一、教学目标
1.把握牛顿第一定理。理解惯性。晓得怎样借助和避免惯性。
2.通过实验探究和合理的推理，提高动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养数学学科科学严谨的学习心态，形成对学习数学的浓烈兴趣。
二、教学重难点
【重点】掌握牛顿第一定理。
【难点】力不是维持物体运动的诱因。
三、教学过程
环节一：导出新课
班主任展示两幅图片：一副为静止的货车，一幅为风吹树根。引导中学生得出错误观点，力是维持运动的诱因。
班主任给出飞出的篮球，不受力仍然飞行，让中学生形成认知冲突，进而导出新课。
环节二：新课讲授
1.牛顿第一定理
结合导出中的问题，班主任追问，篮球怎么停止?中学生剖析得出遭到阻力的缘由。班主任趁势提出运动的物体所受的阻力对于路程有哪些影响?在中学生给出了推测以后，班主任引导中学生设计实验，中学生能想到用控制变量法，依据实验思路牛顿第一定律问题，中学生能想到用不同材质来做支持面，班主任给出实验器材，并让中学生根据数学小组讨论合理的实验步骤，然后进行实验
经过实验，中学生能得到，阻力越小，运动的路程越远。
班主任引导中学生，假如支持面光滑，阻力为零，中学生能得到货车会仍然运动下去。其运动为匀速直线运动。
中学生理解了：力不是维持物体运动的缘由，班主任给出牛顿第一定理：一切物体，在没有遭到斥力时，总保持静止或匀速直线运动状态
班主任结合探究实验，使中学生认识到，实验基础+合理推理，也是一种重要的科学方式。
2.惯性
班主任演示快速敲打摞上去的棋子，并用多媒体展示子弹出弹匣以后的一段运动轨迹。
班主任给出惯性的定义：物体保持静止或匀速直线运动状态不变的性质称作惯性。
班主任给出车辆启动和制动时侯人前后摆动的例子，让中学生用惯性解释。引导中学生思索，是否任何物体都有惯性?中学生依据牛顿第一定理可加深对惯性的理解牛顿第一定律问题，并让中学生明白，惯性是物质本身一种属性。给出小车和货车，同样速率，那个更容易停下，使中学生初步明白，惯性只和质量有关系。
环节三：拓展提高
给出锤子中紧固锤头和车辆中的安全带和安全气帘，让中学生进行解释，使中学生认识到在生活中怎样借助和避免惯性。
环节四：小结作业
中学生总结本节所学内容。课后自己查询三个惯性在生活中应用的例子。
四、板书设计
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