（教学的最终目的是为了培养人，教书育人还是密不可分的，数学教学也不例外。在这个理念的指导下，我设计了这节课的教学内容，接下来我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程等方面进行讲解。）
（教材是联系班主任和中学生的纽带，是备课的基础，是上好课的基础。在内容开始之前，我想谈谈我对教材的理解。）
一、教材分析
本课选自高中数学人教版第4章第1节第2卷第2卷8年级。 主要内容是光的线性传播和光的传播速度。 为光的反射和折射打下坚实的基础。 本课教材还准备了演示实验，逐步提高中学生的观察和总结能力。
（班主任除了要分析教材，还要对中学生的情况有一个清晰明了的把握，这样才能因材施教，有的放矢。我再分析一下学习情况）
二、学业情况分析
本班中学生刚接触光学，但在生活中对光有丰富的感性认识，有一定的生活阅历。 班主任要抓住这些优势。 他们的思维速度更快光的直线传播知识点简单，但理解能力较差。 基于此，本课着重引导中学生动脑思考，设计了更具启发性的教学。
（结合教材的内容特点和中学生的认知水平和心理特点，确定本课的教学目标。）
三、教学目标
1. 了解光在同一介质中直线传播的性质。
2、通过观察光在水箱中传播的演示实验光的直线传播知识点简单，增强观察、总结和归纳能力。
3、感受生活中的现象与数学的密切联系，增加学习数学的兴趣。
（根据中学生已有的知识储备和知识点本身的难易程度，中学生很难建构知识点之间的联系，这也决定了本课的重点和难点。）
4、教学难点
【重点】光沿直线传播
【难点】理解光沿直线传播在日常生活中的应用
（科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我拟采用的教学方法如下）
五、教学方法
问答法、示范法、导读法。
六、教学过程
首先是新班级的引进。 我将组织中学生观看《星际穿越》的视频片段，感受飞船穿梭在宇宙中的七彩灯光，充分吸引中学生的兴趣。 并让中学生思考光是如何传播到人眼中的，从而引入新课。
【用意：这样设计的原因是高中生对新鲜事物非常好奇，宇宙的浩瀚和五光十色的光芒可以激发中学生学习数学的兴趣。 】
接着是新课导出链接，首先是第一个知识点光源。
我会播放太阳照耀大地、夜晚星光闪耀、萤火虫闪烁等影片，让中学生感受生活中壮丽的风景。 经过观察总结，这个物体是可以发光的。 这时，用讲课的方法提出了光源和人造光源的概念。 初步认识。 然后让中学生回忆和思考生活中的个别光源，比如LED灯和深海里的灯笼鱼。
[意图：之所以这样设计，是为了让中学生更多地从生活实例中发现化学，突出从生活走向化学的理念。 】
接着是第二个知识点，也是重点部分，光的线性传播。
中学生理解了光源的概念后，又回到光是如何传递到人眼中的问题，引导中学生从往年的生活现象入手。 中学生可以发现，教室里的投影仪发出的光束是一条直线，穿过窗前草地的光束也是一条直线。 在此基础上，我再引导中学生推测光线是否是沿直线传播的，然后取出激光笔并打开，让中学生观察光束在空气是一条直线。 根据这个现象，我会问中学生液体是否也有同样的现象。 带着疑惑进行演示实验，用激光笔在盛满滴着果汁的水的玻璃缸中照射，中学生观察现象，可以得出光在二氧化碳和液体中都沿直线传播的结论，我会指出条件必须是在同一均匀介质中，光传播过程的表达方式，即光的概念，讲课方法介绍。
【意图：之所以这样设计，是为了让中学生从生活经验和直观的体悟现象中深刻理解其中所蕴含的数学知识。 】
最后就是第三个知识点，光的传播速度。
我会用导读法让中学生看课本，找出光的传播速度。 问中学生，春雷滚滚时，是先见闪电，还是先闻雷声？ 中学生可以借助光速和波速来解释。 然后给中学生讲解一下我们是如何领受古光，拓展思路的。
之后就是巩固提升环节。 我会请中学生思考光在日常生活中的应用，比如手枪的十字准线。 然后加上借助激光建造隧道的反例，保证建造角度不会出错。
最后一部分是总结作业。 明天请一位中学生总结所学知识，然后课后请中学生查一下光沿直线传播在生活中的其他应用，并在下节课分享。
（最后说一下我的板书，是提纲的形式，重点难点一目了然。）
7.黑板设计
华图讲师解析
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