《分子热运动》讲稿一教材分析：《分子热运动》是人民教育学会新课程标准九年级数学全册第十三章《内能》第一节。 从它的位置来看，它是直接排列在“机械能”之后的。 作为内能的基础知识，它描述了内能的本质，并引出了不同于机械能的另一种主要能量形式——内能。 其主要内容有两点，一是通过宏观扩散现象来验证微观物质世界中分子热运动的本质，二是分子间相互作用的吸引力和作用力。 教材一开始就为考试准备了本教材第11章“物质是由分子组成”的知识。 然后，通过肥皂的香味诱发扩散现象，再通过扩散现象诱发分子的热运动，体现了新课标“从生活到数学”的理念。 然后通过一个简单易懂的演示实验来说明分子的热运动与湿度的关系。 然后，用一句“既然分子是运动的，为什么固体和液体中的分子不飘动，而是总是聚集在一起，并保持一定的体积？” 导出分子间的斥力。 整个章节内容衔接自然，浑然一体。 根据教材安排和新课程标准这一部分的要求，并参考小学生特别是我所在农村小学生的认知能力分子热运动是什么，我制定了以下立体目标：（ 1）知识与技能 1.能够识别扩散现象，并能从分子热运动的角度进行解释。 2.了解分子热运动速度与温度的关系。 3.知道分子之间存在相互排斥作用。 4、分子动力学理论的初步认识。 （二）过程与技巧 1、培养中学生从直接感知的现象中理解难以直接感知的事实，渗透化学的研究方法，培养中学生的想象力。 2.通过观察实验，提高中学生的观察和实验能力。 （三）情感心态和价值观利用中学生的实验和活动，激发中学生对广阔世界的兴趣，培养中学生的探索精神。 教学难点：本课的重点是分子的热运动。 因为他阐明了内能的本质，这将是下一节学习内能的前提； 教学难点：难以让中学生理解分子间的引力和作用力是如何同时存在的。 2、教学方法根据对教材的理解和制定的三维目标，以及不同的知识要求，我对本课的教学方法有以下安排：对于“分子热运动”，换算法主要用于； 在“分子间的斥力”的教学中，主要采用类比的方法。 另外分子热运动是什么，由于这个年龄段的中学生学习主动性不太理想，大多数中学生只对“有趣”的事物感兴趣，但他们的思维方式正在从形象思维向具体思维发展。为此，实验探究法将作为贯穿始终的常用手法，为每个知识点做好铺垫。为了增强中学生的兴趣，首先，我为中学生设计了一些实验和游戏，让中学生积极参与其中。 课本上只有示范实验，没有中学生的实验。
