题目 光的折射 教学目标 （一）知识与技能 1.了解光的折射现象，掌握光从空气射入水底或其他介质时发生偏折的规律。 2. 能用光的折射定律解释生活中的一些简单现象。 3. 理解光发生折射时光路的可逆性。 （二）过程与方法通过实验探索光的折射规律的过程，着重培养中学生的观察能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （三）情感心态与价值观1. 体验折射造成的视错觉，对中学生进行安全教育，提高安全意识。 2、在解决问题的过程中，乐于交流，勇于表达，领略数学思维的巧思，获得成就感； 在实验分析过程中，初步养成实事求是的科学心态。 重点难点 1. 教学重点：探索光的折射定律 2. 教学难点：借助光的折射定律解释生活中的现象。 教学方法 讲授法、讨论法、探究法、启发法、归纳法、对比法 教具与学具 上课教师：激光光源、碗、筷子、烧杯、硬币、适量的水、多媒体讲义、玻璃砖。 中学生：在教学过程中引入教案和玻璃砖。 介绍班主任活动。 在中学生活动中引入设计意图。 引入话题。 问题：我们如何看待物体？ 光如何在同一均匀介质中传播？ 示范：拿一根牙签给中学生看，它是直的。 把牙签斜插在水底，让中学生观察牙签的变化。 引题：中学生设计实验验证猜想后，引出光的折射。 描述你刚才看到的现象，根据光的线性传播的知识和你刚才看到的现象做出合理的猜测，并说说你猜测的原因。 设计一个简单的实验来检验你的假设。 牙签在水下“断”在生活中很常见，但大多数人都忽略了，它已经肿了。 这严重阻碍了中学生科学认知思维的发展。 我们从生活中最常见的现象出发，致力于培养中学生发现问题、分析问题的能力。 设置示范实验，产生认知冲突，引导中学生主动思考问题，进行猜测，验证猜测。 构建中学生通过猜想、验证、猜想来论证问题的方式——反证法，锻炼中学生解决问题的能力。 同时激发了中学生的学习兴趣，主动学习。 新班主任活动中学生活动的设计意图 一、基本概念 1、解释光的折射 光从空中斜射入水底光折射的原因猜想，传播方向发生偏转。 这些现象称为光折射。 更广义地说，当光从一种介质斜入射到另一种介质时，传播方向发生改变光折射的原因猜想，然后光线在不同介质的交界处发生偏转，这就是光的折射； 另外，同样是异质介质，光在其中传播时，传播方向也会发生偏转，这也是光的折射。 2.实例（光的折射）海市蜃楼、水下变化
