理
2、能力教学要点
1、观察、分析、总结、总结的能力
2. 动手实验能力
3、运用知识解决实际问题的能力
三、德育渗透点
对学生进行物理史教育，培养他们对科学的热情和为科学勤奋学习的热情。
四、要点及解决方案
《功理》第三册：《功理》。通过学生小组实验、创设物理场景、学生讨论等方法突出要点
五、困难及解决办法
理解做功原理，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功。解决方法：采取演示实验和学生实验相结合的方法，用启发、讨论、对话的方式来突破困难。
6、教具准备
滑膜大铁滑轮一个，塑料小滑轮一个，杠杆28个物理八年级全部公式，钩码一个，定滑轮28组，细钢丝一根，弹簧秤28个
七、教学过程
1、新课程介绍
1.我们之前已经了解过工作和权力。 今天我们来学习一个与机械做功相关的原理------做功原理。 （展示学习目标）
电影1：
我们的目标：
1、了解功理，能够运用功理分析日常生活中比较简单的实际问题。
2、进一步训练我们观察、分析、总结、推理以及运用所学知识分析和解决实际问题的能力
2. 出示一个重物，问：你有什么方法可以把这个物体运到生活中的高处？ （讨论）
经过讨论得出结论：
(1) 可以直接用手将物体拉起（第2部分）
(2) 可以使用杠杆举起物体（第3部分）
(3)可以使用动滑轮、定滑轮或滑轮组来吊运物体(第4部分)
3.请思考：
当你用手拉起一个物体时，拉力对物体有做功吗？
当使用杠杆或滑轮等简单机械来提升物体时，动力会对机器做功吗？ 如何计算？ (W1=FS) 机器是否对重物进行作业？ 如何计算？ (W2=Gh) 当机器对工作对象做功时，我们说机器克服阻力并做功。 在现实生活中，我们为什么选择简单的机器呢？ 讨论、反思和总结（见幻灯片 5）
电影2：电影3
可以省力（但是需要距离，所以不省力）
可以节省距离（但是需要花很多力气所以不省工）
使用简单的机器
可以改变施力方向（既不省力又不省距离，也不省工）
四片、五片（制成覆盖片）
2. 新授予
1、那么，与机器克服阻力所做的功相比，两者的大小是一样的吗？ 换句话说，使用简单的机器就能节省能源吗？ 接下来我们用动滑轮提升重物的实验来研究这个问题（引导学生预习实验方法、原理、实验步骤和实验注意事项）
2.学生实验，完成下表：（投影6）
实验顺序
钩重（牛）
弹簧秤示值（N）
吊钩码起升高度(m)
绳索自由端移动距离（m）
机器通电所做的功W1(J)
机器克服阻力所做的功W2(J)
4. 课堂练习（投影 9）
1、工作原理是什么？
2. 既然机器不起作用，为什么人们还要使用机器？
3、判断对错：
A. 使用定滑轮不省力、不省工 ( )
B、使用动滑轮可以省一半的力，所以省了一半的工（ ）
C.使用机械不能节能，但一定能节能（ ）
D. 节省距离的机器一定很费力 ( )
E.使用任何机械都不能节省能源，因此使用机械是没有用的（ ）
F. 工作原理仅适用于忽略自重和摩擦力的理想机械 ( )
G、要将20N的物体提升1米高，无论使用何种机械，所需做功至少为20焦耳。
完成幻灯片 5，加深您对工作原理的理解，并了解使用任何机器都不会节省工作。
4. 当一个人用轻杠杆举起重 500 N 的物体时，他做了 250 J 的功。 求出物体被提升到的高度。
5.布置作业
1.完成作业1和2
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