教学目标：
l知识与技能
2.能用速率公式进行简单的估算;
3.晓得匀速直线运动的概念。
l过程与技巧
1.体验比较物体运动快慢的方式;
2.认识速率概念在实际中的意义。
l情感心态与价值观
有用“运动有快慢”的观点观察和剖析身边例子的意识。
教学重点与难点：
重点：速率的化学意义及速率的公式。
难点：1.速率概念的构建;
2.研究物体运动的方式“频闪摄影”。
教学资源：多媒体
教学过程：
一、知识回顾
1.哪些是机械运动?
2、什么是参照物?
(设计意图：回顾物体位置的变化称作机械运动，以参照物作为标准判定物体是否在运动。降低前后内容的联系，引出详尽学习运动的相关知识)
二、新课教学
模块一：引入新课，建构速率的概念。
【环节一】引入新课
在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：游玩时，人们希望最快抵达目的地;刘翔赛事时，第一个冲到终点;草原上，猎豹抓捕鹿。
此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或则荣耀，而关系到生死的角力。
演示实验：
将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,之后汇报观察到的现象,
问题：怎么来比较运动的快慢呢?
(设计意图：小学中学生思维活跃，用中学生熟悉的身边例子来让中学生了解运动的快慢很重要因而提出问题怎样比较运动的快慢，引出新课)
【环节二】比较物体运动快慢的方式
1.以小组为单位，按照上面三个例子，结合生活实际剖析比较物体快慢的方式;
2.交流总结;
3.展示各组讨论成果。
班主任对中学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方式：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快)②在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)
(设计意图：充分发挥中学生的主体作用，引导中学生主动思索，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。)
【环节三】创设情景，建构速率概念
班主任提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那怎么去比较运动的快慢呢?
1.创设情景
中学的百米季军的成绩是12s,而24届亚运会一万米赛事季军的成绩是28min,怎么比
较她们运动的`快慢?
班主任启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把她们其中一个量设置成一样呢?
中学生思索讨论：可以估算两位亚军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较。
2.速率
我们平常就是用这些方式来表示物体运动快慢的，叫做速率，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路程用s表示，时间用t表示，所以。化学量都有单位，这么速率的国际制单位是哪些呢?
中学生物理学校过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速率的国际制单位是米每秒，符号为m/s。
班主任补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速率的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速率，并指出常用的几个。
【环节四】速度应用(多媒体展示)
例题1：
班主任指导中学生进行化学估算，规范估算步骤：①要把必要的文字说明写下来。②如果相同的化学量单位不同，要统一单位。③把已知量代入公式时，数字前面要写上正确的单位。
例题2：列车提速后，在上海和北京之间的运行速率约为104km/h，两地之间的高铁线长1453km，列车从广州到北京大概要用多长时间?
指出公式变型，用速率公式解决实际问题。
例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，一辆摩托车的速率表指示为40km/h，哪一个的速率比较快?
中学生自主解答。
(设计意图：创设情景物理运动的快慢教学视频，联系生活实际，在班主任的引导下理解速率概念;例题展示规范中学生解决数学题的步骤并学会速率公式的变式，同时注意将化学知识应用于实际，解决实际问题。)
模块二：匀速直线运动
【环节一】研究物体运动的方式——“频闪摄影”
多媒体展示两个足球运动时频闪相片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长?
②哪个小球运动的速率(即运动快慢)基本保持不变?③哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方式)
第一个足球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，但是仍然顺着直线运动，但是运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。
(设计意图：用频闪摄影形象直观的向中学生展示物体的运动情况，加深中学生记忆;提出问题，中学生自主讨论思索，引出匀速直线运动)
【环节二】匀速直线运动
1.匀速直线运动
物体顺着直线快慢不变的运动，称作匀速直线运动。
(注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速率不变)
匀速直线运动是最简单的机械运动。
2.平均速率
物体顺着直线快慢改变即速率改变的运动，称作变速运动。
日常生活中所看到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速率时快时慢，如何描述它的运动情况呢?
变速运动比匀速运动复杂，假如只做粗率研究，也可以用来估算，这样算下来的就是用以描述变速运动物体的运动情况的平均速率。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速率。
例题：列车从广州行驶1小时到北京，通过的路程是140km，求列车的平均速率.
三、课堂小结
让中学生谈本节课的收获，班主任给与总结提高物理运动的快慢教学视频，建立本节知识网路。
一、速度是表示物体运动快慢的化学量。
1、匀速直线运动中，速率等于运动物体在单位时间内通过的路程.
2、匀速直线运动速率的估算公式是v=
3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).
1m/s=3.6km/h
二、在变速运动中，v=求出的是平均速率。
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