李强
地区：湖南省-乐山市-翠屏区
校区：成都翠屏棠湖英语中学
共1课时
第1节牛顿第一定理中学数学人教2011课标版
1教学目标
1、知识与技能
（1）利用伽利略的理想实验来探究牛顿第一定理
（2）理解并把握牛顿第一定理
2、过程与技巧
（1）培养中学生在实验的基础上通过推理得出推论
（2）通过活动体验，培养中学生观察、分析、推理能力及科学的思维方式
3、情感心态与价值观
（1）培养中学生敢于探求、敢于指责、敢于创新的勇气与意识
（2）迸发中学生学习数学的浓烈兴趣
（3）在教学中渗透美育和德育的教育
2学情剖析
高二下的中学生，早已有了学习数学的基本技巧，对力和运动的剖析也有了初步的了解，但因为受生活中的现象的错误认识所影响，所以中学生在理解上依旧会存在较大的困难。
3重点难点
1、重点：探究牛顿第一定理
2、难点：实验的推理过程及对定理的理解
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】教学流程
（一）教学引入（约4分钟）
1、教师用多媒体展示以下两个问题，创设情景
（1）物体原先静止，如今要让它运动，应当如何办？
（2）被推着往前运动的物体，停止使劲后，物体将会如何？
2、教师操作：人使劲推物体，物体运动；撤掉外力，物体停出来。
[对话]：师：请朋友们报告观察到的现象。
生：使劲推黑板擦它就运动，停止使劲它就停出来。
师：我们由此可以得出哪些推论？
生1：有力作用物体才运动，没有力作用物体就停止。
生2：力是物体使运动的缘由。
生3：物体运动须要力的作用来维持。
……
师：（故意沿着中学生）是啊，两千多年前的一位古埃及哲学家称作亚里士多德的就是这样觉得的。这除了跟朋友们刚刚实验的结果相符，也跟我们的日常经验相符。不是吗？我们在生活中见到的“风吹草动”、“无风树不摇”这类事实太多了。由此看来，亚老先生的观点应当说是相当正确的啊！（有意停顿，观察中学生反映）。
师：演示使劲推货车，货车就运动了，但放手后，货车并未马上停出来。这是为何呢？（观察中学生反映，朋友们观察后，心里有疑虑，形成了矛盾）
师：（顺时引导）挺好。你能够列举例子。
生1：踢出去的篮球在力停止作用后还在往前滚
生2：车辆关掉油门后，还要滑行一段能够停出来，也是常见的事实。
……
（班主任趁势启发、引导，使中学生广泛议论。）
（二）教学过程
1．演示实验（约16分钟）
用具：斜面、小车、本板、毛巾、棉布、玻璃等实验器材
[实验1]用同一货车分别（三次）从斜面不同的高度自由滑向相同的平面，记下三次货车静止在相同水平面上的位置．
师：哪一次水平滑边距离最短？
生：第一次．
师：为何？
生：货车在斜面上高度最小，它在水平面上开始运动时速率最小（后半句话中学生回答不下来，第一次可由老师说）．
师：哪一次水平滑边距离最长？
生：第三次．
师：为何？
生：货车在斜面上高度最大，它在水平面上开始运动时速率最大．
师：同理假如货车三次处于斜面相同高度，自由滑向水平面，货车在水平面上开始运动的速率大小会如何呢？
生：相同．
师：（介绍牛顿第一定理演示装置）这是一个斜面，把它置于讲台桌上．
[实验2]让同一货车从同一斜面的同一高度静止滑下，目的是使货车在不同的水平面上开始运动的速率相同。在浴巾表面滑行的距离短，在玻璃表面滑行的距离长。
师：请朋友们观察实验（让中学生体会运动的美）
师：哪次货车在水平面上运动距离最短，为何？
生：第一次．表面材料是浴巾，阻力最大，滑行距离最短．
师：第二次实验的情况怎么？
生：麻布阻力较大，滑行距离较长．
师：第三次实验的情况怎么？
生：凳子表面阻力较小，滑行距离长．
师：假设我们做第四次实验，水平表面用玻璃板，玻璃板的阻力比木板小，实验结果会如何呢？
生：货车滑行的距离还要长．
师：假设我们能够找到某种材料，对货车的阻力比玻璃板还小，来做水平表面的材料，实验结果又会如何呢？
生：这么货车滑行距离就更长．
师：如果水平表面对货车没有阻力，实验结果又会如何呢？
生：货车永不停止地运动下去！
师：特别正确，逻辑推理就是这样进行的．
师：这些构建在实验的基础上，通过逻辑推理得到理想状况下的推论，也是研究化学的一种方式．
300多年前知名的化学学家伽利略就是这样通过实验推理得出：运动的物体，假若接触表面光滑，物体遇阻力为零，它有速率大小不会改变。（指导中学生看书）
师：英国科学家笛卡儿，又对伽利略的推论作了补充：运动物体，假若接触表面光滑，物体遇阻力为零，它的速率大小不会改变，但是运动方向也不变。
师：再后来德国的科学家总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的数学定理．称作牛顿第一定理．
[板书]牛顿第一定理：一切物体在没有遭到外力作用的时侯，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
师：现今给你们1分钟，看谁最先把牛顿第一定理内容背出来．
生：（背诵略）
2．理解（约10分钟）
师：你们看牛顿第一定理都说了些哪些？定理的研究对象是哪些？
生：一切物体．
[板书](1)定理的研究对象：一切物体．
师：一切物体的意思是包括固体、液体和二氧化碳．
师：定理创立的条件是哪些？
生：不能受外力作用．
[板书](2)定理创立的条件：不受外力作用．
师：谁不能受外力作用？
生：研究的物体．
师：定理的推论是哪些？
生：物体总保持静止状态或匀速直线运动状态．
[板书](3)定理的推论：总保持静止状态或匀速直线运动状态．
师：定理中“总保持”的涵义是哪些呢？
生：似乎是不改变的意思．
师：你能给你们举例说明吗？
生：桌面上静止的书，不受推力作用时，它一直静止．而由斜面滑下的货车，在理想状态下依然做匀速直线运动．
师：谁能再列举一些例子？
生：停在东站上的车辆，如果没有别的物体推拉它们，它们原先静止就永远静止下去，在地面上踢出去的球，如果地面和空气对它没有阻力作用，原先做匀速直线运动的球，永远匀速直线运动下去．
师：他说的你们同意吗？
生：同意．
[板书](4)“总”体现了一个“永远”
师：有朋友把推论中的“或”读成“和”对吗？
生：不对．
师：特别好牛顿第一定律最开始是谁，你能继续说一下为何不对吗？
生：一个物体不可能同时存在两种状态，它要静止，就不可能做匀速直线运动．所以不能用“和”字．
师：你们同意他的见解吗？
生：同意。
[板书](5)“或“体现了不是静止，就是运动
师：可见“总”字彰显了“永远”，“或”字彰显了不是静，就是动．
师：物体不受力的时侯，它后来的运动状态由哪些决定呢？
生：由它原先状态决定的．
师：如今你晓得牛顿第一定理是如何得下来的了吗？
生：牛顿第一定理是在大量实验的基础上，对理想实验进行比较、分析、推理得出的。
师：这么牛顿第一定理能用实验来直接证明吗？
生：不能
[板书](5)该定理不能由实验直接证明
3．例题讲解（用多媒体展示）（约3分钟）
例：在平直的道路上匀速行驶的货车，假定货车所受外力忽然消失，货车将会（）
A．保持匀速直线运动仍然运动下去
B．马上停出来
C．运动一段距离后渐渐停出来
D．运动速率将越来越快
师：货车原先如何运动？
生：匀速直线运动
师：现今出现哪些问题？
生：所受外力忽然消失
师：也就是说此时物体不受外力作用。
生：对
师：那此时货车是否满足牛顿第一定理创立的条件。
生：满足
师：那你说货车将会如何运动呢？
生：保持匀速直线运动仍然运动下去。
师：特别对。这么请朋友们独立完成以下几个小题。
4．巩固练习（用多媒体展示）（约4分钟）
(1)已知某物体没有遭到外力作用，这么该物体可能处于如何的运动状态？为何？
(2)在哪些条件下，物体一定处于匀速直线运动状态？
(3)在哪些条件下，物体一定处于静止状态？
（4）正在水平面上滚动的小球，假若它遭到的外力同时消失，这么它
将（）
A．立刻停出来
B．渐渐停出来
C．做匀速直线运动
D．改变运动方向
师：谁能总结一下，我们明天学习的知识．
5．小结（约2分钟）
生1：明天我们学习了牛顿第一定理，这是在实验基础上推理得到的．清楚了定理研究的对象、成立的条件和推论．
生2：还有定理中关键字的涵义．
6．布置作业（约1分钟）
（1）阅读教材，背诵牛顿第一定理．
（2）课时达标上的课时练习
第1节牛顿第一定理
课时设计课堂实录
第1节牛顿第一定理
1第一学时教学活动活动1【导入】教学流程
（一）教学引入（约4分钟）
1、教师用多媒体展示以下两个问题，创设情景
（1）物体原先静止，如今要让它运动，应当如何办？
（2）被推着往前运动的物体，停止使劲后，物体将会如何？
2、教师操作：人使劲推物体，物体运动；撤掉外力，物体停出来。
[对话]：师：请朋友们报告观察到的现象。
生：使劲推黑板擦它就运动，停止使劲它就停出来。
师：我们由此可以得出哪些推论？
生1：有力作用物体才运动，没有力作用物体就停止。
生2：力是物体使运动的缘由。
生3：物体运动须要力的作用来维持。
……
师：（故意沿着中学生）是啊，两千多年前的一位古埃及哲学家称作亚里士多德的就是这样觉得的。这除了跟朋友们刚刚实验的结果相符，也跟我们的日常经验相符。不是吗？我们在生活中见到的“风吹草动”、“无风树不摇”这类事实太多了。由此看来，亚老先生的观点应当说是相当正确的啊！（有意停顿，观察中学生反映）。
师：演示使劲推货车，货车就运动了，但放手后，货车并未马上停出来。这是为何呢？（观察中学生反映，朋友们观察后，心里有疑虑，形成了矛盾）
师：（顺时引导）挺好。你能够列举例子。
生1：踢出去的篮球在力停止作用后还在往前滚
生2：车辆关掉油门后，还要滑行一段能够停出来，也是常见的事实。
……
（班主任趁势启发、引导，使中学生广泛议论。）
（二）教学过程
1．演示实验（约16分钟）
用具：斜面、小车、本板、毛巾、棉布、玻璃等实验器材
[实验1]用同一货车分别（三次）从斜面不同的高度自由滑向相同的平面，记下三次货车静止在相同水平面上的位置．
师：哪一次水平滑边距离最短？
生：第一次．
师：为何？
生：货车在斜面上高度最小，它在水平面上开始运动时速率最小（后半句话中学生回答不下来，第一次可由老师说）．
师：哪一次水平滑边距离最长？
生：第三次．
师：为何？
生：货车在斜面上高度最大，它在水平面上开始运动时速率最大．
师：同理假如货车三次处于斜面相同高度，自由滑向水平面，货车在水平面上开始运动的速率大小会如何呢？
生：相同．
师：（介绍牛顿第一定理演示装置）这是一个斜面，把它置于讲台桌上．
[实验2]让同一货车从同一斜面的同一高度静止滑下，目的是使货车在不同的水平面上开始运动的速率相同。在浴巾表面滑行的距离短，在玻璃表面滑行的距离长。
师：请朋友们观察实验（让中学生体会运动的美）
师：哪次货车在水平面上运动距离最短，为何？
生：第一次．表面材料是浴巾，阻力最大，滑行距离最短．
师：第二次实验的情况怎么？
生：麻布阻力较大，滑行距离较长．
师：第三次实验的情况怎么？
生：凳子表面阻力较小，滑行距离长．
师：假设我们做第四次实验，水平表面用玻璃板，玻璃板的阻力比木板小，实验结果会如何呢？
生：货车滑行的距离还要长．
师：假设我们能够找到某种材料，对货车的阻力比玻璃板还小，来做水平表面的材料，实验结果又会如何呢？
生：这么货车滑行距离就更长．
师：如果水平表面对货车没有阻力，实验结果又会如何呢？
生：货车永不停止地运动下去！
师：特别正确，逻辑推理就是这样进行的．
师：这些构建在实验的基础上，通过逻辑推理得到理想状况下的推论，也是研究化学的一种方式．
300多年前知名的化学学家伽利略就是这样通过实验推理得出：运动的物体，假若接触表面光滑，物体遇阻力为零，它有速率大小不会改变。（指导中学生看书）
师：英国科学家笛卡儿，又对伽利略的推论作了补充：运动物体，假若接触表面光滑，物体遇阻力为零，它的速率大小不会改变，但是运动方向也不变。
师：再后来德国的科学家总结了伽利略等人的研究成果牛顿第一定律最开始是谁，概括出一条重要的数学定理．称作牛顿第一定理．
[板书]牛顿第一定理：一切物体在没有遭到外力作用的时侯，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
师：现今给你们1分钟，看谁最先把牛顿第一定理内容背出来．
生：（背诵略）
2．理解（约10分钟）
师：你们看牛顿第一定理都说了些哪些？定理的研究对象是哪些？
生：一切物体．
[板书](1)定理的研究对象：一切物体．
师：一切物体的意思是包括固体、液体和二氧化碳．
师：定理创立的条件是哪些？
生：不能受外力作用．
[板书](2)定理创立的条件：不受外力作用．
师：谁不能受外力作用？
生：研究的物体．
师：定理的推论是哪些？
生：物体总保持静止状态或匀速直线运动状态．
[板书](3)定理的推论：总保持静止状态或匀速直线运动状态．
师：定理中“总保持”的涵义是哪些呢？
生：似乎是不改变的意思．
师：你能给你们举例说明吗？
生：桌面上静止的书，不受推力作用时，它一直静止．而由斜面滑下的货车，在理想状态下依然做匀速直线运动．
师：谁能再列举一些例子？
生：停在东站上的车辆，如果没有别的物体推拉它们，它们原先静止就永远静止下去，在地面上踢出去的球，如果地面和空气对它没有阻力作用，原先做匀速直线运动的球，永远匀速直线运动下去．
师：他说的你们同意吗？
生：同意．
[板书](4)“总”体现了一个“永远”
师：有朋友把推论中的“或”读成“和”对吗？
生：不对．
师：特别好，你能继续说一下为何不对吗？
生：一个物体不可能同时存在两种状态，它要静止，就不可能做匀速直线运动．所以不能用“和”字．
师：你们同意他的见解吗？
生：同意。
[板书](5)“或“体现了不是静止，就是运动
师：可见“总”字彰显了“永远”，“或”字彰显了不是静，就是动．
师：物体不受力的时侯，它后来的运动状态由哪些决定呢？
生：由它原先状态决定的．
师：如今你晓得牛顿第一定理是如何得下来的了吗？
生：牛顿第一定理是在大量实验的基础上，对理想实验进行比较、分析、推理得出的。
师：这么牛顿第一定理能用实验来直接证明吗？
生：不能
[板书](5)该定理不能由实验直接证明
3．例题讲解（用多媒体展示）（约3分钟）
例：在平直的道路上匀速行驶的货车，假定货车所受外力忽然消失，货车将会（）
A．保持匀速直线运动仍然运动下去
B．马上停出来
C．运动一段距离后渐渐停出来
D．运动速率将越来越快
师：货车原先如何运动？
生：匀速直线运动
师：现今出现哪些问题？
生：所受外力忽然消失
师：也就是说此时物体不受外力作用。
生：对
师：那此时货车是否满足牛顿第一定理创立的条件。
生：满足
师：那你说货车将会如何运动呢？
生：保持匀速直线运动仍然运动下去。
师：特别对。这么请朋友们独立完成以下几个小题。
4．巩固练习（用多媒体展示）（约4分钟）
(1)已知某物体没有遭到外力作用，这么该物体可能处于如何的运动状态？为何？
(2)在哪些条件下，物体一定处于匀速直线运动状态？
(3)在哪些条件下，物体一定处于静止状态？
（4）正在水平面上滚动的小球，假若它遭到的外力同时消失，这么它
将（）
A．立刻停出来
B．渐渐停出来
C．做匀速直线运动
D．改变运动方向
师：谁能总结一下，我们明天学习的知识．
5．小结（约2分钟）
生1：明天我们学习了牛顿第一定理，这是在实验基础上推理得到的．清楚了定理研究的对象、成立的条件和推论．
生2：还有定理中关键字的涵义．
6．布置作业（约1分钟）
（1）阅读教材，背诵牛顿第一定理．
（2）课时达标上的课时练习
Tags：1节,牛顿,第一,定理,优秀
