视频教学：
重点知识：
(1) 问问题
(2) 推测假设
(3)分析论证：通过对实验数据的分析，可以得出推论：表示为：U=U1+U2
(4) 得出推论：串联电路的总电流等于电路各部分两端电流之和
U=U1+U2（两点串联）
防范措施：
①连接实物图时，一定要对照电路图。 可以从电源负极开始，依次经过开关、小灯泡，最后回到电源正极。 电流表应并联在被测电路的两端； 但也要按顺序加入。
② 在连接实物的过程中，开关必须处于断开状态。 每次接通电路后，必须测试无误后才能合上开关。
③电压表应接上电路，按规定读数。
④ 实验中，每次读数后，应及时关闭开关。
⑤如果电流表不够用，可以只用一个电流表来检测每路两端的电流。
⑥电路连接过程中，为什么要断开开关？ （这样做的目的是为了保护电源和电路，避免电路连接错误，导致电路漏电而导致电源或电路损坏。如果开关断开，导致这些危害的可能性将大大减少）
⑦ 对于需要对实验数据进行分析举一反三的实验，可以先把需要测试的数学量列出来，然后设计一个表格，填入固基中测得的数据，分别尝试相乘、减法、乘法或除法来找出这些数字之间的关系。
⑧为了验证推论的普遍性，可以进行多次实验。 目的是取多组数据，分析归纳，得出一个普遍规律。 例如，在这个实验中，电源电流可以改变几次，可以使用不同的小灯泡。
(2)探究并联电路中电压的规律
(1) 问问题
(2) 推测假设
更换灯泡再进行两次实验，将实验数据填入表中。
(3)分析论证：通过对实验数据的分析，可以得出推论：在并联电路中，各路两端的电流等于电源的电流，表示为U=代数公式中U1=U2。
(4) 得出推论：并联电路两端的电流相等且等于总电流（电源电流）。
(3) 探索串并联电路中电压规律的实验过程中应注意的问题
(1)接通电路时，开关应断开。
(2)电流表应并联在电路中。
(3) 连接电路时，应按一定的顺序进行，先串联后并联，即从电源的负极（或正极）依次将器件一个接一个接好电路图，最后在电路中并联电流表，使电压从电流表“+”端流入，从“-”端流出。
(4) 接通电路前，必须选择电流表的大量程试触（手持开关电阻的串联和并联视频讲解，看着电流表的指针）。 如发现机针反偏，应更换“+”、“-”端子； 如果偏角太小，则使用较小的电阻值； 如果指针超过最大量程，请更换更大量程的电流表。
(5)读数要客观准确，视线应与刻度线垂直。 读数完毕，应切断开关，切断电源，整理仪器。
优秀讲义：
学习案例：
一、【教学目标】
知识与技能：
1.通过实验和推导理解串并联电路的等效内阻和估算公式。
2. 能运用串并联电路特性知识回答和估计简单的电路问题
过程与方法：
1、通过实验探索，体验从猜测假设到实验验证的过程。
2、让中学生在实验中理解总电阻与原串并联之间的“等价代入”关系。
情绪心态与价值观：
1、通过实验探索，保持中学生对科学的求知欲电阻的串联和并联视频讲解，培养他们实事求是的科学心态。
2、通过实验探索和理论推导，培养中学生理论联系实际的思想。
2、【教学重点】：串联电路总电阻的估算公式，利用该公式进行简单估算。
3、【教学难点】：用“等价代入”的观点分析串联电路。
4、【教学计划】：分组实验器材（每组2个电池，3个相同阻值的内阻，1个电流表，1个开关，若干根电线）。
5、【教学方法】实验法、探究法、理论推导法、启发式教学法。
6、【教学过程】
（一）复习题，推导出新课
1、欧姆定理的内容和公式是什么？
2、串联和并联电路中电流和电压的特点是什么？
3、阻力的影响及原因。 那么，在串联电路中，内阻有哪些特点呢？
（指导中学生阅读《加油站》中的内容，理解“等价代入”法）
(2) 标准学习案例
1.电阻串联
1.1. 实验研究
[提问]：内阻串联后，总内阻会减小还是减小？
【猜想与假设】：班主任充分收集中学生的各种猜测与假设。
【做实验，取证】（根据电路图，中学生进行小组实验）
【分析与论证】（中学生结合实验现象，充分交流讨论，得出推论：串联电路的总内阻大于任何单个内阻的阻值）
（目的：通过以上实验研究，让中学生经历从推测假设到实验验证的过程，培养中学生实事求是的科学心态和朋友之间的合作意识）
1.2. 理论分析：
串联的内阻相当于减少了导体的厚度，所以串联电路的总电阻大于任何单个电阻值的阻值
1.3. 理论推演
(1)串联电路中总电阻值与分电阻值的关系：
（指导中学生准备欧姆定理的内容和公式，然后指导中学生进行理论推导）
推论：串联电路的总内阻等于各个内阻之和
（通过实验探索和理论推演，培养中学生理论联系实际的思维）
问题：n个电阻R串联，总内阻是多少？
(2)串联电路中的电压分布特性：
U1: U2 = R1: R2 or U1: U total = R1: R total 通过欧姆定理
推论：在串联电路中，每个内阻上的电流之比等于内阻之比。
2、电阻并联
2.1. 实验研究
【提问】：内阻并联后，总内阻会变小还是减小？
【猜想与假设】：班主任充分收集中学生的各种猜测与假设。
【做实验，取证】（根据电路图，中学生进行小组实验）
【分析与论证】（中学生结合实验现象，充分交流讨论）
得出推论：并联电路总内阻的阻值小于任何单个内阻的阻值）
（目的：通过以上实验研究，让中学生经历从推测假设到实验验证的过程，培养中学生实事求是的科学心态和朋友之间的合作意识）
2.2. 理论分析：
内阻的并联相当于减少了导体的截面积，所以并联电路的总内阻小于任意分内阻的阻值
2.3. 理论推演
(1)并联电路中总内阻与分压内阻的关系：
（引导中学生准备欧姆定理的内容和公式，然后引导中学生进行理论推论）最后得出推论
推论：并联电路总内阻的倒数等于各元件内阻倒数之和
（通过实验探索和理论推演，培养中学生理论联系实际的思维）
问题：当有n个内阻R并联时，总内阻是多少？
⑵并联电路中的电流分布特性：I1:I2=R2:R1或I1:=:R1
实践：
1、内阻R1=10Ω，内阻R2=30Ω，则R1和R2并联的总内阻为（）
A。 40Ω B． 7.5Ω
C。 小于 10Ω 且大于 30ΩD。 20Ω
2、图中有四组不同的内阻，已知R1<R2，从图中可以看出，内阻最小的一组是（）
A。
B．
C。
D．
3、一个标有“1.5A50Ω”的滑动变阻器，与一个阻值为30Ω的内阻串联接入电路时，整个电路总内阻的变化范围为（）
A。 30～80ΩB． 0～80ΩC． 0～50Ω D. 0～30Ω
4、如图所示，R1=5Ω，R2=10Ω，闭合开关，电压表示为0.2A，以下估算结果正确的是（）
A。 R1 上的电流为 2V
B． R2 两端的电流为 1V
C。 电源两端的电流为 3V
D． 电路总内阻为20Ω
5、一个3Ω内阻和一个6Ω内阻，串联后总内阻为Ω，并联后总内阻为Ω。
6、R1和R2的阻值分别为6Ω和12Ω，分别串并联后的总内阻为R串联和R并联，则R串联：R并联=（）
A.7:1B.9:2C.1:7D.2:9
7、如图所示，电源电流为15V，R1为40Ω； 开关S闭合后，电压表A的读数为0.5A。 求：
(1) R1和R2并联后的总内阻是多少？ (2) R2 有多大？
8、如图所示电路中，电源电流是恒定的。 已知R0=40Ω，R=50Ω。 当S1和S2都闭合时，电流表示为9V； 如果只有S1闭合，电流表示为9V。 电压是。