赵俊伟
区域：湖南省-兰州市-合水县
中学：山东省大同市合水县乐盘中学
共1节课
第四节检测平均速度
1 教学目标
（一）知识与技能
1、知道平均速度是用来描述变速直线运动的速度，理解平均速度是表示运动物体在一定时间内或一定距离内的平均速度的数学量.
2. 学会使用秒表和天平正确测量时间和距离。 将计算平均速度，加深对平均速度的理解。
（二）工艺与技巧
1.掌握使用化学仪器秒表和秤的基本技能。
2.体验设计实验、操作实验、记录数据、分析实验结果的全过程。
3、逐步训练中学生学会写简单的实验报告。
（三）情感心态与价值观
1、培养数学知识联系实际的意识和习惯，在实际化学情境中感受化学过程，学习数学知识。
2、通过实验激发了中学生的学习兴趣，培养了中学生认真、细致的科学态度和严谨、正确、真实记录测试数据的作风。
2 学业情况分析
1. 现有知识和经验
速度是生活中很常见的一个概念，但是中学生没有足够的生活经验，对于如何衡量平均速度不是很清楚。
通过以上知识的学习，中学生已经基本掌握了速度和平均速度的基本知识，为进一步的实验探索打下了较为坚实的基础。
二、心理特点
高中生正处于精力充沛的时期，兴趣爱好广泛，求知欲强，好奇心强，具有一定的学习能力和自制力。 但是，刚接触化学时，学习不习惯，导致部分中学生对化学学习存在一定的心理障碍。
3.认知规律
由于化学规律具有高度概括性和具体性，中学生的认知发展水平会影响化学规律的学习。 初中生的思维能力主要集中在形象思维和感性思维，而具体的逻辑思维和理性思维还处于发展的中期阶段。
我们在分析上述学习情况的基础上，在教学中有意识地结合大量实例，培养中学生对化学学习的兴趣，而是从易到难、通俗易懂地探究每一个知识点，给中学生学生适当的鼓励，增强了中学生的自信心，帮助中学生打破“学物理难”的心理障碍。 同时，通过中学生自主实验，充分调动中学生学习的积极性，加强数学思维和学习方法的引导，逐步培养中学生的自主学习能力。
3 重点难点
本节内容作为教材前后衔接的纽带。 之所以说“接前”，是因为速度的概念是本章知识的核心。 通过测试平均速度，中学生可以加深对速度和平均速度的认识。 之所以说“栖霞”，是因为这节课是第一节集体实验课，让中学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动，提高实验能力，感受化学物质的间接检测方式。量，培养合作精神。 课本设计实验，巩固平均速度知识，练习用秒表测时间，用刻度尺测宽度。 使用的设备比较简单，只有铁块、斜面和卡车。 通过在斜面中间放置一块铁片，用来定义两段距离，记录卡车或球撞到铁片的时间，两段时间之和就是时间经过卡车在斜坡上的总距离。 课本要求中学生估计前半段路程的平均速度和总距离。 严格按照平均速度估算公式估算平均速度。 在估算过程中，要巩固解决数学估算问题的方法和步骤。 通过分析实验数据，他们可以感觉到，平均速度一定是指“一定时间”或“一定距离”的平均速度。
4 教学过程 4.1 第一学期教学活动 1 【导言】情境创设
场景创作
视频回放：刘翔夺得雅典亚运会冠军。
2004年冬奥会，中国飞人获得110米栏世界亚军，这表明中国人在短距离慢跑方面也具备世界一流水平。 你知道刘翔跑多快吗？
中学生观看视频，回忆刘翔捧杯的美好瞬间，猜测刘翔的动作速度。
（设计意图：从生活到数学，通过历史悠久的刘翔杯，激发中学生探索新知识的欲望。）
活动二【教学】新课教学
新课教学
知识点一：实验原理
1、测量刘翔110米跨栏平均速度的实验原理是什么？
2、实验中使用了哪些检测工具？
（设计意图：从新课的介绍到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助中学生理解实验中需要的测试工具。）
中学生结合所学测量平均速度的工具有哪些，汇报实验原理。 结合实验原理，报告实验中需要的两种检测工具。
知识点2：设计实验
1、能否结合实验台上的设备，设计一个检测货车平均速度的实验？
2. 实验过程中，斜率应该大点还是小点？ 为什么？
3、金属片在实验中的作用是什么？ 如何让检测时间更准确？
（设计意图：培养中学生制定计划、设计实验程序、合作交流的能力，明确实验的注意事项，为实验的顺利进行做好准备。）
中学生在实验台上与实验设备交流讨论实验步骤。 考虑并讨论坡度对实验的影响。 思考和讨论金属片的作用，明白为了使测试结果更准确，应在测试前练习几次测试。
知识点三：进行实验
1.保持坡度为小坡度，将货车放在坡顶，金属片放在坡底，测量货车将通过的距离S1和S2，填表。
2、测量货车从坡顶滑下撞到金属片的时间t1和t2，填入表格。
距离
运动时间
平均速度
S1=
t1=
v1=
S2=
t2=
v2=
1、组织中学生动手实验，强调实验中需要注意的问题，并给予游览指导。
2、注意事项：检测货车沿坡度下降的平均速度时，坡度要小，主要是为了便于检测货车的移动时间。
3、选出2个优秀小组进行汇报。
（设计意图：培养中学生良好的动手实验能力，通过分工合作，培养中学生相互协调、收集数据和估算的能力，制定严谨的科学态度。）
中学生在检测前练习用秒表检测货车的移动时间。 然后学生分组进行实验，并将检测到的数据记录在表格中。 最后给出了报告实验过程。
知识点4：分析论证
以变速线性移动的卡车通常在不同的距离上具有不同的平均速度。
1、组织中学生估计不同阶段货车的平均速度。
2、引导中学生分析归纳实验推论。
（设计意图：培养中学生透过现象看清数据处理能力的本质，从而获得变速直线运行不同阶段的平均速度之间的关系。）
中学生估计卡车在不同阶段的平均速度。 随后分组讨论，总结出物体在变速直线运动不同阶段的平均速度关系。
活动三【练习】练习题
1、2003年8月10日，第8届世界排球锦标赛男子200米田径世锦赛，加拿大选手琼斯获得季军，可见在整个赛事过程中：()
A。 琼斯花的时间最短 B.琼斯跑的距离最长
C。 琼斯的平均速度最高 D.琼斯一直领先
2、为了实现快速简单的全球通信，人类发射了各种通信卫星，其中同步通信卫星是最重要的一种。 同步通信卫星：()
A. 高空静止 B. 相对于月球静止
C。 相对于月球静止 d.相对于太阳静止
3、大货车和小货车在路上行驶的速度比为3:5，通过的距离之比为1:3，大客车和小货车所用时间之比为：()
A。 9:5B。 3：2C。 2：3D。 5:9
4. 以下哪个物体运动速度最快？ ( )
A。 100 米的世界纪录是 9.84 秒。
B． 手扶拖拉机每分钟行驶 300m。
C。 一名中学生以每小时 20 公里的速度开车。
D． 城市车辆10分钟行驶6公里
5.判断下列哪项运动以地面为参照物（）
A. 太阳从东方升起。 B. 月亮穿过云层。
C. 公共汽车上的乘客看到路边的树木在后退 D. 飞机上的飞行员看到地球向西移动
6. 一位同事参加了 100 米赛跑。 跑完前24米用了4秒，跑完100米用了12秒。 朋友的百米赛跑的平均速度是()
A、6米/秒； B、8.3m/s； C、7.15米/秒； D, 7.75 米/秒。
活动四【作业】作业题
1、钢球滚下20m长的斜坡后，在水平地面上滚动25m后停止。 钢球在斜坡和地面上的滚动时间分别为5s和10s，则钢球在斜坡上的平均速度为/s，在水平地面上的平均速度为/s，在地面上的平均速度为整个距离是/s。
2、教室宽度为10m。 班会上坐在前排的肖刚走到讲台上发表了讲话。 大约花了 s。
3、交通部规定，车辆在高速公路上行驶的速度不得超过120公里/小时。 京昌高速巡逻交警拦住一辆超速行驶的车辆。 向司机敬了个礼，民警说：“你的时速已经超过了120公里的限制--------”，民警的话还没说完，车上的一个学生就说：“我们只开了一个几分钟，不到一个小时，不到120公里，我们没有违规。” 如果你是交警，你会怎么跟同学解释？
第四节平均检出率
课程设计 课堂记录
第四节平均检出率
一、第一学期教学活动一【引言】情境创设
场景创作
视频回放：刘翔夺得雅典亚运会冠军。
2004年冬奥会，中国飞人获得110米栏世界亚军，这表明中国人在短距离慢跑方面也具备世界一流水平。 你知道刘翔跑多快吗？
中学生观看视频，回忆刘翔捧杯的美好瞬间，猜测刘翔的动作速度。
（设计意图：从生活到数学，通过历史悠久的刘翔杯，激发中学生探索新知识的欲望。）
活动二【教学】新课教学
新课教学
知识点一：实验原理
1、测量刘翔110米跨栏平均速度的实验原理是什么？
2、实验中使用了哪些检测工具？
（设计意图：从新课的介绍到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助中学生理解实验中需要的测试工具。）
中学生结合所学，汇报实验原理。 结合实验原理，报告实验中需要的两种检测工具。
知识点2：设计实验
1、能否结合实验台上的设备，设计一个检测货车平均速度的实验？
2. 实验过程中，斜率应该大点还是小点？ 为什么？
3、金属片在实验中的作用是什么？ 如何让检测时间更准确？
（设计意图：培养中学生制定计划、设计实验程序、合作交流的能力，明确实验的注意事项，为实验的顺利进行做好准备。）
中学生在实验台上与实验设备交流讨论实验步骤。 考虑并讨论坡度对实验的影响。 思考和讨论金属片的作用，明白为了使测试结果更准确，应在测试前练习几次测试。
知识点三：进行实验
1.保持坡度为小坡度，将货车放在坡顶，金属片放在坡底，测量货车将通过的距离S1和S2，填表。
2、测量货车从坡顶滑下撞到金属片的时间t1和t2，填入表格。
距离
运动时间
平均速度
S1=
t1=
v1=
S2=
t2=
v2=
1、组织中学生动手实验，强调实验中需要注意的问题，并给予游览指导。
2、注意事项：检测货车沿坡度下降的平均速度时，坡度要小，主要是为了便于检测货车的移动时间。
3、选出2个优秀小组进行汇报。
（设计意图：培养中学生良好的动手实验能力，通过分工合作，培养中学生相互协调、收集数据和估算的能力，制定严谨的科学态度。）
中学生在检测前练习用秒表检测货车的移动时间。 然后学生分组进行实验测量平均速度的工具有哪些，并将检测到的数据记录在表格中。 最后给出了报告实验过程。
知识点4：分析论证
以变速线性移动的卡车通常在不同的距离上具有不同的平均速度。
1、组织中学生估计不同阶段货车的平均速度。
2、引导中学生分析归纳实验推论。
（设计意图：培养中学生透过现象看清数据处理能力的本质，从而获得变速直线运行不同阶段的平均速度之间的关系。）
中学生估计卡车在不同阶段的平均速度。 随后分组讨论，总结出物体在变速直线运动不同阶段的平均速度关系。
活动三【练习】练习题
1、2003年8月10日，第8届世界排球锦标赛男子200米田径世锦赛，加拿大选手琼斯获得季军，可见在整个赛事过程中：()
A。 琼斯花的时间最短 B.琼斯跑的距离最长
C。 琼斯的平均速度最高 D.琼斯一直领先
2、为了实现快速简单的全球通信，人类发射了各种通信卫星，其中同步通信卫星是最重要的一种。 同步通信卫星：()
A. 高空静止 B. 相对于月球静止
C。 相对于月球静止 d.相对于太阳静止
3、大货车和小货车在路上行驶的速度比为3:5，通过的距离之比为1:3，大客车和小货车所用时间之比为：()
A。 9:5B。 3：2C。 2：3D。 5:9
4. 以下哪个物体运动速度最快？ ( )
A。 100 米的世界纪录是 9.84 秒。
B． 手扶拖拉机每分钟行驶 300m。
C。 一名中学生以每小时 20 公里的速度开车。
D． 城市车辆10分钟行驶6公里
5.判断下列哪项运动以地面为参照物（）
A. 太阳从东方升起。 B. 月亮穿过云层。
C. 公共汽车上的乘客看到路边的树木在后退 D. 飞机上的飞行员看到地球向西移动
6. 一位同事参加了 100 米赛跑。 跑完前24米用了4秒，跑完100米用了12秒。 朋友的百米赛跑的平均速度是()
A、6米/秒； B、8.3m/s； C、7.15米/秒； D, 7.75 米/秒。
活动四【作业】作业题
1、钢球滚下20m长的斜坡后，在水平地面上滚动25m后停止。 钢球在斜坡和地面上的滚动时间分别为5s和10s，则钢球在斜坡上的平均速度为/s，在水平地面上的平均速度为/s，在地面上的平均速度为整个距离是/s。
2、教室宽度为10m。 班会上坐在前排的肖刚走到讲台上发表了讲话。 大约花了 s。
3、交通部规定，车辆在高速公路上行驶的速度不得超过120公里/小时。 京昌高速巡逻交警拦住一辆超速行驶的车辆。 向司机敬了个礼，民警说：“你的时速已经超过了120公里的限制--------”，民警的话还没说完，车上的一个学生就说：“我们只开了一个几分钟，不到一个小时，不到120公里，我们没有违规。” 如果你是交警，你会怎么跟同学解释？
标签： 4段, 检测, 平均速度, 学习案例