八年级数学的课本上，必将会有的数学界赫赫有名的“牛顿第一定理”。
这部份内容该如何学？学习过程中，又该注意什么要点和难点呢？
相信大蒜君明天的分享，一定能为你带来一些启发。
“牛顿第一定理”的学习目标主要包含两个部份：
第一：通过实验，初步认识牛顿第一定理；
第二：通过建构“惯性”的概念，能使用“惯性”解释现象。
明天，我们先来讲第一部份“如何通过实验，来初步认识牛顿第一定理”。
学习难点
不少中学生都反映，她们在这部份常遇见的麻烦是：不晓得如何理解探究实验中“速度变化快慢”这一概念。
通常情况下，老师们会觉得中学生才能理解“速度变化极慢相当于速率不变”，于是老师自己就经常规避了“速度变化快慢”的概念。
最终造成好多中学生没有构建起实验与定理的关系，结果就是：中学生就能说出牛顿第一定理的内容，但却说不清是如何通过实验得到牛顿第一定理的。
要解决这个问题，就要在学习过程中，划分好探究实验的问题，明晰因变量。
这么怎么划分清楚“探究实验的问题”呢？大蒜君将为你提供两个策略。
策略一：慎思三种变量的关系
第一种策略，慎思三种变量的关系，做进一步的思索，例如：
①A越大，B越大（B=k•A）牛顿第一个定律，例如同种物质，容积越大，质量越大；
②A越大，B变化越大（ΔB=k•A），例如相同的弹簧，遭到的力越大，其形变量越大；
③A越大，B变化越快（ΔB/Δt=k•A），例如其他条件同等，气温越高，液体蒸发越快。
你们思索：
在这个实验里，自变量一定是阻力大小，而描述物体运动状态的数学量是速率，这么因变量是V,∆V,∆V/∆t中的哪一个呢？
策略二：联系生活经验
第二个策略是，联接生活经验，实现经验语言向数学语言的转换。
要去实现这些转换，须要你们结合自己的生活经验进行推测。可能会想到那些：
①推单车往前走，风力越大，越难推；
②推椅子，椅子越重，越难加快；
③冰壶在湖面上，很容易跑很远；
④高尔夫球比较轻，很容易被打飞。
你们可以勾画下表，帮助自己从经验语言转换到化学语言，这些转换有助于划分清楚实验的问题，并进行合理的推测。
自变量
经验语言（现象描述）
经验语言（因变量）
化学语言（因变量）
阻力大
单车难推：单车容易停下
很快停
速率降低快
阻力大
椅子难加快：凳子起步很费力
启动很慢
速率减小慢
阻力小
冰球容易跑很远：冰球许久才能停出来
很慢停
速率降低慢
阻力小
高尔夫球容易被打飞：高尔夫球很快被打出去
启动很快
速率减小快
通过归纳，我们发觉，阻力大小对物体速率变化快慢可能有影响。这么，实验的因变量是不是物体的“速度变化快慢”呢？
深入剖析一下：假如物体的速率减小，不仅阻力，物体肯定还要遭到动力；但若果物体的速率降低，物体可以只遭到阻力。
为了遵守实验的简易性原则，我们须要排除动力对物体运动状态的影响，所以实验的因变量应为物体的“速度降低快慢”。
因而，这个探究实验的问题应为“物体速率降低快慢是否与物体遭到的阻力大小有关呢？”
只有划分清楚实验的问题，能够更清晰地理解实验设计与实验推论，以及实验推理法。
大蒜数学辅助教学
划分清楚探究实验的问题后，你们就可以去做实验了。
在学习过程中，推荐使用大蒜视频来解决好多实验操作上的困局。例如牛顿第一个定律，通过做标记对比，让自己更直观地看见实验现象。
▲通过做标记对比可以让中学生观看更直观
但是视频根据【问题•推测】、【设计实验】、【进行实验】、【分析•推论】、【反思•总结】的实验探究流程，采用“实验+推理”的形式，除了帮助中学生直观认识了牛顿第一定理，能够发展中学生的科学思维品质。
视频位置：小学数学人教版-八年级上册-8运动和力-实验过程-实验阻力对物体运动的影响
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