环节二：新课讲授
(过渡句：接出来的新课讲授环节，这也是教学过程中较为重要的一环)
中学生在中学对于弹力的学习，距离本节课早已有一段时间了，有些知识点她们可能早已遗忘，所以在步入本节较难知识点之前，我还是会让中学生们亲自动手感受弹力，追忆起之前学习过的知识。我会让中学生们亲自带动橡皮条，捏橡皮泥，观察松手然后两者是否恢复原状，并让中学生回答两者分别是哪些形变。紧接着，我会让中学生依照刚刚所做的实验和之前对于弹力的学习，尝试归纳弹力的定义，我补充并指出弹力形成的条件。接着继续提出问题：假若施加在弹簧、橡皮条这样物体上的力越来越大，会出现哪些情况，按照中学生的回答介绍弹性形变的概念，并让中学生意识到高中阶段学到的弹簧测力计使用时不能超过量程，似乎就是不能超过弹簧的弹性限度，这样可以将初小学的知识联系上去，解答中学生在低年级时形成的苦恼，让中学生感受到数学课程螺旋式学习，层层递进的学科特性。
接着是第二个知识点：研究几种常见弹力。
我会提问常见的弹力都有什么?此时按照中学生曾经的知识基础，可能会回答压力，支持力等，接着我会让中学生们注意到研究的关键点，向她们提出问题：昨天说到的的这种弹力，她们真的发生了弹性形变吗?化学是一门以实验为基础的学科，理论推论不如眼见为实，所以接出来我会演示实验，用手压椅子，以平面镜放大微小形变，让中学生们观察墙壁光斑的联通情况，演示结束后，寻问朋友这个实验说明了哪些高中物理重力与弹力，让中学生意识到，即使手压椅子的力形成时形成的弹力形变十分微小，并且确实存在，让中学生们感受微观放大法对化学研究的精妙之处，接着，为了让这个实验充分发挥作用，我会让中学生继续思索，手压桌午时高中物理重力与弹力，压力的方向和作用点是哪些样的，并让中学生练习画出弹力的示意图，我会在此时指出，弹力的作用点是在两物体的接触面上，为了便捷研究，要画在受力物体的重心上。这样的过程才能让中学生弹力的方向有清楚的初步认识，为接出来复杂的受力剖析做好铺垫。
为了让中学生对于常见弹力的方向有较为全面的的了解，我会在多媒体上展示多种典型情景，我选择的案例如下：匀速运动货车内靠在车内壁的球，物体之间点与点，点与面，面与面接触，轻杆、轻绳、轻弹簧上挂物体等，让中学生尝试到黑板上画出弹力的示意图，此时中学生可能会不断地出错，我会率领中学生详尽剖析案例中弹力的方向，让中学生这些知错，改错当中，对于弹力方向的判定有更深层次的理解，最后我按照典型案例，总结正确画出弹力的方向的方式，在这个过程中，先让中学生自主思索，我再进行纠错，最后将分散的知识点系统地进行总结，让中学生更轻松地把握知识点。
之后是第三个个知识点：探究胡克定律。