身为一名刚到岗的班主任，我们要有一流的教学能力，写教学反省能总结我们的教学经验，那要如何写好教学反省呢？下边是小编为你们搜集的分子热运动教学反省，欢迎你们借鉴与参考，希望对你们有所帮助。
分子热运动教学反省1
整节课的教学氛围挺好,中学生的参与性很高,中学生除了学到了知识,并且增强了亲自动手实验的能力,让中学生进一步懂得了理论来始于实践的科学道理。课堂中,进行分组实验，中学生自己动手,极大地调动了中学生的学习积极性，迸发了中学生强烈的探究欲望，这样既发挥班主任的主导作用，又彰显了中学生的主体地位，中学生学得活,记得牢。但也有一些后进生不敢主动参与动手实验,回答问题也不够积极，今后一定要想办法唤起她们主动学习的'积极性和参与阐述解决问题的勇气。同时，今后的教学中也尽可能的多运用多媒体，最大最好地创设课堂教学情景，使课堂教学效率疗效最大化。
分子热运动教学反省2
1、把学习目标不出示，目的在于学习目标一出示，就把一些问题的答案在没有学习时就告知了中学生。而是在学习小结时以填空的方式出现。我觉得应当是可取的。但在另一些学科上就不以这样做。我觉得这样是可取的.
2、知识学习上分两块，扩散现象和分子间互相作用。自学完书的内容后就完成教案上的.填空。
3、改变了实验探究的做法，而是先接受知识，后用实验来验证。觉得不是太好.
4、教学流程觉得还是完整的，一节课的内容也完成得还好。存在的问题：
1、分组合作学习不到位，与平常要求分小组学习养成习惯不到位有关。
2、缺少点评环节。与班主任平常不常使用这些教学方式有关。
3、教学流程稍显不自然。与班主任打算不充分有关。
4、一个验证实验没有打算好。这是败笔。
5、使用导教案和电子白板时，要把电子讲义根据导教案做简单一些，在电子白板上展示。
分子热运动教学反省3
1.本节课作为本章的第一节内容，是中学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为前面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但因为分子的运动难以直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方式为辅组织教学。
2.为加深中学生对扩散这个常见现象的'探究兴趣，设计了中学生熟悉的红墨水在水底扩散的实验。同时为实现化学始于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让中学生列出扩散现象在生活中的有关实例。
3.本节须要考察的知识与技能内容比较具象，在学习过程中，主要充分调动中学生的学习积极性，以中学生剖析、讨论为主，在班主任引导的基础上，以“提出问题──实验探究──剖析归纳──得出推论”为主线的思维过程进行教学，利于培养中学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
分子热运动教学反省4
一、教材和中学生情况剖析
教材剖析：“分子热运动”选自九年级数学人教版第十六章第一节，是中学生早已对物质的组成及分子运动情况等宏观知识有了大致的了解情况下，对微观世界的知识进一步探究学习，为前面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但因为分子的运动难以直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方式组织教学。为实现化学始于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，在教学过程中让中学生列出扩散现象在生活中的有关实例及其应用。
因为本节知识与技能要求较低但内容具象，在学习过程中，主要充分调动中学生的学习积极性，以中学生讨论为主，在班主任引导的基础上，运用讨论与实验相结合的教学模式，以“提出问题──进行类比──产生假说──剖析推测──实验检验──得出推论”为主线的思维程度进行教学，利于培养中学生的能力。
学情剖析：中学生在“多彩的物质世界”中，早已对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解情况，并在物理课中早已晓得了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较深的印象，但对于分子的运动快慢与哪些诱因有关的问题并不非常清楚，通过大量的实验本节课通过大量的实验让中学生学会发觉问题，提出问题解决问题的能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
①知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
②能够辨识并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
③知道分子热运动的快慢与湿度有关。
④知道分子之间存在互相斥力。
2.过程与技巧
①通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
②通过观察演示实验使中学生晓得，物体气温越高，分子热运动越激烈。
③通过将分子间斥力与弹簧的弹力类比，使中学生了解分子间既存在作用力又存在引力。
3.情感、态度和价值观
①用实验迸发中学生的学习兴趣，通过交流学习讨论培养中学生的合作意识
②培养中学生发觉问题，提出问题和解决问题的能力。
三、教学重点、难点
1.重点：
①物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
②分子热运动的快慢与湿度有关。
2.难点：
①理解扩散现象，并能用分子热运动的现象进行解释。
②知道分子之间存在互相斥力，大体了解固体、液体和二氧化碳分子间斥力的特性。
四、教学用品
演示实验器材：清凉油、酒精、醋、广口瓶两个、二氧化氮二氧化碳、玻璃瓶两个、玻璃板一块、烧杯两个、开水、冷水、红墨水、乒乓球两个、弹簧
五、教学过程
(一)、新课引入
1.备考提问：
①物质是由分子组成的，分子由原子组成。②原子的结构?
③固体、液体、气体分子的排列各是怎样样的?由中学生讨论回答
班主任指导强调，分子是不能用耳朵听到的(区别被风吹来的尘土和茶香)2.创造情景：
①教师把提早打算好的酒精和醋，分别先后置于讲桌上让中学生区分各是哪些液体?
②教师用白色塑胶袋包着爽身粉在中学生间边走边倒出，让中学生猜是哪些?由中学生体会，迸发其学习的兴趣(中学生猜出后夸奖，之后提问为何能嗅到香气)
3.班主任引导：
“怎么样判定杯子里装的是哪些液体?”
“是哪些从瓶中跑下来，让我们嗅到了酒精味和苦味?”“我们能嗅到香气，但不是同时嗅到的，，对于这个现象，朋友们有哪些问题”
班主任提出解释：甜味、酒精味、香味等的分子从容器中挥发下来，向各个方向传开来，步入到眼睛，还会嗅到，通过实验验证二氧化碳分子的.运动。
4.引入课题：分子热运动
(二)、扩散现象
1.班主任演示：二氧化碳二氧化碳的扩散现象
让中学生悉心观察玻璃瓶中二氧化碳颜色的变化
启发中学生思索：二氧化碳密度小于空气，它是如何步入到里面的空气中的?
引导中学生讨论交流，得出分子在运动着，甲烷分子与空气分子步入到对方瓶中，这是分子运动的结果。
提出问题：“气体分子能运动，液体分子能运动吗?”
“怎么样通过实验验证液体分子能否运动?”
2.班主任演示实验：把几滴红墨水滴入量筒的清水中让中学生观察，并请中学生解释缘由。再让中学生列出几个液体扩散的反例。
3.启发：固体分子会运动到其他物体吗?
举例：常年放煤的墙角会变黑。
4.述说：
扩散现象，不同的物质接触时，彼此能相互步入对方的现象。二氧化碳、液体、固体就会发生扩散现象。
扩散现象说明：一切物质的分子都在不停的做无规则的运动。
5.提出问题：影响扩散快慢的主要诱因是哪些?
班主任演示实验：把几滴红墨水分别滴入冰水和沸水中，让中学生观察现象并说明分子的扩散现象与气温的关系?由实验引出“热运动”的概念。
且得出，气温越高，分子的热运动越剧烈。
(三)、分子间的斥力
1.提出问题：既然分子在不停运动，固体、液体分子为何不会飞飘动，而总是聚合在一起保持一定的容积呢?
“为什么二氧化碳和液体很容易分隔开?而大多数固体却须要用较大的力?”“为什么压缩固体和液体很困难呢?”学生举例
启发推测：分子间存在力的作用
班主任演示实验：把弹簧的两端系上兵乓球，让中学生体会分子间的引力和作用力来说明分子力的作用特性。按照中学生对扩散的理解解释：分子间存在作用力，因为作用力的存在，促使分子早已离得很近的固体，液体很难被压缩。说明分子间既有引力又有作用力，并类比弹簧联接的小球间斥力检测学生学习情况。
(四)、课堂小结
引导组织中学生回顾本节学习内容，让中学生列出扩散现象在生活中的有关实例及其应用，在交流的基础上进行学习小结并对本节学习情况进行简单评价。
(五)、练习
书本第126页练习第1.2.3.4题
(六)、作业
判定下述说法的正误并解释：
1.二氧化碳、液体都可以发生扩散现象，固体则不能2.气温越高，扩散现象越显著3.物体气温达到0°C时，分子的运动就停止4.固体分子之间只存在互相作用的引力5.蔗糖能溶于水，说明分子做无规则运动
六、板书设计板书：
第一节
分子热运动
1.扩散现象：不同的物质接触时，彼此能相互步入对方的现象。
2.扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
3.因为分子的运动跟气温有关，所以这些无规则运动叫分子的热运动。气温越高，热运动就越剧烈。
4.分子间存在互相作用的引力和作用力。
七、课后反省
因为分子比较小，是我们肉眼看不到的，分子运动比较具象，本节课通过实验的引入迸发中学生的学习兴趣，通过类比的方式让中学生理解分子运动的特性，运用了大量的演示实验，结合生活实例，是中学生对分子的运动有了较为深刻的认识，为旁边的内能等知识的学习做好铺垫。在整节课的教学活动中，突出了以中学生为主体，在教学过程中同时培养中学生发觉问题，提出问题和解决问题的能力。
分子热运动教学反省5
一。本节课作为本章的第一节内容，是中学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为前面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但因为分子的运动难以直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方式为辅组织教学。
二。为加深中学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，教学过程中设计了：
中学生动手实验：
1）酒精和水的混和实验。
2）红墨水在冷水和热水中扩散的实验。
2.班主任演示实验：
1）二氧化碳二氧化碳和空气之间的扩散实验。
2）硝酸铜氨水和清水的'扩散实验。
3）两铅块相吸实验。
三。为实现化学始于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，教学过程中让中学生列出扩散现象在生活中的有关实例。
四。本节须要考察的知识与技能内容比较具象，在学习过程中，主要充分调动中学生的学习积极性，以中学生剖析、讨论为主，在班主任引导的基础上，运用“观察？实验？探究？创造？反省”五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──剖析归纳──得出推论”为主线的思维过程进行教学，利于培养中学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
五。本节课为了使中学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部份设计了多媒体讲义。
分子热运动教学反省6
本节课的教学内容是人教版《物理》九年级第十六章的第一节课，教材首先介绍了分子的大小，之后从观察实验，剖析宏观扩散现象出发，通过推理去探求微观世界。依次介绍了分子热运动和分子间的互相斥力。经过试讲和课堂教学的演习，早已初步成形，对这节课的教学我也有了一些感受，其中体会最为强烈的几点，希望才能继续鞭策自己进一步提高教学理念。
一、巧设问题情景，轻松引入新课
通过设计的一个小活动(让中学生分辨三杯看似相同的液体),让中学生说出所选择的判别方式，大多数同学会说靠“闻味”。通过生活中的扩散现象，使中学生从宏观角度出发，让中学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，因而过渡到新课内容，打开微观世界的房门，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。借助轻松的活动引入，使中学生自然地参与其中，迸发中学生学习热情。
二、注重中学生研究问题技巧的培养
在本节课的教学中用到的研究方式：控制变量法、转换法。在探究分子运动快慢与气温关系时，保证冷水和冷水的质量相同，滴入的墨水等量，彰显了控制变量的思想。因为分子和分子运动的微观性，难以用肉眼直接观察，须要应用转换法，通过对宏观现象的.观察和剖析得出推论。
三、体现新课程理念，将课堂还给中学生
彰显课改理念，把培养中学生的科学探究能力摆在非常重要的位置，在本课教学中，两次将教材中演示实验改为分组探究实验，创设了具有民主性、平等性的课堂气氛，班主任以组织者、引导者和合作者参与到课堂中去。在学习过程中，主要充分调动中学生的学习积极性，以中学生剖析、讨论为主，在班主任引导的基础上，让中学生亲历科学探究过程中的各个环节：问题---猜想---验证---推论---创造---发觉。利于培养中学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
四、重视中学生的个体差别，重视因材施教
在设计分子间存在引力的实验方案时，考虑到中学生间存在个体差别，尽量避开统一要求，采取分层次、多方位的教学理念分子热运动教学反思简短，面向全体同事，筛选不同难度的实验，以适应中学生不同的认知水平。在课堂练习环节，同样注意到分层次教学，设计了不同梯度的习题供朋友们选作。
五、信息技术与化学学教学整合恰当适中
作为本章的第一节内容，是中学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为前面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但因为分子的运动难以直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方式为辅组织教学。
由于二氧化碳二氧化碳有毒，进行演示实验中学生难免会有心理负担，采用视频的形式，既真实又形象。水与盐酸铜碱液扩散须要几天时间、金与铅的扩散实验更是须要几年时间分子热运动教学反思简短，这是不可能在课堂上完成的，通过FLASH动漫和视频进行展示强化中学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解。这样把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，起到了辅助课堂教学的作用。这种色调艳丽，声像并茂的动漫同时剌激了中学生多种觉得脏器，有助于完成教学目标，化解教学难点。
通过多媒体讲义的演示，既有助于教学疗效的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程才能根据预设的思路前进。非常是对本节课中难以进行实验的理论知识，多媒体讲义教学更是展现了其极大的优势。此外，借助多媒体技术取代演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，由于化学实验的好多诱因可能会造成实验现象的不显著，实验时间的难以控制，而多媒体讲义则完全避开了这种可能的诱因，使教学时间才能有条不紊的安排。有些须要十分钟才会出现显著化学现象的实验，通过多媒体技术才能顿时实现，有效的提升课堂效率。
分子热运动教学反省7
学情剖析
中学生在第十一章“多彩的物质世界”中，早已对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，在物理课中早已晓得了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较深的印象，但对于分子的.运动快慢与哪些诱因有关的问题并不非常清楚。
方式运用
在进行“分子运动剧烈程度与气温的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方式。
具体做法
1.在研究分子运动规律的过程中，通过一系列的结论、实验、现象，引导中学生自己的出推论。
2.用到的研究方式：类比法、控制变量法、转换法
发挥中学生的主动性，依据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。
引导中学生讨论自行进行探究的过程和技巧的小结。
不足之处在于，在提出分子热运动这一观点时应当是让中学生多举例子，引导中学生自己得出推论，这样中学生记忆上去会更深刻，理解的也会更好。
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