班主任在写学案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际须要出发，要考虑学案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。为帮助你们学习便捷，小编搜集整理了新课高程一数学学案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!
新课高程一数学学案1
一、情况剖析
(一)教材剖析：中学前三年早已基本完成了中学数学教学内容，初三年级将步入全面的总备考阶段，为了配合初三的总备考，中学统一购买了由延吉学院出版社出版的《世纪金榜中学数学新课标全程备考方略》作为初一备考教材，该书以中学数学课程标准和中考考试大纲为指导，以《20_年广东省普通中考考试说明》为根据编撰，作为本学年参考用，本学期制定完成本书的第一至第十三章的第一轮备考。
(二)学情剖析：
1、课堂情况：因为是高二年级，将要面临着中考的选拔考试，大多数的中学生对基础知识的求知_比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。
2、对基础知识的把握：高一(10)为理科重点班，相对来说数学基础较好些。初三(9)班是理科普通班，学习能力有着较大的差别，按照前段时间的观察和摸底，大多数的中学生对基本知识的把握不够牢靠，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能挺好地借助知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和把握有待地增强。
3、解题技能：借助数学知识解决有关综合问题的能力很差，中学生解决问题的技能还有待提升。
二、教学目标与任务
强化和借助知识点的备考，尽早帮助中学生把各章分立的知识点构建成为网状的状态，把握数学思想的应用数学知识解决相关问题的思维方式，进一步提升解决问题的技能。具体地说：
1、知识方面，应达到熟练把握每一个知识点的要求，即听到一个题目之后，题中包含了什么知识点要一清二楚，不能模模糊糊，但是知识点之间的联系也要清楚，
2、技能方面，主要是进一步培养中学生剖析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求中学生熟练把握基本的解题方式，进而提升中学生的解题速率。
3、情感与价值观方面，引导中学生产生正确的价值观、人生观、世界观，使中学生在数学美中陶冶自己的情操，进而达到全面育人的目的。
三、方法与举措
1、面向全体，分类指导。从中学生的全面素养增强，对每一位中学生负责的基本点出发，依照各层次中学生具体情况，拟定恰当的教学目标，满怀热情地使每一位中学生在初二阶段都能得到发展和进步。
2、抓好基础，培养能力。认真学习新的课程标准与中考大纲，研究中考文综能力测试中数学部份的试卷难度和特性，使自备考教学更具有计对性，在教学中应指出理解。把握好基础知识，基本技能和基本技巧。同时，也要注意培养中学生独立阅读，独立产生化学情境或构建数学模型，独立分析化学过程、独立解决数学问题的能力。
3、研究教法、改进教学、教学相长。认真研究中学生学习过程，把握不同事生的学习主要障碍，在此基础上制定教学方案，要非常注意调动学习的积极性、尽可能把中学生应当自己完成的学习任务交给中学生自己独立完成。悉心设计教学提升课堂教学效率，减少中学生负担。
四、教学时间安排
1~2周：数学选修(一)(必考模块)第一章《运动的描述匀变速直线运动的研究》
3~4周：数学选修(一)(必考模块)第二章《相互作用》
5~6周：数学选修(一)(必考模块)第三章《牛顿运动定理》
7~8周：化学选修(二)(必考模块)第四章《曲线运动万有引力与航天》
9~10周：化学选修(二)(必考模块)第五章《机械能及其守恒定理》
11~12周：必修3-1(必考模块)第六章《静电场》
13~14周：必修3-1(必考模块)第七章《恒定电压》
15~16周：必修3-1(必考模块)第八章《磁场》
17~18周：必修3-2(必考模块)第九章《电磁感应》
19~20周：必修3-2(必考模块)第十章《交变电压传感》
21~22周：必修3-4(选考模块)第十一章《机械震动与机械波》
五、阶段教学要求：
1、处理好课时较少与内容较多的矛盾
(1)优化教学过程
(2)优化教学方式
(3)合理安排时间，计划安排时间
(4)不减进度，掌握难度
2、通过这一阶段的教学，应使以必修课为中心的内容，达到过去中考第一轮备考的水平。
(1)应注重对中考大纲所要求的有关知识点的理解和推进
(2)认识基本概念，对联系紧密、容易混淆的概念进行正确分辨
(3)对基本规律，明晰创立条件和应用范围，力争解决中考化学所涉及到的常见问题
3、在必修课教学中，一定将选修课的内容结合和联系上去选修教材、选修教材内容的界定与确定，决定了这样做是应当的要学好化学，必需要产生知识结构
常采用的方式有：
(1)备考选修知识，而引入必修课题
(2)学习过程中强化知识间的联系
(3)章节学习以后，全面归纳构建化学知识系统
4、为适应近几年中考变革的趋势和命题特征及理科教学的发展趋势，应采取的举措
(1)强化基础,提升能力
基础——基础知识，基本技能，基本技巧，基本的数学思想。
能力(理科综合考试目标)——理解能力，推理能力，设计完成实验的能力，获取知识的能力，剖析综合能力。
命题指导思想——以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的把握程度和综合运用所学知识剖析、解决实际问题的能力。
(2)强化联系实际，扩大中学生视野
着力落实“理论联系实际”的教学原则;拓展化学教学的时间和空间;习题教学要更多地连续实际。
(3)强化实验教学
化学实验的六大功能：丰富感性认识，提升学习兴趣;突破重点难点，理解化学概念;产生化学图像，认识数学过程;启发中学生思维，提高探求精神;培养观察能力，把握实验技能;养成良好习惯，学会科学方式。
(4)适当做一些信息题(提升审题能力和建模能力)
(5)适当做一些综合题(以小综合题为主，以学科内综合为主)
新课高程一化学学案2
教学目标：
l知识与技能
1.能用速率描述物体的运动;
2.能用速率公式进行简单的估算;
3.晓得匀速直线运动的概念。
l过程与技巧
1.体验比较物体运动快慢的方式;
2.认识速率概念在实际中的意义。
l情感心态与价值观
有用“运动有快慢”的观点观察和剖析身边例子的意识。
教学重点与难点：
重点：速率的化学意义及速率的公式。
难点：1.速率概念的构建;
2.研究物体运动的方式“频闪摄影”。
教学资源：多媒体
教学过程：
一、知识回顾
1.哪些是机械运动?
2、什么是参照物?
(设计意图：回顾物体位置的变化称作机械运动，以参照物作为标准判定物体是否在运动。降低前后内容的联系，引出详尽学习运动的相关知识)
二、新课教学
模块一：引入新课，建构速率的概念。
【环节一】引入新课
在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：游玩时，人们希望最快抵达目的地;刘翔赛事时，第一个冲到终点;草原上，猎豹抓捕鹿。
此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或则荣耀，而关系到生死的角力。
演示实验：
将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,之后汇报观察到的现象,
问题：怎么来比较运动的快慢呢?
(设计意图：小学中学生思维活跃，用中学生熟悉的身边例子来让中学生了解运动的快慢很重要因而提出问题怎样比较运动的快慢，引出新课)
【环节二】比较物体运动快慢的方式
1.以小组为单位，按照上面三个例子，结合生活实际剖析比较物体快慢的方式;
2.交流总结;
3.展示各组讨论成果。
班主任对中学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方式：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快)②在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)
(设计意图：充分发挥中学生的主体作用，引导中学生主动思索，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。)
【环节三】创设情景，建构速率概念
班主任提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那怎么去比较运动的快慢呢?
1.创设情景
中学的百米季军的成绩是12s,而24届亚运会一万米赛事季军的成绩是28min,怎么比
较她们运动的快慢?
班主任启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把她们其中一个量设置成一样呢?
中学生思索讨论：可以估算两位亚军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较。
2.速率
我们平常就是用这些方式来表示物体运动快慢的，叫做速率，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是运动的快慢教学设计意图，路程用s表示，时间用t表示，所以。化学量都有单位，这么速率的国际制单位是哪些呢?
中学生物理学校过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速率的国际制单位是米每秒，符号为m/s。
班主任补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速率的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速率，并指出常用的几个。
【环节四】速度应用(多媒体展示)
例题1：
班主任指导中学生进行化学估算，规范估算步骤：①要把必要的文字说明写下来。②如果相同的化学量单位不同，要统一单位。③把已知量代入公式时，数字前面要写上正确的单位。
例题2：列车提速后，在上海和北京之间的运行速率约为104km/h，两地之间的高铁线长1453km，列车从广州到北京大概要用多长时间?
指出公式变型，用速率公式解决实际问题。
例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，一辆摩托车的速率表指示为40km/h，哪一个的速率比较快?
中学生自主解答。
(设计意图：创设情景，联系生活实际，在班主任的引导下理解速率概念;例题展示规范中学生解决数学题的步骤并学会速率公式的变式，同时注意将化学知识应用于实际，解决实际问题。)
模块二：匀速直线运动
【环节一】研究物体运动的方式——“频闪摄影”
多媒体展示两个足球运动时频闪相片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长?
②哪个小球运动的速率(即运动快慢)基本保持不变?③哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方式)
第一个足球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，但是仍然顺着直线运动，但是运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。
(设计意图：用频闪摄影形象直观的向中学生展示物体的运动情况，加深中学生记忆;提出问题，中学生自主讨论思索，引出匀速直线运动)
【环节二】匀速直线运动
1.匀速直线运动
物体顺着直线快慢不变的运动，称作匀速直线运动。
(注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速率不变)
匀速直线运动是最简单的机械运动。
2.平均速率
物体顺着直线快慢改变即速率改变的运动，称作变速运动。
日常生活中所看到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速率时快时慢，如何描述它的运动情况呢?
变速运动比匀速运动复杂，假如只做粗率研究，也可以用来估算，这样算下来的就是用以描述变速运动物体的运动情况的平均速率。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速率。
例题：列车从广州行驶1小时到北京，通过的路程是140km，求列车的平均速率.
三、课堂小结
让中学生谈本节课的收获，班主任给与总结提高，建立本节知识网路。
一、速度是表示物体运动快慢的化学量。
1、匀速直线运动中，速率等于运动物体在单位时间内通过的路程.
2、匀速直线运动速率的估算公式是v=
3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).
1m/s=3.6km/h
二、在变速运动中，v=求出的是平均速率。
新课高程一化学学案3
一、教学目的
1、通过本课教学，使中学生认识滑轮，晓得滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养中学生的实验能力和剖析综合能力。
3、使中学生感受到自然事物是有规律的，只有把握了自然规律，能够更好地借助自然和改建自然。
二、教学打算
分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗草绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻kt板三张(旗杆上定滑轮图;铲车上定滑轮、动滑轮图;滑车架示意图)。
三、教学过程
(一)教学引入
谈话：你晓得旗杆上有个哪些装置，能帮我们比较容易地把小旗升起来?
(二)学习新课
1、指导中学生认识滑轮的构造及种类
(1)讲解：
安装在旗杆顶上的这些边沿有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲解)
滑轮也是一种简单机械。(板书课题)
滑轮有二种，(出示滑车架示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下联通的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在哪些地方见到过滑轮?
2、指导中学生认识定滑轮的作用
(1)讨论：你觉得旗杆顶上的定滑轮有哪些作用?
(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方式。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)
③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)
④讨论：说明哪些?(说明不省力，也不费劲)
(3)讨论
谈话：既然定滑轮没有省力的作用，这么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你晓得哪些?(分组讨论后汇报)向上使劲，小旗向上升。工作便捷。
(4)班主任小结：
通过以上的实验和讨论，我们晓得定滑轮其实没有省力的作用，但它可以必变使劲的方向，使工作便捷。
3、指导中学生认识动滑轮的作用
(1)讨论：动滑轮有哪些作用?(班主任希望中学生能提出动滑轮工作不便捷，动滑轮能省力。)
(2)演示实验(游戏：拔河)。
(在墙壁固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小朋友，借助动滑轮作用与一名有力朋友拔河，弱小朋友胜。)
(除去动滑轮装置拔河弱小朋友败)
游戏后班主任指责：这是为何呢?
(3)实验2(动滑轮省力)。
①分组检测提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
检测后学生汇报，班主任板书记录出来。
②分组实验。(要求中学生独立组装独立操作。)
③汇报实验结果，班主任板书记录出来。
④讨论：通过以上研究你觉得动滑轮有什么作用?(动滑轮有省力的作用)
4、指导中学生认识滑车架的作用
(1)通过以上研究我们晓得了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48推论)。
(2)讨论：定滑轮、动滑轮各有哪些优点?各有哪些缺点?
如何使用能够把两种滑轮的优点结合上去既省力又便捷?
(3)分组实验：中学生独立组装滑车架实验。
(用钩码实验时班主任要注意动滑
(4)班主任小结：把定滑轮及动滑轮组合上去使用的装置叫滑车架。滑牙盘就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。
(中学生填写P49推论)
(三)巩固
提问：铲车上都用了哪种滑轮?它有哪些作用?(出示铲车图)
(四)布置作业
观察你的周围什么地方应用了滑轮?
新课高程一数学学案4
一、基本情况剖析：
本人所任教的班级，通过下期期终联考成绩和上课情况来看，中学生成绩良莠不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，中学生的学习积极性不高，须要班主任在教法和中学生的学习技巧上作进一步改进，让中学生成为学习的主人，进行探究性的学习，进而培养中学生的学习兴趣，启发思维，提升学习的积极性，培养良好的学习习惯及剖析问题，解决问题的能力。只有在师生的共同努力下，能够达到预期的目的。
二、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育;坚持以提升教学质量为教学工作核心，以扎实举办课程变革为教学工作重点;不断更新班主任教育观念、转变班主任与中学生的学习方法，优化教学管理，促使中学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到中学生在玩小学，找到学习数学的乐趣。
三、教改举措：
在新课程的指导下，改变传统的教学模式，重视中学生的全面发展，关注中学生的道德生活与人格的养成，强化与中学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯串于整个教学之中。
四、教学目标：
1、知识与技能
A.初具了解化学学及其相关技术中形成的一些历史背景，能意识到科学发展历程的辛酸与坎坷，晓得数学学除了化学知识，并且还包科学的研究方式，科学心态和科学精神。
B.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和检测工具，能检测一些基本的数学量。
C.会记录实验数据，晓得简单的数据处理方式，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。
2、过程和方式：
A.经历观察化学现象的过程，能简单描述所观察的化学现象的主要特点。有初步的观察能力。
B.能在观察化学现象或学习数学的过程中发觉问题的能力。
C.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能借助不同渠道搜集信息，有初步的信息搜集能力。
D.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方式的`重要性，学习信息处理方式，有初步的信息处理能力。
E.学习从化学现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用科学规律去解释个别具体问题，有初步的剖析概括能力。
F.能书面或口头抒发自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。
3、情感心态与价值观：
A.能保持对自然的好奇，初步展现自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐交往的情感。
B.具有对科学的求知欲，乐于探求自然界和日常生活中的数学道理。
C.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验击败困难，解决数学问题的喜悦。
D.养成实事求是，尊重自然规律的科不心态，不迷信，具有判定大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
E.有将自己的看法分开与别人交流的心愿，认识交流与合作的重要性，有主动与别人合作的精神，敢地提书与他人不同的看法，也敢于舍弃或修正自己的错误观点。
F.有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。
五、具体举措：
1、鼓励科学探究的教学
鼓励中学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习数学概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方式，获取科学知识，逐渐树立科学创新的意识。
2、帮助中学生尽早进入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助中学生自己进行知识模式的建立，而不是去复制知识，中学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。
3、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
因为数学学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，因而在实际教学中，要结合本地实际，进取中学生常见的例子，尽可能采画图片、投影、录像、光盘、CAI讲义进行教学。
六、课时计划：
第六章：电流内阻6课时
第七章：欧姆定理6课时
第八章：电功率6课时
第九章：电与磁7课时
第十章：信息的传递4课时
新课高程一数学学案5
一、指导思想
在教学中，端正教学心态，明晰教学目的，兢兢业业、踏塌实实做好本员工作。深入贯彻素养教育理论和新课程理念，积极参与教育教学变革，面向全体，因材施教，促使中学生的全面发展。坚持以本为本，以纲为纲，深入钻研教材和课程标准，认真批阅作业，抓好单元过关，将教学的每项工作落到实处。积极出席教研活动，强化与其他任课班主任的联系，取长补短，共同提升。积极出席进修学习和教育教学理论的学习，努力提升自身的思想政治素养和业务水平，为更好地进行教学工作奠定坚实的基础。
二、教材剖析
本学期教学内容共四单元，是在念书期所学热学知识的基础上继续学习热学的有关知识。如，家庭用电、电能、材料等。这种知识是念书期热学知识的延续。再通过本学期知识的学习中学生就会对热学有一个较完整的认识。这种知识既是基础，又是桥梁，作用十分重要。另外，本学期教材中渗透的个别研究方式，对中学生的学习方式很有指导意义。
化学学习动机和兴趣的迸发要借助一定的原因，使已产生的化学学习须要的潜在状态转化为活动状态使中学生形成强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就须要创造问题情景，非常是要注意每位课开始的课题引入。班主任要擅于借助演示实验或简炼的具有强烈启发性的'语言，在上课的开头把中学生的思维活动吸引住，迸发中学生的兴趣。
三、学情剖析
本学期兼任九年级两个班的数学课教学。绝大部份朋友对化学有一定兴趣，但不够浓重，对念书年知识的理解、掌握因为休假等缘由已降到一个比较低的水平，但一些基本数学学习习惯已初步养成。本学期打算采取抓两头，促中间的举措，注意强化优等生的培养和差生的转化运动的快慢教学设计意图，促使中等生的整体进步。
四、教学目标
(1)使中学生学习比较全面的数学学基础知识及其实际应用，了解化学学与其他学科以及数学学与技术进步、社会发展的关系。
(2)使中学生遭到科学方式的训练，培养中学生的观察和实验能力，科学思维能力，剖析问题和解决问题的能力。
(3)培养中学生学习科学的志趣和实事求是的科学心态，树立创新意识，结合数学教学进行辨证唯心主义教育和爱国主义教育。
(4)要非常迸发中学生的兴趣，提高学好化学的自信心，面向全体中学生，给每一个中学生提供平等学习的机会，让中学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方式。
(5)激活创新意识，培养创新能力。要唤醒中学生的创新意识和优化创新能力，让数学教学饱含新的活力;营选创新环境，培养创新品质;悉心设计教学，迸发创新灵感。
(6)充分发挥实验教学作用。化学实验具有生动、直观、新异有趣等特性，要强化实验教学，培养中学生的实践兴趣，抓好实验教学，提升实践的技能方法。
(7)提升自身素养。推进教研教改，提升教研水平，做到抒发确切，板书简约，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提升，适应教育发展的须要。
五、方法举措
1、搞好模式教学，施行素养教育。
2、悉心钻研教材，以深入了解中学生为一手资料，认真备好每一堂课。
3、改革课堂教学，提升课堂效率，认真上好每一堂课，向45分钟要质量，减少中学生闲暇负担。
4、搞好实验探究，提升中学生动手操作能力。
5、认真设计、精心批阅作业，把作业落在实处，抓在手上。抓好单元过关，把单元过关当作提升质量的重点举措来做。
6、抓好尖子中学生，为各类大赛和升学打好基础。
7、抓好后进生，提升及格率。
8、做好课外补习，堵好教学中的漏洞，提升教学质量。
9、搞好数学兴趣小组，提升中学生兴趣。
10、建立激励和竞争机制，调动中学生的学习积极性和进取心。
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