《牛顿第三定理》教学设计化学组年级：初一课时：1课时课型：上课时间一、教材剖析本节为《物理》第三章第4节“牛顿第三定理”。牛顿三大定理是精典热学的基础，是整个数学学学习所必须把握的内容，是整个热学的核心．牛顿第三定理阐明了自然界物体的联系性和互相性，但是牛顿第三定理是我们之后学习动量守恒定理等知识的基础，所以真正把握牛顿第三定理变得尤为重要．本节教学是在中学生学习了牛顿第一定理和第二定理的基础上展开的，找出以中学生的自主探究为主线，把知识由已知引向未知，由浅入深分层次进行教学，其中每一层次从不同性质的力着手，找出生活中接触到的互相作用的引力（重力）、弹力、摩擦力，尤其引力中不接触力（吸铁石之间的力）的关系及特征，进而引出牛顿第三定理，同时进行数学学史教育．为了降低这节课的趣味性，使其愈加接近生活，为中学生打算的实验材料均来自生活，例如：橡皮筋、气球、易拉罐、沙纸等等，就连视频材料也是由中学生自己操作完成的，并播放中学生很感兴趣的“嫦娥一号”升空视频摩擦力教学视频高一，一来让中学生愈发了解生活中四处都有化学，二来进行爱国主义教育教学重点：斥力和反斥力的概念和牛顿第三定理教学难点：正确分辨平衡力跟作用力和反斥力二、学情剖析中学生在中学早已学过力是物体的互相作用，中学生对两个物体间的互相斥力，只是有一个很模糊的认识，对于其中的具体关系并不是很了解，更没有系统的概念．直接告诉中学生结果欠缺可效度，容易产生死记硬背的习惯，所以对所学内容很可能只是机械记忆，而没有深入的思索，只有让她们自己动手实验，结合精确的实验，其中包括接触力与非接触力——引力（重力）、弹力、摩擦力等，使她们确信斥力与反斥力之间的关系，并学会应用．对于应用牛顿第三定理的证明题，中学生更容易眼大神低，总认为很简单，但大部份中学生证明过程不严格，语言表述也不规范，这也是中考证明题得分不高的缘由，所以班主任应让中学生独立完成，培养其推理能力。三、目标剖析结果性目标：通过探究活动，理解斥力和反斥力的关系，把握牛顿第三定理的内容，能分辨平衡力与斥力和反斥力，晓得反冲现象的斥力和反斥力的彰显。体验性目标：在探究活动中，体验斥力与反斥力的大小、方向、性质、作用疗效等方面的关联。四、媒体剖析计算机多媒体、摩擦力教学视频高一，为每组中学生打算一套分组实验仪器（弹簧秤2只、台秤及瓶子和皮球，吸铁石、小车、试管、酒精
