大小新闻客户端12月9日消息（通讯员宋玉强YMG全媒体记者权立同摄报道）教无研则浅，研无教则空。 听课和评课是教学研究的有效手段。 为营造良好的教研氛围，提高课堂教学质量，提高中学生的核心素质。 福山区藏张庄镇徐庄中学物理教研组于12月1日至12月9日定期举行校本教研活动。
在本次活动中，许庄中学全体物理班主任老师以积极、认真、负责的态度全身心投入。 认真钻研教材，找准教学切入点，使教学能力有的放矢。 在教学中，采用多种教学方法，精心设计问题，充分发挥班主任的主导作用，突出中学生的主体地位。
三年级刘树清老师讲授的《整理比例与比例备考》，比较了比例与比例备考的知识，提升了基本概念。 通过列表的形式，将所学知识系统化，明晰各知识点的共性和个性，培养科学的学习方法，使中学生学会学习。
四年级宋玉强老师授课的《平均数》根据中学生从知觉-表象-抽象的认知原则，创设真实的问题情境，从生活出发，运用多媒体教学等有效手段，以自我为中心-学习指导光的直线传播评课，辅以直观演示法。 充分发挥中学生的主体性，通过观察、猜测、操作、比较、分析等活动，让中学生根据自己的经验和思维方式发现和建构物理知识。
五年级李长野老师讲授的《周长与面积的比较》结合实例引导中学生讨论交流椭圆和正圆的边长和面积的关系：都需要知道椭圆或正圆的长宽，区别在于概念不同，计算方法不同，计量单位不同。 面积表示平面图形的大小，估计方法应采用面积估计公式和面积度量单位。 边长表示构成平面图形的所有周长之和，估算方法应采用边长估算公式，并采用厚度单位。
五年级郭宝艳老师讲授的“区域与区域单元”，通过视觉演示和动手操作，让中学生真正了解什么是区域，在学习工具的使用、动手操作、合作探索等方面获得真正的直接体验。活动上。 让中学生在活动中体验学习，建构正确的错觉，并利用这个错觉解决相关问题。 中学生在了解了区域的面貌和完美的区域单元后，就把探究的自主权让给中学生，带着问题引导中学生自己去学习。 中学生通过自学，能快速理解面积单位的含义光的直线传播评课，学会用观察、重叠、估计等方法比较面积的大小。
二年级李艳华老师的《求商六九咒》将物理教学与实际生活紧密结合起来。 通过各种习题和开放式作业的设置，使中学生加深对加法求商运算的理解，对单式估计两个乘法公式和所学知识形成了较为可靠的认知结构用它来解决问题，让枯燥的计算变得欢快有趣，提高中学生的学习兴趣，同时让中学生感受到物理始于生活，也为生活服务。
一年级于娜娜老师讲授的《20以内数的进位乘加减法的应用》充分利用教材提供的教学资源，借助多媒体教案，配图讲解，情节动人面向中学生，引起了中学生的兴趣。 调动中学生的情感投入，激活中学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，有意识地建构知识，学习估算方法。 鼓励中学生独立思考、自主探索、合作交流。 给中学生更大的探究性学习空间。
课后，全体物理课教师从教学设计、课堂效能、互动评价等方面组织了校本教研活动。 大家各抒己见，畅所欲言，既肯定了课堂教学的亮点，也针对需要建立和改进的地方提出了自己的意见和建议。 达到了在交流中发现问题、分析原因、整理经验、总结改进、共同进步的目的。
通过举办评课讲座、教研活动，帮助和引导班主任不断总结教学经验，提高教育教学水平，提高班主任的教育教学质量，也提高班主任的教学质量。团队意识，使教研更具吸引力和凝聚力，让校本教研真正为教学服务，造福中学生。