《15.4电阻值的串联与并联》教学设计（1）教学主题：15.4电阻值的串联与并联（2）讲座类型：新讲座（3）教学目标：1.理解串联的等效通过实验推导电路的内阻和估算公式。 2.通过实验和推导，了解并联电路的等效内阻和估算公式。 3.能够运用串联、并联电路特性知识解答和估计简单的电路问题。 4、通过实验探索，经历从推测、假设到实验验证的过程，了解实验中总内阻与原串联、并联内阻之间的“等价替代”关系。 （4）教学重点：串并联并联电路总内阻的估算公式 （5）教学难点：从等效角度分析串联、并联电路 （6）教学方法：讨论、启发、讲解 基本了解清楚电路知识，电压、电压、电阻三个化学量的相关知识，以及欧姆定理。 我还精通电路的判断以及固定电路的相关估计。 需要指导。 而且这部分知识也比较难。 很多中学生都有恐惧心理，首先要帮助他们摆脱这些心理。 在课堂设计上，尽量符合中学生的认知水平和社会生活，调动中学生的积极性，从中学生的心理特点、巩固知识、能力的培养，技能的提升。 以便中学生在以后的高考中能够解决类似的试卷。
（8）教学设计：教学流程设计 班主任活动预设 中学生活动预设 设计目的 小明在维修电子仪器时，经过检测发现一个200欧姆的阻值烧坏了，需要更换。 而手头只有一个100欧姆和几个50欧姆内阻，能否将它们组合起来，使组合后的内阻相当于200欧姆内阻呢？ 备注和复习 1. 欧姆定律 导体中的电压与导体上的电流成反比，与导体的内阻成正比。 物理表达式：I=U/R 变体公式：R=U/IU=IR2。 串联电路中的电压及电压规律 (1)串联电路中各处电压相等； I=I1=I2=…= In(2) 串联电路中的总电流等于电路各部分电流之和。 U=U1+U2+...+Un3。 并联电路中的电压及电压定律 (1)并联电路中的支路电压等于主路电压之和； I=I1+I2+...+In (2) 并联电路中两条主路的端电流相等。 U=U1=U2=...=Un思考问题、复习知识，为中学生创造一个激发探究兴趣的情境，引导出新知识为新课做铺垫，打好基础，有利于中学学生掌握新知识。 串联后，总内阻会减小还是减小？ 推测与假设：因为导体的内阻与导体的宽度有关电阻的串联和并联教案，导体越长，电阻越大。 几个内阻串联后，相当于减小了导体的宽度，总内阻应大于单个内阻。
设计实验：根据电路选择实验设备：电源、开关、电流表、3个阻值相同的内阻、若干根导线。 进行实验并收集证据： 1、在A、B之间接一个固定内阻R，闭合开关，观察电压表的指示。 2、将两个相同电阻的阻值R串联，连接在A、B之间，闭合开关，然后观察电压表的指示。 3、更换A、B之间串联的三个相同电阻的阻值R，闭合开关，然后观察电压表的指示。 分析演示：板书：实验推论：串联电路的总内阻大于任意单个内阻的阻值。 12 设计实验：进行实验：在电路中串联两个5欧姆内电阻，观察电压表的指示。 进行实验：在电路中接一个10欧姆的内阻，观察电压表的指示。 请阅读加油站第107页内容： 分析与归纳：如果用一个内阻R代替两个串联的内阻R1、R2并接入电路，则电路的状态不变，即，R两端的电流和流经其的电流电压与原来相同，R称为两个串联内阻R1和R2的总内阻。 并联电路的总内阻与其部分内阻之间也存在“等价替代”关系。 公式推导出内阻的串联特性： 由欧姆定理： U1==I2R2U=IR 由串联电路可知： U=U1+U2I=I1=I2 所以： IR=I1R1+I2R2 黑板：即：R=R1+R2 推论：串联电路的总内阻等于各个内阻之和。
串联后内阻相当于减少导体吗？ 内阻串联后，相当于减小了导体的宽度，因此串联电路的总内阻比任何一个部分内阻都小。 黑板：2、电阻并联提出问题：内阻并联后，总内阻会减小还是减小？ 据推测，两段导体连接在一起，相当于导体的截面积增大了。 因此，内阻值可以更小。 设计实验：选择实验设备：电源、开关、电流表、3个电阻、若干根导线。 进行实验并收集证据： 1、在A、B之间接一个固定内阻R，闭合开关，观察电压表的指示。 2、将两个相同电阻的阻值R并联，连接在A、B之间，闭合开关，然后观察电压表的指示。 3、更换A、B之间三个同值电阻并联的电阻R，合上开关电阻的串联和并联教案，然后观察电压表的指示。 分析演示：板书：实验推论：内阻并联后，总内阻的阻值小于任意一个子内阻的阻值。 公式推导出内阻并联特性： 由欧姆定理：I=U/RI1=U1/R1I2=U2/R2 由并联电路可知：I=I