2、引读：正由于谢皮罗院长擅于。
正由于波义耳擅于。
正由于那位瑞典大夫擅于。
3、(出示教案)的确，洗脸水的旋涡，紫罗兰的变色，午睡时眼球的转动，那些都是很平时的事情。擅于“打破砂锅问究竟”的'人，却从中有所发觉，有所发明，有所创造，有所成就。
①读一读。
②填一填。
③想一想：这四个成语能不能互换位置?为何?
④找一找：文章所选三个例子中，她们的成功始于哪些呢?能不能从课文中找个成语来谈谈?(师随机板书)
目标三：
谈谈你发觉的本文的写作特征。
1、先提出观点，之后列举具体的例子去否认，最后重申观点，作出总结。(议论文的通常写法)
2、选取两个或两个以上的例子时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语，承上启下。
五、布置作业
1、成语，不一定都是四个字的，如本文出现的“打破砂锅问究竟”就是一个七字词语，你能找些这样的词语吗?
三字的：
五字的：
六字的：
七字的：
命理的：
2、仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。
材料：
工夫不负有心人
诚恳使人进步，骄傲使人落后
团结就是力量
板书设计：
例子洗脚水的旋涡与月球自转有关
紫罗兰的变色制成石蕊试纸
午睡时眼睛转动一定在做梦
?-----------!
总结见微知著擅于发问独立思索
锲而不舍打破砂锅问究竟……
《真理诞生于一百个问号以后》教案篇4
教学目标：
1、会写5个认字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆分针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等成语。
2、能联系上下文理解含意深刻的短语。摘录对自己有启发的诗句。能仿造课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发觉的故事，能从具体例子中正确理解真理诞生于一百个问号以后的含意。
教学重难点：
1、能联系上下文理解含意深刻的诗句。
2、能从具体例子中正确理解真理诞生于一百个问号以后的含意。
教学打算：
收集科学家发明创造的小故事。
教学时间：2课时
第一课时
一、激发兴趣，导出兴趣。
这节课老师给你们带来了一位同学，大家认识他是谁吗？（播放教案：牛顿发觉万有引力）
苹果的碰巧落地引起了牛顿的思考，经过反复研究，他总算总结出了万有引力定理。古今中外有好多这样的科学家，你认为她们是靠哪些取得了伟大的成就呢？（擅于观察、善于思索、刻苦钻研）
二、直奔重难点，学习第二自然段。
1、出示第二自然段，认真读这段话，你能看懂这段话的.意思吗？不懂的地方可以提出来。
2、学生指责，单反解决疑惑。
司空见惯是哪些意思？追根求源是哪些意思？这段话中的？指哪些？！指哪些？这段话是哪些意思？
3、科学家们把？剪短弄成！并不是一件容易的事，为啥有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号以后（板书这句话，齐读）
三、学习三个具体例子
1、其实这句话本身就是一个真理，知名科普画家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的例子，指名35自然段，思索者具体写了哪三件事。指名回答。
2、默读35自然段，自学批画：每位例子中司空见惯的现象是哪些？？是哪些？！是哪些？每位科学家是这样把？剪短弄成！的？
①自学批画
②小组交流讨论
③全班汇报，班主任单反指导朗读关键句子。
3、这三位科学家把？剪短弄成！的过程中，你感遭到了哪些？指名回答。班主任小结：只有擅于从细小的司空见惯的现象中发觉问题，追根求源，反复研究能够解决问题，发觉真理。所以说真理诞生于一百个问号以后。
四、学习第六自然段
洗脚水的旋涡，紫罗兰的变色，午睡是的眼睛转动，这种都是很平时的事情，为何这几位科学家才能从中有所发觉，有所创造呢？
1、出示：擅于打破砂锅问究竟的人，却能从中有所发觉，有所发明，有所创造，有所成就。
2、你看懂这句话的意思了吗？指名谈感受。
3、句中有所发觉，有所发明，有所创造，有所成就才能调换次序吗？为何？
4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。
五、总结，导出下节课内容
科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有什么例子就能证明真理诞生于一百个问号以后呢？课后收集有关故事。这种真实的例子就能给我们什么启示呢？下节课接着学习。
第二课时
一、交流课外收集的有关科学故事
二、导入新课，学习最后两个自然段
1、在科学史上，那么多这样的真实例子说明了哪些？才能给我们什么启示呢？自由读7、8自然段，画出对自己有启发的句子，可以在门口写写自己的体会。
2、自由发表自己的体会，重点理解下边的诗句：
①只要你见微知著，擅于发问并不断探求，这么，当你解答了若干个问号以后，才能发觉真理。
（见微知著是哪些意思？这句话和课文开头有哪些联系？）
②如果说，科学领域的发觉有哪些碰巧的机遇的话，这么这些碰巧的机遇只能给这些有打算的人，给这些擅于独立思索的人，给这些具有锲而不舍精神的人。（有打算的人指的是哪些样的人？具有锲而不舍精神的人是哪些样的人？）
3、总结：真理诞生于一百个问号以后就是要敏锐地发觉问题，坚持不懈地思索，深入地解决问题。
三、总结写法，知识迁移
1、学了这篇课文，你发觉课文在写法上有哪些特征吗？课文先写了哪些？后写了哪些？（先提出观点，之后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示）
2、以诚恳使人进步，骄傲使人落后为例，假如让你仿造课文的写法写一段话来证明这个观点，你准备怎么写？口头叙述，评价。
3、你认为还有什么观点可以用我们熟知的例子来证明？扩宽中学生思路。
4、自己确定一个正确的观点，仿造课文的写法写一段话，用具体的例子证明这个观点。独立习作，产生文字。
5、学生在班上交流自己的小习作，注意正确评价。
《真理诞生于一百个问号以后》教案篇5
教学目标
1．学会“澡、械”等5个认字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆秒针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词句。
2．正确、流利、有爱情地朗读课文，摘录对自己有启发的句子。
3．理解课文内容，感受文中涵义深刻的诗句，引导中学生认识到到凡事多问几个为何的重要性。
4．感受本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学打算
课前班主任将《怀疑与学问》印发出来或弄成多媒体教案。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导出新课
1．有好多朋友非常崇敬科学家，能说一说你最崇敬的科学家是谁吗？
2．大家晓得科学家们主要借助哪些取得了伟大的成就吗？（中学生自由发言，如：擅于思索、勤奋勤奋、锲而不舍等等。）
3．班主任小结：综观千百年来的科学技术发展史，这些定律、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑惑，追根追溯，最后把“？”拉直弄成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号然后。（板书课题）
4．谁来说说你对这句话的理解？（中学生自由发言。）下边我们来共同学习第20课，请朋友们齐读课题。相信朋友们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1．中学生自读课文，注意读准字音、读通语句。
2．出示成语：
诞生综观旋涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍
洗脚花坛推理逆秒针司空见惯无独有偶打破沙锅问究竟
（1）指名读词句。
（2）提出自己不理解的词句，全班交流。
3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的短语。
4．通读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画下来。
三、细读课文，理清条理
1．认真读课文，边读边想课文每位自然段都写了哪些，给课文界定段落。
2．中学生交流段落界定，说明分段理由。
3．班主任对照板书进行小结：这篇课文思路特别明确，作者开门见山提出自己的观点，明晰强调“真理诞生于一百个问号以后”这句话本身就是“真理”，之后概括地强调在千百年来的科学技术发展史上，这些定律、定律、学说都是在发觉者、创造者解答了“一百个问号以后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿例子，然后对三个典型例子作结，指出这三个例子“都是很平时的事情”，却从中发觉了真理，最后强调科学发觉的“偶然机遇”只能给有打算的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提升
1．通读课文。
2．抄录认字新词。
第二课时
一、细读课文，交流感受
1．认真读课文，边读边想作者是用什么例子来具体说明自己的观点的？从这几个例子中你想到了哪些？
2．全班交流，班主任重点引导中学生：这种例子是科学技术发展史上三个确凿的例子，由此可以看出科学家们都是细小的`、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最后把“？”拉直弄成“！”，找到了真理。
3．你能够例列举这样的例子吗？（中学生可能会提到以前学过的伽利略“两个铁块同时着地”的例子。除此之外，班主任还可补充：红虫在英国东海岸有，在美洲西海岸同经度地区也有，而在加拿大西海岸却没有牛顿发现真理的故事，魏格纳从红虫的分布，推断出亚洲台湾与欧洲台湾原本是连在一起的，后来开裂了，分为两个洲。）
4．课文中什么句子令你受到启发，做出标明。
5．交流令自己受到启发的句子，说明从中遭到的启示，并练习有爱情地朗读有关语段。
二、再读课文，感受写法
1．通读全文，边读边想：这篇课文跟我们曾经学过的课文在写法上有哪些不同？
2．小组交流。
3．全班交流，班主任点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号以后”这一观点，列举具体事实加以证明。这样的文章称作论说文，也称作议论文，不同于我们常常阅读的记叙文。
三、拓展阅读，随文习作
《真理诞生于一百个问号以后》教案篇6
教学目标：
知识与技能
1、掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。
2、能联系上下文理解含意深刻的成语和语句。感受文本语言及标点符号生动，确切的特色。
过程与技巧
1、组织中学生研究三个具体例子，引导中学生自读自悟，感受文中所抒发的科学精神，培养中学生总结归纳的能力。
2、结合生活实际，培养中学生擅于观察，擅于发问、不断探求、锲而不舍的科学精神。
情感与心态
教育中学生懂得“只要擅于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，能够在现实生活中发觉真理”的科学规律，提高自己发觉真理的信心和勇气。
教学重点：
能从具体例子中理解“真理诞生于一百个问号以后”的涵义。
教学难点：
培养中学生擅于观察，擅于发问、不断探求的科学精神。
课前打算：
1、教师打算与本文相关的讲义。
2、鼓励中学生通过各类途径查阅相关资料，做好预习。
教学过程：
一、导入新课，简介作者
课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。
1、学习“诞”字。
2、初步理解课题。
3、简介作者。
设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号以后”的涵义作铺垫，同时引导中学生学习“从课题入手理解课文内容的学习技巧。”作者简介则迸发了中学生阅读科普读物的兴趣。
二、检测生字词
1、(讲义出示)。
2、哪些词是你曾经极少见或没有见过的，请小声读一读。
3、哪些词容易读错?重点把握“转“的读音。
4、哪个词最容易念错?锲而不舍的“锲”字。
5、联系刚刚的情景理解“无独有偶”。
设计意图：本课出现了不少的四字熟语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但按照教材特性和学情，成语也应当是本课的一个教学点。本环节中学生会的不教，教中学生不会的或容易出错的，引导中学生学会在生活中理解和运用词句，屏幕上的成语也为下边的学习打下了基础。
三、深入研究三个例子
1、总结例子。
谢皮罗的发觉波义耳的发明大夫的发觉
2、学生通读讨论并汇报，完成通读表的填写。
(讲义：通读表)
捉住“敏锐”、“立即”、“百思”等词句感受例子中人物的精神品质和作者用词的确切性。
3、总结共同点。
找生汇报。用上“他们都是哪些样的`人，由于”这样的句式。
(这一环节老师尽可能以尊重中学生的理解抒发为主，多鼓励夸奖，同时要单反进行指导理解。)
4、总结真理。
设计意图：对课文深入地探究、总结，是对中学生思维能力的有效培养。捉住文中的关键词句，感受人物的精神品质及作者用词的确切性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节中学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对中学生概括能力的培养，同时也锻练了中学生非连续性阅读的能力。
四、再次理解课题
1、读词句，找生写发觉真理的三个关键词。
2、学习第二自然段。
请生通读，思索提问。
预设1、用“?”和“!”的用处。
预设2、为什么不是把“?”扯圆弄成了“。”号呢?
设计意图：捉住“标点”的暗喻用法，引导学生理解这些用法的益处，通过换符号培养中学生深入思索问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含意。
五、联系生活进行科学教育
1、利用句式谈谈其他例子。(讲义展示)
请用下边的句式说一说你还晓得的其他例子。
()由于()，通过反复研究，最终()。
2、联系中学生生活阐述为何没有发觉真理。(讲义展示)
生谈，老师单反指导。
3、理解最后一句。
①理解“有打算的人”
②理解“善于独立思索”。
③理解“锲而不舍精神”。
设计意图：英语的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让中学生明白发觉真理的易与难，树立正确的科学观，迸发中学生对发觉真理的兴趣，提高发觉真理的信心和勇气。
六、总结全文(讲义展示)
这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号以后);之后再用(洗脚水的旋涡，紫罗兰花的变色，午睡时双眼的转动)进行了例子论证;最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探求)，能够发觉真理。
提出观点→事例论证→总结观点
设计意图：既有对本节课内容的总结，又为中学的学作文了铺垫。
七、老师寄语
朋友们，只要你擅于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，擅于发问，锲而不舍地追根求源，你才能发觉真理。
让我们努力去做一个有打算的人，一个擅于独立思索的人，一个具有锲而不舍精神的人!
让我们每一个人都走在发觉真理的路上!
设计意图：一段饱含激情的讲演，进一步地推进了中学生对文本的理解，迸发了中学生对探索真理的渴求。
八、休闲小作业(讲义展示)
1、心动不如行动。选择一个你在生活中发觉的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑惑。
2、经常瞧瞧中央10套科教频道的《我爱发明》。
设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。
板书设计：
真理诞生于一百个问号以后
谢皮罗的发觉
波义耳的发明
大夫的发觉
见微知著，擅于发问，不断探求
《真理诞生于一百个问号以后》教案篇7
学习目标：
1、理解“真理诞生于一百个问号以后”的涵义。
2、读懂文中关于科学发觉的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作技巧，能仿造课文的写法写一段话。
学习重点：
品析课文，理解文中的三个科学故事，感受具体例子在说明观点的的作用。
学习难点：
初步理解议论文的基本写法，并能仿造写法写话。
学习打算：
查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号以后”的科学故事。
学习方式：
自读自悟、合作探究、讲练结合
教学过程：
一、质疑观点，激趣导出
1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号以后”，还说这个观点也是一个真理。你相信吗?你有疑惑吗?(板书课题)
2、学生指责这个观点。老师鼓励中学生勇于指责，到课文中找答案。
3、提出三项“挑战(学习)目标”，迸发中学生探究的兴趣。
挑战目标：
1、理解“真理诞生于一百个问号以后”的涵义。
2、读懂文中关于科学发觉的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作技巧，能仿造课文的写法写一段话。
二、初悟观点，感受涵义
1、作者在提出这个观点以后是如何解释这个观点的含意的?
(出示：学习导航一)明晰学习要求。
挑战一
思索：
课文提出了哪些观点?是如何解释这个观点的'含意的?
提示：
自由读第一、二自然段，边读边划出你觉得关键的诗句。
2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。
3、引导学生理解重点成语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方式来理解。
4、对比思索，学习写法：这儿的“?”和“!”分别表示哪些?
把“?”拉直弄成“!”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号以后”的意思。但在抒发上有哪些不同?
5、再齐读第二自然段，感受观点的含意。
三、理解故事，找共同点
1、作者怎么来证明这是一个真理呢?(出示学习导航二)
挑战目标二
思索：
1、文中用了哪三个例子来说明观点的?
2、三个例子中的主人公是如何把“?”拉直弄成“!”的?
3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有哪些相同点?
提示：
先认真通读思索，做标明。之后小组合作完成学习任务，主任合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。
2、学生通读思索后再讨论，班主任发表格，巡视了解中学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。
3、课文用了什么例子来证明观点?请一生将三个例子的小标题写在黑板上。(洗脚水的旋涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼球的转动)
4、小组代表来汇报表格填写情况。
5、讨论交流：三个例子有哪些相同之处。
预设：
(1)这三个例子都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发觉问题的。
追问：你从哪看下来的，这说明这三个人都是如何的人?
(2)三个例子都是先写发觉问题，再写反复试验，最后写得出推论。写法是一样的。请提出这个看法的中学生把这三点讲到黑板上。
(3)这三个例子中的人都是生活当中的有心人，擅于观察、思考。
追问：那里彰显她们是有心人呢?(她们都是“善于观察、独立思索、有打算的人”。)
(4)这三个例子中的推论都是经过不断探求才得到的。从文中找到相关的短语分别谈谈?(她们都是反复试验才得出推论的。)
6、深入剖析：每位例子中的发觉问题、反复实验、得出推论，哪一部份要写得具体、详细些?为何这样写?
小结：作者选定这种例子是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号以后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出推论”写得较具体些。
7、朗读作者对这三件事的小结部份。
(1)思索：“打破沙锅问究竟”的人是哪些样的人?
(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)
(2)文中什么是“发现”?什么是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。体会只有不断探求努力，能够为科学作出更大的贡献。
四、品悟推论，总结收获
1、质疑：经过三个具体例子的论证，最后得出一个哪些推论呢?
2、指生读第七自然段。
3、讨论：这一段告诉我们，怎么能够发觉生活中的真理?
(板书：见微知著擅于发问不断探求)
4、体会“发现真理”难不难?从哪感受到的(板书：不难)
5、指生读最后一个自然段。
思索：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易?从那里感受到的?
捉住重点词语“不是陡然形成的”牛顿发现真理的故事，就是发觉真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发觉真理不是这么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是通常的人是不可能发觉真理的，是不容易的。(板书：不易)
6、作者最后下了这样一个看似矛盾的推论，为何要这样写呢?
(说科学发觉并不难，我们听了会——觉得自己也能发觉真理。提高我们探求真理的信心!当我们满腔豪情的时侯，他又说，科学发觉并不易，让我们要做好思想和知识上的充分打算。)(齐读)
7、引导中学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部份：提出观点——论证观点——总结观点。
8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)
五、学习写法，写话交流
挑战三：小习作
任务：
仿造课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
提示：
例如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
要求：
观点鲜明例子典型有劝说力
1、出示有关小习作的要求，指导中学生学习本课的写法，尝试写一段话。
2、学生练习写话，老师巡视指导，中学生写完可以小组内交流。
3、全班交流评议：找几个朋友读一读自己写的片断，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有劝说力。渗透理想教育。
六、布置作业，拓展阅读
1、摘抄对自己有启发的句子。
2、阅读你崇敬的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。
板书设计：
观点：真理诞生于一百个问号以后
洗脚水的旋涡发觉问题(详)
例子：紫罗兰的变色反复试验(略)
午睡时眼球的转动发觉真理(详)
推论：见微知著擅于发问不断探求
(不难)(不易)
【《真理诞生于一百个问号以后》教案】相关文章：
真理诞生于一百个问号以后优秀学案04-17
真理诞生于一百个问号以后的优秀学案08-26
精选《真理诞生于一百个问号以后》教案四篇05-12
《真理诞生于一百个问号以后》教案六篇05-12
关于《真理诞生于一百个问号以后》的学案设计08-26
《真理诞生于一百个问号以后》教案汇总5篇05-15
【推荐】《真理诞生于一百个问号以后》教案3篇05-15
实用的《真理诞生于一百个问号以后》教案四篇05-15
《真理诞生于一百个问号以后》的教学反省11-18
《真理诞生于一百个问号以后》教学设计04-09
