教学设计
知识目标
知识点
课程要求
1.物质的组成
可以简单地说明物质是由分子和原子组成的
2.分子热运动
知道所有物质的分子都处于不断的热运动； 他们还可以识别扩散现象并从分子热运动的角度解释它们
3.分子间斥力
知道分子之间存在相互排斥作用
上下文衍生
借助《物理大师》中的“特种部队”片段，病毒可以从点到面“吃掉”埃菲尔铁塔，并引出构成物质的微观粒子——分子和原子。 提高中学生的学习兴趣。
新课讲授
研究点物质的组成
(1)保持物质原有性质不变的最小粒子称为分子或原子。
(2)普通物质都是由极其微小的粒子——分子和原子组成的。
(3)分子的大小通过分子的半径来判断，分子的大小一般以10-10m为单位进行测量。 1个分子，今天的小型计算机每秒执行100亿次分子热运动现象举例，如果人数也达到每秒100亿次，则需要80年才能算完。
说明：班主任指出分子需要用电子显微镜观察，并在显微镜下显示出金原子。
对于训练 1：将分子视为球体，一个靠近另一个并平铺成一层（就像在每个国际象棋条纹中放置一个棋子），形成双层分子的完美圆圈。 完美圆的周长是 1 厘米。 这个完美的圆圈中大约有多少个分子？ 这种分子的数量是全球人口的多少倍？
研究第二点分子热运动
1.扩散现象
思考：打开香炉后，很快就会闻到香味，为什么？
让中学生带着问题学习“分子热运动”的知识点。
示范实验1：将一个空杯子倒置在盛有红棕色甲烷二氧化碳的杯子中，并取下覆盖二氯甲烷瓶的玻璃板。
观察思考：前面的空瓶出现蓝色现象说明什么？ 把空瓶子倒过来，杯子里装满红棕色的甲烷二氧化碳，重新做实验，是否可以得出同样的推论？
推论：前面的空瓶是黑色的，说明里面的空瓶里有氯气和二氧化碳分子，而且分子在运动。 这个实验是扩散现象。 如果颠倒过来，就不能得出同样的推论。 由于二氧化碳密度较高，在重力作用下会向上运动，很难证明分子在运动。
摘要： 不同物质接触时相互步入的现象称为扩散现象。
演示实验2：
问一个问题：二氧化碳可以扩散，那么液体和固体也可以扩散吗？
液体：在烧杯中加入一半的水，用细管将氯化铜碱液注入水下，静置几天，界面会逐渐变得模糊。
推论：液体之间也可能发生扩散
固体：将光滑的铅片和金片紧紧地压在一起，在高温下5年后切割它们，可以看到它们相互溶解到1毫米的深度。
推论：固体之间也可能发生扩散
归纳总结：扩散现象等大量事实表明：
(1)所有物质的分子都在不断地随机运动
(2)分子间存在间隙
膨胀：分子之间存在间隙，酒精与水混合的总体积变小，验证分子之间存在间隙。
对于训练 2：
2.下列例子中，不能用来解释“分子不断运动”的是（）
A.湿裤子在太阳下晒熟
B、煮的时候加点盐，菜会有苦味
C.扫地时灰尘飞扬
D、香水瓶打开后，可以闻到香气
演示实验3：用滴管将两滴红墨水分别注入两个装有冷水和冷水的烧瓶中。
观察并思考：观察到什么现象？ 说明了哪些问题？
推论：说明液体之间也可以发生扩散，扩散的速度与物体的温度有关。
对于训练 3：
3、两个相同的透明玻璃杯A、B分别盛满等质量、不同温度的纯净水，其中一个是80℃的冷水，一个是5℃的温水，放置在水平桌子上。 将一滴墨水同时滴入两个杯子中，几分钟后观察如图所示的现象。
(1) A、B两个杯子中，哪一个装满了冷水。
(2) 该实验表明分子热运动的强度与 相关。
对于训练 4：
4、一般芋头腌制成咸菜需要很长时间，但成熟的芋头只需炒几分钟就可以使其具有同样的甜味。 造成这些差异的原因是（）
A、盐分子减少，容易进入冬瓜内。 B.盐分子之间存在万有引力
C、冬瓜分子间有间隙，容易扩散 D、炖肉时温度高分子热运动现象举例，分子的热运动提前
探索三个分子之间的排斥力
问题一：固体和液体的分子不断地随机运动，分子之间也有间隙，但为什么分子不是飞舞飘动，而是聚集在一起？
观察与思考： 1、什么力使两块铅结合在一起？
2、气体被压缩时，会形成“阻力”。 压缩液体和固体怎么样？
3、为什么测功机显示变大？
总结：分子之间存在着相互吸引力和作用力
对于训练 5：
5、将两根引线柱底面压平压紧，两根引线柱粘在一起，下面挂一个重物，仍不分离，如图，本实验表明（）
A．分子间的吸引力
B、分子间作用力
C、分子间间隙
D．分子作无规则运动
扩大延伸：
综上所述：
(1)分子间同时存在吸引力和作用力，同时存在和消失。
(2)无交感作用下分子间斥力的特点：
如果r指的是“分子间的距离”； r0指的是“分子间的平衡距离”
然后还有：
①当r=r0时，在平衡距离处F吸引=F排斥。
②当r<r0时，F吸引<F排斥，主动力起主要作用。
③当r>r0时，F吸引>F排斥，重力起主要作用。
④ 当r>10r0时，分子间斥力很弱，可以忽略不计。例：破镜子无法重圆
问题2 固体、液体、气体分子之间的距离
综上所述：
物质的状态
微观特征
宏观特征
分子间距离
分子间排斥力
是否有一定的形状
有一定的体积吗
固体状态
较小
很大
有
有
液体
大
大
没有任何
有
气态
很大
非常弱
没有任何
没有任何
对于训练 6：
6、图中所示示意图形象地反映了气、液、固三种物质状态的分子排列特征。 下列说法正确的是（）
A。 A 是气体 BB 是气态
C。 C是气体 DA是固体
对于训练 7：
7.将两块光滑干燥的玻璃放在一起，很容易将它们分开，而如果在玻璃上涂一些水，然后将它们放在一起，则将它们分开非常困难。 这一现象表明（ ）
A.固体分子之间没有排斥力，但液体分子之间有排斥力
B、同种分子之间没有斥力，不同种分子之间有斥力
C、分子之间可以形成斥力，距离越小，斥力越大
D.水有粘性，与分子间是否有斥力无关
本节数学技能总结：
对于训练 8：
8、荷叶上的两滴水，相互接触时可以用手结合成一个更大的水滴，这说明存在分子间的存在。 注射器筒内封闭的空气一开始很容易被压缩，说明存在分子间空间，压缩到一定程度后很难再次压缩，这是由于分子间空间的存在。
对于训练 9：
9.关于分子动力学理论，下列说法正确的是（）
A．海绵的阴道体积在力的作用下变小，说明分子之间存在间隙
B．堆在角落里的煤炭会使墙壁内部变暗，表明分子之间的吸引力
C．打开香炉，很快整个房间都闻到了香味，这说明分子在不断地做着不规则的运动
D、冬天下雪跳舞，这意味着分子不断地无规则运动
版式设计
第一节 分子的热运动
教学反思
本部分是为了中学生在学习了宏观物体的相关知识后，进一步探索和学习微观世界的知识，为之前学习物体的内能及相关知识做好铺垫。 但由于直接观察和探索分子的运动比较困难，本课程主要采用实验为主，计算机模拟为辅。 本节需要考察的知识和技能比较具体。 在学习过程中，主要是充分调动中学生的积极性，以分析、讨论中学生为主。 以“分析、归纳、推论”的思维过程教学为主线，有利于中学生逻辑思维能力和归纳总结能力的培养。
名师简介
主讲人：张杰
高级中学班主任，任教于永清县第二中学。 参加工作以来，我以扎实、严谨的工作态度全身心投入到教育教学工作中。 2019年在全县精品课程评选中荣获数学银奖，荣获“优秀班主任”、“最美班主任”称号，并受到县政府表彰一次。