动量定律动力学的普遍定律之一。内容为物体动量的增量等于它所受合外力的冲量即Ft=vm，或所有外力的冲量的矢量和。下边是小编辛苦为你们带来的动量守恒定理学案优秀3篇，倘若能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
中学数学加速度教学设计篇一
教学重点
1.加速度概念的完善和加速度与匀变速直线运动的关系。
2.加速度是速率的变化率，它描述速率变化的快慢和方向。
教学难点
1.理解加速度的概念，树立变化率的思想。
2.分辨速率、速度的变化量及速率的变化率。
3.借助图像剖析加速度的相关问题。
中学曲线运动教学设计篇二
《曲线运动》这一章主要是以平抛运动和圆周运动为载体述说怎样研究做曲线运动物体的规律，而《曲线运动》这一节又是这一章的一个基础，故其在选修1、2两册教材中属于承上启下的一节内容，所涉及的两大部份内容——曲线运动的特征以及物体做曲线运动的条件，对中学生之后的学习因而对动力学的理解都有很大的帮助。基于前面的剖析，教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，借助多种方式的教学手段，使中学生对这部份知识有较深的认识。
在这节课的讲授过程中，因为考虑到了普通班中学生的认知水平，我对教学内容做了调整，先讲曲线运动的特征，即曲线运动的位移和速率，在中学生对曲线运动有了初步了解以后，设置问题：这么物体在哪些样的条件下才做曲线运动呢？这时侯中学生回答要有力的作用，我把一个小钢球举上去问她们，小钢球在放手以后有没有力的作用，中学生异口同声说有，我放手以后，问钢球做哪些运动？中学生回答自由落体运动，我追问，轨迹是直线还是曲线？又有中学生喊要有初速率，我给她们分别做了竖直上抛和竖直下抛，这时侯中学生深陷思索，我总结：看来没有速率或力的方向和速率方向在同仍然线上是不会做曲线运动的。
我就把强力吸铁石贴着黑板，让小钢珠在次自由落下，到吸铁石对面发生显著的弯曲，很自然的引入到了力与速率方向有倾角时，就会做曲线运动。进一步剖析抛出的标枪做曲线运动的缘由，我发觉中学生参与的积极性比较高，课堂氛围比较好。
讲解“小船过河模型”时，总觉得中学生反应不是挺好，课堂氛围有点焦躁，尽管在之前剖析了雨滴的下落，慢跑机这种运动的合成，但到前面内容上，表现不好，中学生还是喜欢定性剖析动量定理教案设计，不乐意定量估算。
中学数学动量定律学案篇三
第一章动量守恒研究
新课标要求
(1)探究物体弹性碰撞的一些特征，晓得弹性碰撞和非弹性碰撞；
(2)通过实验，理解动量和动量守恒定理，能用动量守恒定理定量剖析一维碰撞问题，晓得动量守恒定理的普遍意义；
(3)通过化学学中的守恒定理，感受自然界的和谐与统一。
第一节动量定律
三维教学目标
1、知识与技能：晓得动量定律的适用条件和适用范围；
2、过程与技巧：在理解动量定律的准确含意的基础上正确分辨动量改变量与冲量；
3、情感、态度与价值观：培养逻辑思维能力，会应用动量定律剖析估算有关问题。
教学重点：动量、冲量的概念和动量定律。
教学难点：动量的变化。
教学方式：班主任启发、引导，中学生讨论、交流。
教学用品：投影片，多媒体辅助教学设备。
1、动量及其变化
(1)动量的定义：
物体的质量与速率的乘积，称为(物体的)动量。记为p=mv单位：kgm/s读作“千克米每秒”。
理解要点：
①状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速率”两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。
你们晓得，速率也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动。其实地，动量包含了“参与运动的物质”和“运动速率”两方面的信息，更能从本质上阐明物体的运动状态，是一个动力学概念。
②矢量性：动量的方向与速率方向一致。
综上所述：我们用动量来描述运动物体所能形成的机械疗效强弱以及这个疗效发生的方向，动量的大小等于质量和速率的乘积，动量的方向与速率方向一致。
(2)动量的变化量：
1、定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为p和p′，则称：△p=p′-p为物体在该过程中的动量变化。
2、指出：动量变化△p是矢量。方向与速率变化量△v相同。一维情况下：Δp=mΔυ=mυ2-mΔυ1矢量差
例1：一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速率水平往右运动，遇到一个坚硬的障碍物后被弹回，顺着同仍然线以6m/s的速率水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？
2、动量定律
(1)内容：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化
(2)公式：Ft=m-mv=-
让中学生来剖析此公式中各量的意义：
其中F是物体所受合外力，mv是初动量，m是末动量，t是物体从初动量变化到末动量所需时间，也是合外力F作用的时间。
(3)单位：F的单位是N，t的单位是s，p和的单位是kgm/s(kgms-1)。
(4)动量定律除了适用恒力作用，也适用变力作用的情况(此时的力应为平均斥力)
(5)动量定律除了适用于宏观低速物体，对微观现象和高速运动一直适用。
后面我们通过理论推论得到了动量定律的物理表达式，下边对动量定律作进一步的理解。
(6)动量定律中的方向性
例2：质量为m的小球在光滑水平面上以速率大小v往右运动与墙面发生碰撞后以大小v/2反向弹回，与墙面互相作用时间为t，求小球对墙上的平均斥力。
小结：公式Ft=m-mv是矢量式，估算时应先确定正方向。合外力的冲量的方向与物体动量变化的方向相同。合外力冲量的方向可以跟初动量方向相同，也可以相反。
例3：质量为0.40kg的小球从高3.20m处自由下落，遇到地面后竖直向下弹起到1.80m高处，碰撞时间为0.040s，g取10m/s2,求碰撞过程中地面对）白话文●（球的平均力道。
小结：式中的F必须是合外力，因而解题时一定要对研究对象进行受力剖析，防止少力的情况。同时培养中学生养成剖析多过程化学问题的通常方式，分阶段法。
中学生练习：有一个物体质量为1kg，以10m/s的初速率水平抛出，问经过2S时物体的动量的变化量为多大？此时物体还衰落地。
小结：借助动量定律除了可以解决匀变速直线运动的问题，还可以解决曲线运动中的有关问题，将较难估算的问题转化为较易估算的问题，
总结：
1、应用动量定律解题的基本步骤
2、应用动量定律解答时要注意几个问题，一是矢量性，二是F表示合外力。同时动量定律既适用恒力，也适用于变力；既适用直线运动，也适用于曲线运动，
3、动量定律的应用
演示实验：猪肉落地
【演示】先让一个蛋黄从一米多高的地方下落到细沙堆中，让中学生猜想一下猪肉的“命运”，之后做这个实验，结果发觉并没有象中学生想像的那样严重：发觉猪肉不会被打破；之后让猪肉从一米多高的地方下落到讲台上，让中学生猜想一下猪肉的“命运”，之后做这个实验，结果猪肉被打破。请中学生剖析猪肉的运动过程并说明猪肉打破的缘由。
猪肉从某一高度下落，分别与硬板和细沙堆接触前的速率是相同的，也即初动量相同，碰撞后速率均变为零，即末动量均为零动量定理教案设计，因此在互相作用过程中猪肉的动量变化量相同。而两种情况下的互相作用时间不同，与硬板碰时作用时间短，与细沙堆相撞时作用时间较长，由Ft=△p知，虾仁与硬板相撞时斥力大，会被打破，与细沙堆相撞时斥力较小，因此不会被打破。
在实际应用中，有的须要作用时间短，得到很大的斥力而被人们所借助，有的须要延长作用时间(即缓冲)降低力的作用。请朋友们再举些有关实际应用的反例。加大对周围事物的观察能力，潜心思索，一定会有收获。
在实际应用中，有的须要作用时间短，得到很大的斥力，而被人们所借助；有的要延长作用时间而降低力的作用，请朋友们再列举一些有关实际应用的事例，并进行剖析。(用斧头钉铁钉、跳远时要落入沙坑中等现象)。
(加大对周围事物的观察，潜心思索，一定会有收获。)
用动量定律解释现象可分为下述三种情况：
(l)△p一定，t短则F大，t长则F小；
(2)F一定，t短则△p小，t长则△p大；
(3)t一定，F大则△p大，F小则△p小。